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MG

DRA. DONATILA TOBALINO LPEZ


ANALISIS DEL
CONCEPTO
DE EDUCACIN
PLATON (429-347 a.c. Grecia)
Educar es dar al alma y al cuerpo toda la
belleza y perfeccin de que son
susceptibles

ROUSSEAU (1712-1778 Ginebra)
Es un proceso natural, un
desenvolvimiento que surge de dentro, no
algo que procede de fuera. Se realiza por
accin de los instintos e intereses naturales
PESTALOZZI (1746-1827, Suiza)
La educacin es el desarrollo natural,
progresivo y sistemtico de todas las
facultades
HERBART (1776-1841, Alemania )
La educacin es el arte de construir,
edificar y de dar las formas necesarias

DEFINICIONES SEGN LOS AUTORES
H. SPENCER (1820-1903, Inglaterra)
La funcin de la educacin es preparar para
la vida completa

J. DEWEY (1859-1952, EE.UU.)
Educar es hacer al hombre participe de
la vida social

LEY GENERAL DE EDUCACIN PERU
La educacin tiene como fin fundamental la formacin
integral de la persona humana en sus proyecciones
inmanentes y trascendentes, su accin se orientar hacia
el surgimiento de un hombre nuevo, participante en una
sociedad justa, libre, solidaria y desarrollada por el
trabajo creador y comunitario de todos sus miembros e
imbuido de valores nacionalistas
DEFINICIONES SEGN
LOS AUTORES
De
EDUCACIN
Proceso
Sociocultural
Socializadora
de nuevas
Generaciones
Desarrollo
Integral
Contribuye al
Es
Cumple funcin
Sociedad Personas
Transformar y crear
Cultura Responsabilidades
Roles ciudadanos
Asumir
Capaces de
CONCEPCIN DE LA EDUCACIN
Que se da en
forma
EDUCACIN
Proceso de formacin socio
cultural
Es un
Permanente
Formacin holstica de
la persona
Sociedad
Educacin no
formal
Educacin
formal
Orientado a la
Para que interacte en la
Y sea capaz de construirse un nivel
Cultural
Sociedad Democrtica
Cientfico Social Afectiva Valorativa Creativo
Y contribuya a una
La educacin es un fenmeno complejo. Cualquier
investigacin sobre ella es una aproximacin
parcial. Requiere, de parte de quien se aproxima a
su conocimiento, un enfoque interdisciplinario o la
elaboracin de conceptos que definan, apoyen u
orienten un conocimiento ms complejo de la
realidad educativa. uno de ellos es precisamente, el
de campo educativo
CAMPOS DE LA EDUCACIN
CONTEXTUAL
DNDE?
TELEOLGICO
PARA QU?
MESOLGICO
CMO Y CON QU?
ANTROPOLGICO
QUINES?
ONTOLGICO
QU?
QU SON LOS
OBJETIVOS GENERALES
Y VALORES?
Tanto los objetivos como los valores
son las intencionalidades generales
que la comunidad de la I.E. adopta
y que sirven de horizonte a la tarea
educativa. Sus logros se proyectan a
largo plazo.
CMO
ELABORARLOS?

Los objetivos y valores articulan
la misin institucional de la I.E.
con las demandas sociales que
se le formulan a la I.E

NECESIDADES
DE LOS NIOS
Y NIAS
NECESIDAD DE
ENTENDIMIENTO
NECEESIDAD DE
TRASCENDENCIA
NECESIDAD DE
IDENTIDAD
NECESIDAD DE
CREAR
NECESIDAD DE
JUEGO Y
RECREACIN
NECESIDAD DE
LIBERTAD
NECESIDAD
DE
SUBSISTENCA
SON
IDEAS
FUERZAS
QU SON LOS
PRINCIPIOS
PEDAGGICOS?
QUE.
Orientan la
accin
pedaggica de la
I.E.
Determinan un
estilo o modo de
ser de la I.E.
La teora de
aprendizaje
Rol del
docente/
alumno
Papel del
curriculum/
evaluacin
Los cuatro pilares de la educacin

Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia con la
Posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeo nmero de materias. Lo que
supone, adems, aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece
la educacin a lo largo de la vida.

