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Universidad Catlica Andrs Bello

Facultad de Humanidades y Educacin


Escuela de Educacin
Parque Social Padre Manuel Aguirre,s.J
rea de Proyectos Pedaggicos y Servicio Social
Diplomado Gerencia Educativa y Comunitaria
Mdulo Portafolio Gerencial

ESTANDARES DE COMPETENCIAS TIC
FACILITADORES
Prof. Zulma Cirigliano.
Lic. Daniel Reinosa
Participantes:
Prof. Lisbet Salas
:

Despus de haber realizado la lectura en el tema Competencias y Estndares TIC para
Directores/as de establecimientos educacionales, que busca en convertir en una herramienta de
utilidad para todos los rectores que gestionan en nuestras Instituciones Educativas respeto a la
forma de integrar las tecnologas de la informacin y comunicacin en su funciones directivas.

Al ubicarme en mi contexto laboral como Coordinadora de la Modalidad de Educacin Especial de
la Regin Educativa Plaza-Zamora, puedo visualizar que una de las debilidad que presentamos
como equipo (Directivos, Docentes Especialistas, Orientadores, Trabajador Social, Terapista de
Lenguaje y Psiclogos) es la comunicacin entre la ciudadana digital que conforma esta
modalidad, ya que la misma esta compuesta por cuatro Planteles Especiales y 35 Servicios de
Aulas Integradas. Ubicadas en sectores urbanos y rurales en su mayora de difcil acceso vial como
en cobertura al servicio Internet o carecen de equipos tecnolgicos en las Instituciones educativas.

Otra laxitud observada en la gestin de la coordinacin, es el proceso de apoyo en el personal del
equipo que conforma la modalidad para la instalacin y funcionamiento de acciones de
mejoramiento continuo y/o renovacin respeto a la integracin de recursos tecnolgicos y digitales
en el quehacer profesional.
Por lo consiguiente se desarrollara el siguiente plan de accin que nos promueva a mejorar la
situacin anteriormente expuesta.

COMPETENCIAS TIC SELECCIONADA

DIMENSION TECNICA O INSTRUMENTAL
COMPETENCIAS CRITERIOS
Usar instrumentalmente sistemas electrnicos para comunicarse con los
diversos miembros de la comunidad educativa, especialmente con los/as
coordinadores de Redes Educativas, Directores, Docentes Especialistas y el
Equipo Tcnico conforme las caractersticas del medio escogido
Usa sistemas electrnicos para interactuar, para comunicar informacin y para
personalizar mensajes a grupos o personas especficas.
DESCRIPTORES CONOCIMIENTOS ASOCIADOS
-Usa los sistemas de comunicacin electrnicos seleccionados en actividades
de desarrollo propios de las funciones de entrega y facilitacin de flujos de
informacin y de emisin de mensajes personalizados, aprovechando las
funcionalidades disponibles de acuerdo a los grupos objetivo.
- Selecciona sistemas de comunicacin electrnicos pertinentes en relacin a
los grupos objetivo para los propsitos que se requieren y segn el mensaje que
se quiere comunicar.
-Funcionalidades operativas de los principales sistemas de comunicacin
electrnicos
-Sistemas de comunicacin electrnicos. Criterios de seleccin segn uso,
caractersticas del medio y su pertinencia segn grupos objetivo.
- Criterios para la seleccin de software apropiado para la gestin
escolar
CAMPOS DE APLICACIN
En la comunicacin con los miembros de la comunidad educativa
En el desarrollo de labores de gestin del conocimiento
COMPETENCIAS TIC SELECCIONADA
DIMENSION DESARROLLO Y RESPONSABILIDAD
PROFESIONAL
COMPETENCIAS CRITERIOS
Disear e implementar acciones de mejoramiento para el uso de TIC en
el propio quehacer y desarrollo profesional, tomando como base la
reflexin sobre los resultados obtenidos
. Define, en base a las evaluaciones y otros apoyos, un itinerario de su propio
desarrollo profesional asociado al uso y manejo de los recursos tecnolgicos y
digitales y viabiliza la forma de seguirlo
DESCRIPTORES CONOCIMIENTOS ASOCIADOS
- Define reas de inters y necesidades de desarrollo de acuerdo a su
contexto y usando las TIC.
- Define lneas de formacin que potencien el manejo instrumental de
las TIC.
- Identifica las lneas de formacin que potencian sus reas de inters y
necesidades en relacin a las TIC y las formas de poder seguirlas.
-La reflexin sobre la propia prctica como estrategia de mejoramiento.
-Diseo de planes de mejoramiento
-Capacidades tcnicas en el dominio instrumental de diversos recursos
tecnolgicos y digitales.
-Sistema de comunicacin entre pares para fines de mejoramiento
del uso de TIC en la gestin
CAMPOS DE APLICACIN
En la planificacin de actividades del propio desarrollo profesional tales como cursos de capacitacin, participacin en
Comunidades virtuales, en congresos, etc.
En la planificacin de actividades de desarrollo profesional
En la participacin en instancias de desarrollo profesional e institucional.
En el propio desempeo laboral. En procesos de gestin del conocimiento.
En las actividades de reflexin sobre la propia prctica.
En la participacin en instancias de comunicacin e interaccin otros colegas.
PLAN DE ACCION
DIMENSION TECNICA O INSTRUMENTAL

