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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA


UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISIN SUCRE
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN DE EDUCADORES
ALDEA UNIVERSITARIA REPBLICA ARGENTINA
ESTRATEGIA PEDAGGICA PARA MOTIVAR A LEER Y
ESCRIBIR A LOS NIOS DE 2DO GRADO DEL I.E.E
ASUCPANE CUMAN - MUNICIPIO SUCRE, ESTADO SUCRE
P!"#$! A$#$!%
M$&. A'&#()$ P'*)+!
C. I%,.-.,./01
T2*! D#( A2('%
C)$*34'( B#56*#7
T)25"'8! B'&9)((#
G)!:'55) S#'
C. I%;.-,1.,2.
CUMANA, FEBRERO DE 210<
Cmo se puede motivar a los
nios con compromiso cognitivo
de la I.E.E ASUCPANE en la lectura
y escritura?.
ES!AE"IA PE#A"$"ICA PA!A
%&I'A! A (EE! ) ESC!I*I! A (&S NI+&S
#E ,#& "!A#& #E( I.E.E ASUCPANE
CU%AN- . %UNICIPI& SUC!E/ ESA#&
SUCRE

Estrategia Pedaggica para Motivar a


Leer y Escribir a los Nios de segundo
grado del I.E.E ASUCPANE Cuan!"
Municipio Sucre# Estado Sucre.

#iagnosticar el grado de di0icultad 1ue presentan los


nios con compromiso cognitivo del I.E.E ASUCPANE
en la lectura y escritura.

!evisar las *ases ericas/ (egales y 2undamentacin


2ilos0ica/ Pedaggica/ psicolgica/ sociolgica/
epistemolgica / 3iolgica/ re0erente a la investigacin.

#isear Estrategia para promover el 453ito de la lectura


y escritura en los nios con compromiso cognitivo del
I.E.E ASUCPANE.
Para el desarrollo del aspecto pedaggico# se establecieron
par!etros coo$ lectura# escritura# y c!lculo% arro&!ndose 'ue de
( estudiantes el )*+ 'ue lo con,oran no saben leer# ientras
'ue el -*+ restante lee de ,ora regular
G'")&' A.0. R#=#$#5*'&)5 #5 =!&#5*'># 8# 5)!$ ?2# (##5
En el caso de la escritura# se re,le&a 'ue el .*+ de los
estudiantes escribe uy bien# un -*+ de ,ora regular y
el .*+ no saben escribir
G'")&' A.2. R#=#$#5*'&)5 #5 =!&#5*'># 8# 5)!$ ?2# E$&)4#5

Abientacin del aula a trav/s de los rincones de


lectura y escritura para otivar a los nios con
coproiso cognitivo del I.EE ASUCPANE

&*6EI'&7 otivar a los nios a leer y escribir
ACI'I#A#ES7

0rgani1acin del rincn de lectura y escritura.

0rgani1acin del rincn de 2abito de aseo e 2igiene

0rgani1acin del rincn de &uegos pedaggicos

0rgani1acin del rincn de &uegos did!cticos

0rgani1acin del rincn cultural


89 (APS&7 0C3U45E -*67 89ULI0 -*6.
,9 SESI&NES #E !A*A6&$ .( inutos
:9 ;&!A!I&7 de :$**a a 6-$** M
<9 %AE!IA(ES #I#-CIC&S$ tepera# colores l!pices# regla
coputadora e ipresora
89 A(EN& ;U%AN&$ educadores# los nios# y ,acilitador
Antes de la Aplicacin de la Estrategia
F!*!@'"='$ *!A'8'$ 8#( A2(' 8# &('$#
#urante de la aplicacin de la estrategia
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#urante de la aplicacin de la estrategia
F!*!@'"6' *!A'8' 82'5*# (' #'()7'&)35
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#urante de la aplicacin de la estrategia
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#espu>s de la aplicacin de la estrategia
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#espu>s de la aplicacin de la estrategia
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Proover el 2!bito de la lectura y escritura a trav/s de la


aniacin.

Elaborar una cartelera alusiva al abecedario# vocales y


n;eros

Crear espacios adecuados con ,uentes bibliogr!,icas


coo cuentos# cartillas de dibu&os# cartillas de
abecedario# colores# arcadores# &uegos did!cticos#
&uegos pedaggicos# rope cabe1as y un lugar para
,ortalecer las tradiciones culturales.
En este sentido# las estrategias epleadas son de
,!cil aplicacin siepre y cuando acopaadas de la
cooperacin# la libertad de e<presin y el desarrollo
de la creatividad para obtener el aprendi1a&e y
dis,rute de los propios creadores.

R#&!5!&# ('$ (#*'$ B &!(!#' *':C$ 8# (' S!=' 8# (#*'

Innovar la pr!ctica pedaggica ediante la incorporacin


del /todo global o i<to a ,in de generar el aprendi1a&e
de la lectura de anera signi,icativa y con sentido para los
nios y nias.

Proover el aprendi1a&e de la lectura a trav/s del uso de


la lectura diaria de cuentos in,antiles coo estrategia de
ensean1a por parte de l docente.

Incorporar canciones# adivinan1as entre otros coo


estrategias para ,avorecer el aprendi1a&e de la lectura y
escritura en los nios.

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