Aprender a hacer, a fin de adquirir no solo una calificacin profesional sino, ms
generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran nmero
de situaciones y a trabajar en equipo.

Aprender a vivir juntos, desarrollando la comprensin del otro y la percepcin de las
formas de interdependencia, respetando los valores de pluralismo, comprensin mutua
y paz.

Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad y se est en condiciones
de obrar con creciente capacidad de autonoma de juicio y de responsabilidad personal.

LA ESCUELA
La escuela es uno de los
medios de adaptacin o ajuste
de que la sociedad se vale para
su subsistencia . A travs de
ella, la sociedad va a conservar
sus caractersticas, perpetuar
sus instituciones y formas de
vida.
FINALIDAD DE LA ESCUELA
La finalidad de la
escuela no es crear
habilidades, tcnicas,
sino ser un centro
activo de manejo de
materiales,
comprensin de
procesos y leyes

LA ESCUELA EN LOS
PUEBLOS Y SUS CARACTERISTICAS
a) Programas de contenidos
predeterminados.
b) Criterios de trabajo
expositivos
c) Aprendizaje basado en la
repeticin con base a
modelos tipo.
d) Disciplina autoritaria con
normas y valores impuestos
a los alumnos por el
maestro, y a este por la
institucin escolar

LA ESCUELA Y LAS RELACIONES
PBLICAS
El estudio directo de los
recursos comunitarios permite
al estudiante observar la
prctica de algunas
habilidades tiles que ha
estudiado en la escuela o
sobre las que se ha informado
en ella .Uno de los
ingredientes mas importantes
por lo que respecta a la
eficacia de una escuela
consiste en que el maestro
conozca las necesidades y
recursos de su comunidad .
Peter Drucker dice:
En el futuro los pases no van a ser
clasificados por ricos o pobres van a
ser clasificados por inteligentes o
ignorantes .
La escuela y la familia
La escuela
Instrumento
desarrollado
a lo largo de
la historia
Sociedad
consumista
Institucin Formadora
Familia
Responsabilidad
La comunidad
es el
se
enfrentan
es una
Juntamente con la
ambas deben asumir
con
Papel decisivo
proceso educativo
est
legitimado
por
En el siglo XXI la escuela se articula con la familia con toda la comunidad, con el
mundo del trabajo y con la construccin de la democracia
CONCEPTO DE COMUNIDAD
Una comunidad es un grupo o conjunto de
personas que comparten elementos en comn,
elementos tales como un idioma, costumbres,
valores, tareas, visin de mundo, edad, ubicacin
geogrfica (un barrio por ejemplo), estatus social,
roles, etc. Por lo general en una comunidad se
crea una identidad comn, mediante la
diferenciacin de otros grupos o comunidades
(generalmente por signos o acciones), que es
compartida y elaborada entre sus integrantes y
socializada. Uno de los propsitos de una
comunidad es unirse alrededor de un objetivo en
comn, como puede ser el bien comn. Aun
cuando se seal anteriormente basta una
identidad en comn para conformar una
comunidad sin la necesidad de un objetivo
especfico.
IMPORTANCIA DE LA COMUNIDAD

Relacin de colaboracin con docentes,
nios, padres y comunidad local.

Articulacin de contenidos curriculares con la familia y comunidad.

Participacin activa y directa en actividades de la escuela.

Valoracin de la cultura en las actividades y rutinas diarias de la
escuela.

Oportunidad para contribuir al fortalecimiento de la relacin
escuela- comunidad.
PROBLEMTICA DE
LA COMUNIDAD
Comunidad por
consanguineidad
Comunidad
Espiritual
Comunidad de
Lugar
Comunidad
Educativa
Comunidad de
Institucin
Comunidad
Social
Comunidad por Consanguineidad
Desintegracion familiar
Violencia familiar
Abuso Sexual
Desocupacin
Promiscuidad
Comunidad Espiritual
Baja Autoestima
Desaliento
Depresin
Desamor
Suicidio
Comunidad de Lugar
Emigracin
Inmigracin
Hacinamiento
Invasin
Precarias viviendas
Falta de servicios
(Energa Elctrica,
Agua, Desague)
Pobreza
Comunidad Educativa
Improvisacin
Baja Remuneracin
Clima Institucional
Deteriorado
Conformismo
Comunidad de Institucin
Corrupcin de autoridades
Falta de Liderazgo
Mala distribucin
de las riquezas
Informalidad
Falta de un plan de desarrollo
nacional, regional, local
Comunidad Social
Discriminacin
Delincuencia
Grupos excluidos,
Pandillaje y
Drogadiccin
Secuestros