COMPETEN
CIAS
CRITERIOS DESCRIPTORES ESTRATEGIAS RECURSOS
Usar instrumentalmente
sistemas electrnicos para
comunicarse con los
diversos miembros de la
comunidad educativa,
especialmente con los/as
coordinadores de Redes
Educativas, Directores,
Docentes Especialistas y
el Equipo Tcnico
conforme las
caractersticas del medio
escogido
Usa sistemas electrnicos para
interactuar, para comunicar
informacin y para personalizar
mensajes a grupos o personas
especficas
Usa los sistemas de comunicacin
electrnicos seleccionados en
actividades de desarrollo propios de las
funciones de entrega y facilitacin de
flujos de informacin y de emisin de
mensajes personalizados, aprovechando
las funcionalidades disponibles de
acuerdo a los grupos objetivo.
- Selecciona sistemas de comunicacin
electrnicos pertinentes en relacin a
los grupos objetivo para los propsitos
que se requieren y segn el mensaje que
se quiere comunicar.
- Diagnstico de cual es el instrumento
del sistema electrnico ms eficaz para
comunicarse con los diversos miembros
de la comunidad educativa.
- Crear grupos o crculos virtuales para
la ciudadana digital (Coordinadores de
Redes Educativas, Directores, Docentes
Especialistas y Equipo Tcnico).
- Uso de Chat, foros, correo electrnico,
blogs y otros; segn el propsito que
se requiera segn el mensaje que se
requiere comunicar.
- Incrementar herramientas TIC (E-
learning, Espacio Virtual de
Aprendizaje, Recursos Multimedia,
Recursos Educativos Digitalizados y
Sistema de Comunicacin Electrnicas)
PLAN DE ACCION
DIMENSION DESARROLLO Y RESPONSABILIDAD PROFESIONAL

