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Talentos y Habilidades olvidados en

las escuelas
Cuntos pensadores y espritus
creativos son desperdiciados, cunto
poder del cerebro se pierde por el
desage debido a nuestras nociones
arcaicas e insulares sobre el cerebro
y la educacin?
Sin duda las cifras son aterradoras.

Jean Houston. ( El Humano Posible).
Somos nicos !
Tenemos nuestras caractersticas
peculiares y especficas.
Nuestro cuerpo est formado de
clulas, tejidos, aparatos y rganos,
tan complejos, pero tan eficientes;
que podemos oler, ver, or, sentir y
amar.
Somos seres hechos a imagen y
semejanza de Dios.
Cmo se ha concebido la
inteligencia?
Inteligencia: Como algo singular con lo que
se nace y que no cambia mucho a lo largo
de la vida.

Inteligencia: La capacidad de resolver
problemas y de crear productos que
tienen un valor cultural.(Gardner)
Qu es cociente Intelectual?
Un nmero utilizado para expresar la
inteligencia relativa aparente de una
persona, determinada al dividir su edad
mental de acuerdo con una prueba
estandarizada, entre sus edad cronolgica, y
multiplicar el resultado por 100 ejemplo:
18 (edad mental)/10(edad cronolgica)* 100=
180 C.I.
Qu significan: DDA y DDAH ?
DDA: Dficit de atencin, dificultades de
aprendizaje , dislexia o que simplemente
no rinden.

DDAH: Dficit de atencin e hiperactividad
(Hiperquinesia, impulsividad orgnica,
sndrome de inquietud y otros).

Problemas!
Ausentismo Escolar.


Desercin Escolar.


Repitencia Escolar.
Cul creen que es el origen del
problema?
Ser agradable la escuela para el nio?

Ser que la escuela tiene la capacidad de
responder a las diferencias individuales?

Ser que los maestros estn capacitados?
La trampa de las dificultades de
aprendizaje
El sbado 6 de abril de 1963, en Chicago
Illinois, se invent una nueva enfermedad
Que en los aos siguientes; infectara a
millones de nios. No se trataba de una
bacteria cualquiera, ni de un simple virus.
Escondida en lo ms profundo del sistema
neurolgico, se resista a ser detectada,
evada cualquier diagnstico certero
mediante pruebas y no tena cura.
Enfermedad del Aprendizaje
Samuel Kirk, en ese entonces profesor de
educacin especial Universidad de Illinois.
Les sugiri a los padres que usaran el
trmino Dificultades de Aprendizaje
para describir a los nios con trastorno en
el desarrollo del lenguaje, la diccin, la
lectura y las habilidades de comunicacin
asociadas a esa rea de aprendizaje.
Cules son las cifras de los nios
con DDA o DDAH?
En los E.E. U.U. 28 % de nios tienen
problemas de aprendizaje, existe otro 6%
que tiene dficit de atencin asociados en
varios casos con problemas de lectura,
escritura y matemtica. En los ltimos
ocho aos, el uso de Ritalina para tratar
este trastorno ha aumentado un 700 por
ciento! Los Sntomas: Hiperactividad,
impulsividad, falta de concentracin.
Cul es el porcentaje en
Guatemala de PA?
El 20 % de guatemaltecos tiene problemas
de aprendizaje.
Estudio muestral hecho en cooperacin con
la Asociacin de Profesionales y Padres
por el nio con necesidades especiales
(APPANE) y la USAC revel que un 20 %
de los estudiantes tena problemas de
aprendizaje.
Qu pasa con los nios (as),
diagnsticados con DDA o DDAH ?
Son: Rotulados,discriminados, clasificados
y luego se les ha enviado a programas
especiales para que les traten el mal. All
en un aula, un profesor con
entrenamiento especial intentar
Remediar el problema, utilizando toda
clase de mtodos y materiales. Durante el
recreo, la nia oye que otros hablan de los
retrazados del saln 103.
Por qu pueden los nios ser
Hiperactivos?
Pueden ser Hiperactivos por un sinnmero
de razones:
Porqu es alrgico a la leche.
Porque est aburrido en la escuela.
Porque es altamente creativo.
Por estar severamente deprimido.
Le cuesta trabajo aprender a leer.
Le tiene miedo a los nios del barrio.
Porqu se dice que el DDA es
asunto de conveniencia?
A la maestra le sirve para que el nio
problemtico salga de su clase regular.
A los padres le sirve para conseguir un
medicamento que solucionar el
problema,( en lugar de considerar otros
cambios fundamentales).
A los estudiantes a procurarse ms tiempo
para prepararse y presentar pruebas.
Qu pasa en las aulas corrientes?
Es probable que a los dems no les vaya
mejor. Obligados a abandonar sus
patrones originales de aprendizaje, sus
dones, talentos e intereses, rpidamente
se someten a una nueva manera de
aprender que se basa en smbolos
abstractos en lugar de imgenes y en
tareas rutinarias en lugar de juegos
dinmicos.
Escuela de animales
Para trepar, volar, nadar y correr.
Se pusieron de acuerdo para que todos los
animales tomaran el mismo programa.
El conejo casi se ahoga en la clase de natacin. La
experiencia produjo un trauma.
El guila en la clase de excavar, deficiente.
Los otros animales no se destacaron en sus
talentos, se les oblig a ser cosas que no
respetaban su naturaleza original.
Cmo tratamos a los nios en la
escuela?
La forma como tratamos a nuestros nios se
parece mucho a la historia anterior.
Hacemos caso omiso de sus dones y
talentos mientras que los obligamos a
desperdiciar horas en clases especiales o
grupos de nivelacin.