PROBLEMTICA DE LA
SOCIEDAD PERUANA
CRISIS DE
VALORES
POBREZA
FALTA DE
IDENTIDAD
NACIONAL
CRISI S
POLTICA
CAMINAR
SIN
VISION
SUBVERSION
CRISIS DE VALORES
EL ANTIVALOR PREVALECE SOBRE EL VALOR.
NO SE PRACTICA LO QUE SE DICE.
DESINTEGRACION FAMILIAR.
EL SER HUMANO CRECE Y SE DESARROLLA EN FORMA EGOISTA.
AUMENTO DEL PANDILLAJE, DELINCUENCIA , SECUESTROS, ETC.

CRISIS POLITICA
FALTA DE COMPROMISO SOCIAL (ESTADO Y SUS
REPRESENTANTES)
SE BUSCA SATISFACER NESECIDADES INDIVIDUALES Y NO DE
LA GRAN MAYORIA.
CORRUPCION EN TODA LA ADMINISTRACION PUBLICA.
POBREZA
EL PERUANO VIVE EN CONDICIONES DE EXTREMA
POBREZA.
PREVALECE EL DESEMPLEO Y SUBEMPLEO.
ALTO PORCENTAJE DE ANALFABETISMO.
CRECIMIENTO POBLACIONAL QUE GENERA
ASINAMIENTO. (MIGRACIONES)
PROBLEMA DE EXCLUSION SOCIAL.

FALTA DE IDENTIDAD NACIONAL
NO EXISTE COMPROMISO SOCIAL Y POLITICO.
NO SE IMPARTE UNA EDUCACION BASADA EN VALORES.
NO SE CONCIENTIZA SOBRE LA NECESIDAD DE UNA EDUCACION
PRODUCTIVA Y EXPORTADORA.
PERDIDA DE VALORES PATRIOS.
EL ESTADO NO ES JUSTO CON EMPRESAS NACIONALES Y
EXTRANJERAS ( DESIGUALDAD EN EL TRATO)
DIVERSAS FORMAS DE ALIENACION.


CAMINAR SIN VISION
NO SE TIENE UN RUMBO DEFINIDO.
CADA GOBIERNO HACE Y DESHACE LOS PROGRAMAS DE
DESARROLLO CORTO PLZA Y SIN PERSPECTIVA.
EL PERUANO BUSCA OBTENER DINERO EN EL PERU PERO
INVIERTE EN EL EXTRANJERO.
NO SE APROVECHA ADECUADAMENTE LOS RECURSOS.
SUBVERSION
ENTRE LOS AOS 1980 Y 2000 25MIL MUERTOS.
SE RESPONDE A LA VIOLENCIA CON LA VIOLENCIA.
LA COMISION DE LA VERDAD RESPONSABILIZA DE LAS
MUERTES A SENDERO LUMINOSO Y AL ESTADO ATRAVES DE
LAS FFPP Y LAS FFAA.
OLVIDO O RECONCILIACION.
EL MUNDO DEL SIGLO XXI
Fuerza Laboral
Diversificada
Transformaciones Creativas

Economa Global

Recursos Finitos
Inteligencia Distribuida
Carreras de aprendizaje
permanente
Innovacin Continua
Profesional
de la
Educacin
NUEVOS
CONOCIMIENTOS
Telemtica
Robtica
Informtica
Ciberntica
Tecnologa de
Informacin