COMPETEN
CIAS
CRITERIOS DESCRIPTORES ESTRATEGIAS RECURSOS
Disear e implementar
acciones de mejoramiento
para el uso de TIC en el
propio quehacer y
desarrollo profesional,
tomando como base la
reflexin sobre los
resultados obtenidos
-Define, en base a las evaluaciones y
otros apoyos, un itinerario de su
propio desarrollo profesional asociado
al uso y manejo de los recursos
tecnolgicos y digitales y viabiliza la
forma de seguirlo
Define reas de inters y necesidades de
desarrollo de acuerdo a su contexto y
usando las TIC.
- Define lneas de formacin que potencien
el manejo instrumental de las TIC.
- Identifica las lneas de formacin que
potencian sus reas de inters y
necesidades en relacin a las TIC y las
formas de poder seguirlas.
- Incrementar herramientas TIC (E-
learning, Espacio Virtual de
Aprendizaje, Recursos Multimedia,
Recursos Educativos Digitalizados y
Sistema de Comunicacin
Electrnicas) como apoyo de
itinerario del quehacer laboral y
desarrollo profesional.
- Implementar Sistema de
comunicacin entre pares para fines
de mejoramiento del uso de las Tic en
la gestin para viabilizar la forma de
seguirlo.
REFLEXION
Refrescando la actividad realizada en nuestro primer encuentro con la Prof. Zulma
Cirigliano y el Lic. Daniel Reinosa en el mdulo Construccin del Portafolio. Iniciamos con una
exploracin de los conocimientos previos frente a situaciones de discrepancia vividas en el
quehacer laboral. A su vez se elaboraron mesas de trabajos donde se compartieron
experiencias gerenciales en el mbito escolar .De la misma manera se realizaron debate en
cada equipo conformado referente a las actitudes de reflexiones realizadas individualmente.
Concluyendo cuales serian los pasos a seguir a la hora de mediar alguna problemtica
presentada en planteles educativos, sintetizando de la siguiente manera:
-Saber escuchar (comprender-mediar) considerando el respeto de opiniones,
intercambio de ideas y establecer acuerdos.
-Reflexin-Anlisis, saber reconocer y tratar de corregir.
-Reconocimiento del conflicto como herramienta para solucionar problemas.
-Respeto a la diversidad
-Dialogo reflexivo
-Llegar acuerdos
- Toma de decisiones.
De las ancdotas de las distintas posturas de la actuacin del Director observamos:
-Posturas:
-Critica hacia la actuacin del Director.
-Actuacin Permisiva del Gerente.
-Carencia del control y seguimiento en la parte pedaggica.
-Del Docente:
-Crtico y comprometida
-Del Director:
-Reconocimiento de trabajo y esfuerzo realizado del Docente.
En la lectura realizada sobre el Proyecto de Valoracin del P.E.I.C para optimizar la gestin
de cuarentas escuelas del Estado Miranda, la cual se centra en el Diplomado de Gerencia
Educativa y Comunitaria para contribuir al mejoramiento de los resultados educativos
transformando la gestin de las escuelas, implementando un modelo basado en la capacidad
para la tomas de decisiones de manera corresponsable, en una participacin social responsable.
El Portafolio Gerencial vendra hacer una herramienta para el seguimiento de las acciones
derivadas de la planeacin, que permitir a la comunidad educativa en general, en especfico al
Director, llevar un control de insumos, productos y evidencias de los trabajos ms relevantes:
Realizando el mismo en un blogs o archivo electrnico donde se renan informaciones producida
o recopilada como modo de memoria o bitcora.
Con dicha herramienta se busca de transformar la gestin de la escuela para mejorar la calidad
de la Educacin Inicial, Primaria y Media en el Estado Miranda.




Prof. Lisbet Salas
Grupo A

Participacin en el foro sobre Las Competencias de Instituciones
Educativas de Miranda.
El contexto social y laboral en la que vivimos y para el que en su momento fuimos
preparados por el sistema escolar est en profunda transformacin. En este proceso las
clases sociales de tipo medio y alto, que poseen un buen nivel educativo y cultural, que
viven en zonas urbanas son las ms beneficiados por el desarrollo tecnolgico, no
presentan dificultades de comunicacin con las redes ni para adaptarse a los nuevos
tiempos.
La incorporacin de las TIC es una gran oportunidad para el sistema educativo ya que
ayudar a promover e una educacin de calidad, dndole a los directivos una visin de
renovacin, actualizacin en el proceso de enseanza-aprendizaje, un potenciar en la
gestin de liderazgo, apoyo curricular, de recursos, organizacional y de convivencia.
Las TIC a su vez nos sirve como medio de inclusin social, de atencin a la diversidad
en una actuacin tica y legal respeto a su uso; es de reconocer el potencial de mejora
en la labor y desarrollo profesional que representa estas herramientas electrnicas para
El quehacer de la gestin de directivos en nuestros planteles educativos.
Es indudable que la mayora de los directivos, personal administrativos, docentes y
obreros, carecen hoy en da de esta formacin. En este sentido, podramos afirmar que
actualmente la mayor parte de los trabajadores que laboran en las instituciones
educativas son analfabetos funcionales en relacin al uso de las TIC.