Las guilas deben volar!
Qu es la Teora de inteligencias
Mltiples?
Este nuevo modelo ha sido aclamado en el
mundo entero como una de las ms innovadoras
teoras de aprendizaje y la inteligencia, que se
hayan desarrollado en el siglo pasado.
Es la teora desarrollada por el Dr. Howard
Gardner, profesor de Psicologa y Ciencias de la
educacin de la Universidad de Harvard, y sus
colegas, en las dcadas de 1970 y 1980.
Qu establece la teora de I. M?
Establece que las personas no tenemos una
inteligencia nica ni unidimensional, sino
por el contrario, las personas tenemos
varias clases de inteligencias (8),
Las cuales son Pluridimensionales.
Estas inteligencias radican en diferentes
partes del cerebro pero funcionan de
manera coordinada.
Cuntas inteligencias posee cada
persona?
Cada persona posee todas las
inteligencias, pero cada una de ellas
ha tenido un desenvolvimiento propio
y distinto dependiendo de la herencia
biolgica, de la interaccin con el
mundo a su alrededor, personas y
los valores culturales que cada uno
recibe segn su experiencia personal.
Inteligencia Verbal -lingistica
Es la capacidad de usar las palabras de
una manera efectiva ya sea en forma
oral o escrita y con certeza para
describir o analizar la realidad.
Esta inteligencia tiene que ver con la
capacidad verbal (orador,
comediante, locutor, escritor, poeta,
periodistas y polticos)
INTELIGENCIA LIGUISTICA
Se motivan: Hablando con ellos,
proporcionndoles, libros , discos y caset,
crearles oportunidades para escribir
Cmo aprenden? aprenden mediante
palabras:
Pronunciando
Escuchando
Viendo las palabras
Inteligencia Lgica - matemtica
Hbil para lo nmeros.
Esta inteligencia se refiere a la capacidad de
trabajar bien con lo nmeros y/ o basarse
en la lgica y el raciocinio.
Nos permite: armar esquemas y relaciones
lgicas, hacer juicios lgicos,
Distinguir funciones y otros niveles de
abstraccin relacionados.
Inteligencia Lgica -Matemtica
Los nios y jvenes que tienen fortaleza
en esta variedad de inteligencia Aprenden:
-formando conceptos
-Buscando patrones y
Relaciones abstractas
Materiales :ajedrez y Bancopoli, equipos de
ciencia, juegos de computador que
incluyan el razonamiento lgico