Educacin
Psicologa
Filosofa
Fisiologa
Historia
Epistemologa
Biologa
Gentica
tica
Calidad Total
Reingeniera
Auditoria
Acreditamiento
CONOCIMIENTOS
INSTRUMENTOS
Administracin
Ingeniera
Estadstica
Derecho
Ciencias de la comunicacin
Marketing.
TECNOCIENCIAS
MEGADOCENTE
CAMBIO DE MENTALIDAD Y ACTITUD
LA CALIDAD DE MI VIDA
DEPENDE DE MIS
PENSAMIENTOS Y MIS
ACTITUDES
CAMBIARE MI ACTITUD PASIVA
Y CONFORMISTA, POR UNA
POSITIVA Y PROACTIVA
HOY COMENZAREMOS :
APROVECHANDO NUESTRA
CAPACIDAD Y HABILIDADES
SEREMOS PERSONAS DE XITO
Desarrollo lado
derecho:
Creatividad
Imaginacin
Malos
pensamientos
Malos hbitos
Malas
actitudes
EL CAMBIO COMIENZA EN NUESTRA
MENTE
Hambre.
Sed.
Recreacin.
Sueo.
Sexo.

Laboral.
Familiar.
Proteccin
contra daos
materiales y
emocionales.
Resistencia
a las
innovaciones y/a
la competencia
Afecto.
Pertenencia
Amistad.
Amor.
Aceptacin
por la:
Familia,
Amigos,
Compaeros
Y
Sociedad

INTERNOS:
Respeto a si
mismo.
Autonoma
Realizacin

EXTERNOS:
Posicin.
Prestigio.
Atencin
Reconocimiento



BIOLGICAS
PSICOLGICAS
Superacin.
Desarrollo
personal.
xito
profesional.
Objetivo
ideal o final
de nuestras
vidas.

NECESIDADES BSICAS



SOCIAL
AUTOESTIMA
AUTO
REALIZACIN
PERFIL EDUCATIVO NACIONAL
1.1.- Antecedentes generales.
Maritegui, Encinas, Carlos Valcrcel, Barrantes, Pealoza y
otros han colaborado en hacer un anlisis de los espacios
histricos de la educacin en nuestro pas.
Enrique Gonzles Carr y Virgilio Galdo Gutirrez consideran
que la educacin en la etapa republicana, ha pasado por cuatro
momentos:
Organizacin 1850
fines del siglo XIX.
Sistematizacin
1901 1941
Tecnificacin
1941 1970
Iniciacin
1821 - 1850
POLITICAS EDUCATIVAS 1985 1990
Gobierno: Alan Garca Prez
Rasgos: Limita el pago de la deuda externa al 10%
del valor de las exportaciones.
Entra en conflicto con el FMI y el BM.
En noviembre del 1985 el ministro Grover Pongo presento una propuesta
de trabajo: Educacin para la vida. Propuso las siguientes prioridades
1.Expandir el servicio de la educacin inicial.
2.Expandir la alfabetizacin.
3.Educacin tecnolgica ocupacional.
4. Profesionalizacin y formacin magisterial.
5.Educacin en las reas rurales y urbano marginales, zonas
de frontera y de la poblacin bilinge
POLITICAS EDUCATIVAS 1985 1990
Gobierno: Alan Garca Prez
Noviembre del 1986, publica el segundo documento Proyecto Educativo
Nacional PEN. Indicando los objetivos de la educacin Peruana.
1. Elevar la calidad y ampliar la cobertura del servicio educativo.
2. Impulsar la identidad y conciencia nacional.
3. Fomentar el quehacer cientfico y tecnolgico.
4. Fortalecer la formacin tica y cvica.
5. Mejorar la calidad y situacin del magisterio.
6. Erradicar el analfabetismo.
7. Impulsar la integracin Latinoamrica y internacional
1. Defender y enriquecer la vida de cada persona.
2. Construir la justicia y la paz con conciencia y fraternidad
3. Cultivar relaciones armnicas para reafirmar la libertad y
democracia
Principios
Tercer documento del APRA
Ao 1980. Titulado: Poltica Educativa para la democracia, la conciencia Histrica y el desarrollo.
Define la concepcin educativa dentro del concepto espacio y tiempo histrico.
Titulado: Poltica Educativa en marcha. Bases para un sistema educativo. Per siglo XXI.
El 28 de marzo de 1989 se publica el proyecto de Ley general de Educacin.
En sntesis el gobierno aprista conoci de un horizonte y coherencia en sus propuestas
educativas.
El D.S. N 12 /86/MED. Propone:
- Educar para la democracia
- Educar para el desarrollo nacional.
- Educar para la cultura.
Cuarto Documento del APRA (13 de febrero 1989)
ANTECEDENTES
Necesidad de una nueva
aproximacin de FMI y BM
La educacin sujeta al libre juego
de la oferta y la demanda en el
mercado mercantilista.
POLITICA EDUCATIVA
1991 - 2000
Rasgos de la
educacin
neoliberal
Carcter privatista y empresarial .
Descentralizacin privada de la
administracin educativa.
(Transferencia de los CEE. a los
municipios) administracin
antidemocrtica
Refinanciamiento educativo.
Financiamiento los aportes de los
PP.FF
GOBIERNO
DE: ALBERTO
FUJIMORI
FUJIMORI
Necesidad de apoyo poltico.

