UNIVERSIDAD AUTNOMA DE BAJA CALIFORNIA

Facultad de Pedagoga e Innovacin Educativa

Pedagoga Operatoria
INTEGRANTES:
Lic. Kenia Rodrguez
Lic. Daniel Mosqueda
Ejercicio de
activacin
Introduccin al tema

En la dcada del 70 se crea en Barcelona un
equipo integrado por psiclogos, pedagogos y
maestros del Instituto Municipal de
Investigaciones en Psicologa Aplicada a la
Educacin (IMIPAE).

De forma sistemtica realizan investigaciones
basadas en la teora de Piaget, elaborando un
mtodo de enseanza denominado: Pedagoga
Operatoria.
Jean William Fritz Piaget (1896 1980)
Fue un epistemlogo, psiclogo y bilogo suizo,
creador dela epistemologa gentica y famoso
por sus aportes en el campo de la epistemologa
gentica, por sus estudios sobre la infancia y
por su teora del desarrollo cognitivo y de la
inteligencia.

Una de las figuras ms prestigiosas y relevantes
de la Psicologa del siglo XX.
Piaget afirmaba que el pensamiento de los
nios es de caractersticas muy diferentes del
de los adultos.

Con la maduracin se producen una serie de
cambios sustanciales en las modalidades de
pensar, que Piaget llamaba metamorfosis, es
una transformacin de las modalidades del
pensamiento de los nios para convertirse en
las propias de los adultos.
CARCTER ACTIVO DEL PROCESO DE
CONOCIMIENTO
Piaget propone el concepto de interiorizacin
como el mecanismo que explica la obtencin
del conocimiento a travs del trnsito de lo
externo a lo interno, acorde al desarrollo
intelectual.
El desarrollo intelectual lo divide en tres
grandes perodos:
o Inteligencia sensorio motriz
o Perodo de preparacin y organizacin de
las operaciones concretas
o Perodo del pensamiento lgico formal
Actividad:
Construyendo mi
conocimiento.

Pedagoga Operatoria

Esta propuesta pedaggica parte de la
concepcin de que el conocimiento es una
construccin que realiza el individuo a travs
de su actividad con el medio.
El conocimiento es el resultado de un proceso de
interaccin dialctica, de interaccin recproca del
sujeto cognoscente con el objeto del conocimiento
El conocimiento de la realidad ser ms o
menos comprensible para el sujeto en
dependencia de los instrumentos intelectuales
que posea, es decir, de las estructuras
operatorias de su pensamiento.

Slo en el desequilibrio surge el aprendizaje o
el cambio cognitivo; a partir del conflicto o la
contradiccin lgico -psicolgica se esfuerza
intelectualmente por superarlo.

La Pedagoga Operatoria le asigna un papel
esencial al error que el nio comete en su
interpretacin de la realidad.

No son considerados como faltas, sino pasos
necesarios en el proceso constructivo, por lo
que se contribuir a desarrollar el
conocimiento en la medida en que se tenga
conciencia de que los errores del nio forman
parte de su interpretacin del mundo.

En esta tendencia, el alumno desempea un
papel activo en el proceso de aprendizaje, ya
que se entiende este como un proceso de
reconstruccin en el cual, el sujeto organiza
lo que se le proporciona de acuerdo con los
instrumentos intelectuales que posee y de sus
conocimientos anteriores.
FUNCIONES DEL FACILITADOR
El profesor asume las funciones de orientador, gua o
facilitador del aprendizaje, ya que a partir del
conocimiento de las caractersticas psicolgicas del
individuo, debe crear las condiciones ptimas para
que se produzca una interaccin constructiva entre
el alumno y el objeto del conocimiento.

Esto lo logra observando cual es la forma de pensar
del nio y creando situaciones que originen
contradicciones que lo estimulen a dar una solucin
mejor.
Se debe evitar, siempre que sea posible, ofrecer la
solucin a un problema o transmitir directamente
un conocimiento, ya que esto impedira que el
estudiante lo descubriese por s mismo.

Otra de sus funciones es hacer que el alumno
comprenda que no slo puede llegar a conocer a
travs de otros (maestros, libros), sino tambin por s
mismo, observando, experimentando, combinando
los razonamientos.
Objetivos de la Pedagoga Operatoria
El desarrollo afectivo
La cooperacin social
La creacin intelectual