Inteligencia Visual -Espacial
Inteligencia de las imgenes (hbil).
Esta inteligencia es la capacidad de percibir
y pensar en tres dimensiones.
Gardner la describe como la habilidad de
representar el mundo espacial
internamente dentro de la mente.
Nos permite: Trabajar con las imgenes y
transformarlas.
Inteligencia Visual -Espacial
Aprenden mejor visualmente, es posible que
sean ciegos y an as ser altamente
espacial.Con qu medios se motivan?
Pelculas, diapositivas, vdeos, diagramas,
mapas y esquemas.
Materiales: Cmaras, brjulas, telescopios
Juegos de construcciones tridimensionales.
Lugares: Monumentos, planetarios y museos.
Inteligencia Corporal-Cintica
Es la inteligencia de todo el cuerpo.
Capacidad de usar el cuerpo entero o sus
partes para resolver problemas o para
montar algn tipo de produccin.
Permite al cuerpo sentir como que fuera un
sentido ms.
Permite utilizar el cuerpo para expresar
sentimientos e ideas.(atletas, cirujanos,
artesanos, bailarines).
INTELIGENCIA CORPORAL
CINTICA
Cmo aprenden? Aprenden tocando,
manipulando y movindose.
Cmo motivarlos? Interpretando papeles,
improvisacin teatral, movimiento creativo y
cualquier tipo de actividad fsica.
Actividades: Arreglar aparatos, construya
modelos a escala, taller madera o moldear
arcilla.
Lugares: parques de juego, pistas de obstculos,
caminatas, piscinas y gimnacios.

Inteligencia Musical
Hbil para la msica.
Es la inteligencia que permite que una
persona perciba ritmos, sonidos, las
cadencias, melodas, los sonidos de la
naturaleza y del medio ambiente.
Capacidad de pensar con msica, or,
reconocer, recordar y manipular patrones
musicales.
Inteligencia Musical
Aprenden a travs del ritmo y la meloda,
pueden aprender mejor cualquier cosa si
es cantada, grabada o silbada.
Materiales: Instrumentos de percusin,
programas musicales para el computador,
permitirle estudiar con su msica preferida
de fondo, discos , casetes, instrumentos
musicales, clases de msica.

Inteligencia Interpersonal
Hbil para relacionarse.
Capacidad para comprender a los dems e
interactuar eficaz y sanamente con ellos.
Las personas en las que predomina esta
inteligencia tienen sensibilidad para captar
las expresiones faciales, la voz y sus
cambios, gestos , posturas de los otros y
de s mismo.(Actores, polticos, docentes y
vendedores).
Inteligencia Interpersonal
Aprenden relacionndose y colaborando
con otros. Necesitan aprender mediante
interaccin dinmica con otros.
Actividades: Participar en actividades
comunitarias, en clubes, comits,
programas extracurriculares y
organizaciones voluntarias.
Inteligencia Intrapersonal.
Hbil para conocerse as mismo y pensar
solo.
Es la capacidad de comprenderse as mismo,
de saber quin se es, que se quiere, que
puede hacer, como reaccionar a las cosas,
que evitar y que si seguir.
Esta inteligencia nos da la capacidad para
construir un percepcin precisa de s
mismo.(Siclogos, telogos, filsofos).
Inteligencia Intrapersonal
Aprenden fcilmente Cuando:
Cuando se les permite establecer sus propias
metas, elegir sus propias actividades
establecer su propio ritmo en cualquier
proyecto. Se motivan solos.
Actividades: Oportunidades de estudio
independiente, aprendizaje autocontrolado,
proyectos y juegos individualizados.
Inteligencia Naturalista.
Amante de la naturaleza.
Habilidad par identificar las formas naturales
a nuestro alrededor: Pjaros, flores,
rboles, animales y otros tipos de fauna y
flora.
Sensibilidad hacia otras formaciones
naturales, como: nubes y las
caractersticas geolgicas de la tierra.
Inteligencia Naturalista
Cmo aprenden? Los nios y jvenes con este
tipo de inteligencia se llenan de vida
Cuando participan en el gran mundo exterior.
Actividades: Hacer paseos en el bosque donde
se le permita caminar, visitar lagos donde se
pueda baa, paseos a la montaa donde pueda
escalar, visitar cuevas donde pueda explorar y
paseos a campos para recorrer.
Herramientas: Binculos, lupa, lentes para ver
debajo del agua, un kit de explorador para
recoger muestras.
Objetivo:
Que Psiclogos, docentes, padres vean a
los nios bajo el prisma de las
inteligencias mltiples.

Que las escuelas empiecen a incorporar en
sus programas el enfoque de inteligencias
mltiples.
Cundo terminar este problema?
Terminar cuando padres y educadores
decidan descartar todos estos rtulos y
comiencen la tarea de comprender y
promover la originalidad de cada uno de
los nios para que puedan empezar a
aprender a su manera.
Las guilas deben volar!