Obtener mayora en el congreso.
Falta concepcin de la calidad
educativa.
Maltrato a los docentes y trabajadores
administrativos.
POLITICA
EDUCATIVA
2001 - 2006
Formar personas
capaces de lograr su
realizacin personal
para el ejercicio
conciente de la
ciudadana
Contribuir a
formar una
sociedad
democrtica,
solidaria y justa.
Afirmar la identidad
nacional, sustentada
en la diversidad
cultural
FINES
GOBIERNO
ALEJANDRO TOLEDO MANRIQUE

Aspecto relevante
Promulgacin de la Ley de
Educacin N 28044
ANTECEDENTES
Necesidad de una nueva
aproximacin de FMI y BM
La educacin sujeta al libre juego
de la oferta y la demanda en el
mercado mercantilista.
POLITICA EDUCATIVA
1991 - 2000
Rasgos de la
educacin
neoliberal
Carcter privatista y empresarial .
Descentralizacin privada de la
administracin educativa.
(Transferencia de los CEE. a los
municipios) administracin
antidemocrtica
Refinanciamiento educativo.
GOBIERNO DE:
ALBERTO
FUJIMORI
FUJIMORI
Necesidad de apoyo poltico.

Obtener mayora en el congreso.
Falta concepcin de la calidad
educativa.
Maltrato a los docentes y trabajadores
administrativos.


Educacin
Bsica
Educacin Inicial
Educacin Primaria
Educacin Secundaria
Nios y adolescentes se
insertaron por diversas
razones a la E.B.R
ESTRUCTURA SISTEMA EDUCATIVO ACTUAL
Ley 28044.
Educacin
Bsica
Regular
Educacin
Superior
Personas con discapacidad para
el aprendizaje o sper dotados
Educacin
Bsica
Alternativa
Educacin
Bsica
Especial
Consolida la
formacin
integral de
las
personas.
Comprende
Educacin. Superior
Universitaria
Educacin. Superior no
Universitaria
Reemplaza al sistema presencial
aplicable a todas las etapas
Desarrolla competencias laborales y
empresariales.
ESTRUCTURA SISTEMA EDUCATIVO ACTUAL
Ley 28044.
Educacin
Comunitaria
Desarrollas habilidades y destrezas en el
contexto de una sociedad educadora
Educacin
a Distancia
Educacin
Tcnico
Productiva
Situacin critica temporal que se traduce en los bajos
rendimientos escolares, en el desempeo Professional y en la
ineficiencia de la gestin de las instituciones educativas
ATENCION A CINCO EJES
ESTRATEGICOS
EMERGENCIA EDUCATIVA
EJES
ESTRATEGICOS

Comprensin lectora.

Pensamiento Lgico
matemtico.

Situaciones vivenciales para
desarrollar valores.


Calidad educativa y cultura de xito.
Equidad y Educacin Inclusiva.
Profesionalizacin y demanda de la
funcin magisterial.
Transparencia y modernizacin de la
Gestin educativa.
Inversin y mejora del financiamiento del
desarrollo educativo.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN
Enrique Guzmn y Valle
Alma Mater del Magisterio Nacional
DE LA ECONOMIA MUNDIAL Y LA EDUCACION
La Globalizacin y la Educacin
Global se refiere a algo general, total, completo, entero, nico y
mundial.
La globalizacin homologante que marca el nuevo orden mundial es
un fenmeno complejo que involucra todos los aspectos de la vida
social; econmica, poltica, cultural, educacin, comunicacin,
informacin, ideolgica, msica, religin. Etc.
La globalizacin representa la dictadura mundial del mercado, la
represin del derecho de la auto determinacin, el aplastamiento de
las soberanas nacionales, el sometimiento a un proceso de
homologacin y el atropello del derecho a la diversidad.
El mundo es una aldea en la que todos se conocen y todo se sabe con
prontitud y en tiempo real, gracias al avance de los medios de
comunicacin.
LA GLOBALIZACION Y SUS TRANSFORMACIONES
GLOBALIZACION
TRANSFORMACIONES O
CAMBIOS
ha generado
grandes
Consolidacin del
Neoliberallismo
Mercado
Financiero Global
Una revolucin
Tecnolcica
Mundializacin de
la Produccin
Recolonizacin
de los Pases
Independientes
Creacin de un
Mundo
Polticamente
Unipolar
Nuevas Formas
de Explotacin
del Trabajo y de
Gestin de la
Produccin
LA GLOBALIZACION
PAISES CAPITALISTAS
AVANZADOS
(Pases del Primer Mundo:
EE.UU, Inglaterra, Japn,
Alemania, etc.)
PAISES
DEPENDIENTES
(Asia, Africa y America)
Industrias de
Tecnologa
Propia y
Avanzada
Industrias
Nacientes con
Tecnologas
poco
desarrolladas
CIBERNETICA
ROBOTICA
INGENIERIA
DE LA VIDA
Entregan sus
riquezas
nacionales
Subordinan su
economa y la
poltica a las
potencias
La Globalizacin y la Educacin
La globalizacin copa el mercado mundial de todos los pases en
desmedro de un desarrollo propio en autnomo de los pases pobres.
La globalizacin ha permitido y promovido un cambio radical en la
concepcin de la educacin.
La educacin global demanda nuevas formas de implementacin
tcnicas, significa un rol diferente para el maestro y una seleccin
eficiente de nuevos contenidos educativos.
La educacin global concede el derecho a la auto determinacin
cultural poltica e ideolgica de los pueblos a definir
autnomamente el sentido de su vida y de imponer el pensamiento
nico, rechazando la diversidad.
GLOBALIZACION
FORMAS
Globalizaci'in
Financiera
Globalizacin
Econmica
Gobalizacin
Poltica
Globalizacin
Juridica
Globalizacin
Cultura
Ideologica
Globalizacin
Religiosa
Globalizacin
Social
Globalizacin
En Amrica latina CEPAL, el numero de pobres en 1980 era de 135
millones y en el 2000 supera largamente los 250 millones, y de ella
mas ms de 100 millones son indigentes.
La Globalizacin y la Educacin
La globalizacin quiere formar un modelo de persona
que interioric y acepte su condicin de oprimido o de
opresor
Propicia una personal imperial que se identifique con
los pueblos dominantes que reconozca el derecho del
mas fuerte considerando legitimo.
ESQUEMA DE LA GLOBALIZACION
GLOBALIZACION
Interdepencia
entre distintas
partes del mundo
"Salto
tecnolgico"
poder de los
grandes
grupos
econmicos
libre
mercado,
privatizaciones
y reduccin del
Estado
EL MUNDO GLOBALIZADO
VENTAJAS
Acceso a nuevos proveedores.
Aumento de mrgenes de ganancia
Facilidad y bajo costo en
comunicacin con proveedores.
Transacciones bancarias y b2b.
Acceso a nuevos mercados y/o
clientes
Adquisicin de nuevas franquicias y
asociaciones.
Reduccin de impuestos a
importaciones
Rapidez y eficiencia en la toma de
decisiones por avances en programas
de computadoras.
Transferencia de cierto nivel de
tecnologa y conocimiento.
DESVENTAJAS
Quiebra de productos locales
Reduccin del mercado local
Insuficiente transferencia de tecnologa
y de conocimiento.
Poca ayuda de la banca
Poca atencin del gobierno a la gran
empresa y a las pymes.
Perdida de poder e influencia.
Perdida de competitividad de productos
nacionales por dolarizacin.
Globalizacin de males lavado,
narcotrfico, secuestros, etc.
Mayor preferencia por productos
estandarizados que por nacionales.
LA GLOBALIZACION
ANTES DE LA
GLOBALIZACION
Mayor estabilidad y
proteccin por parte del
gobierno.
Calidad de productos y
servicios no era de mucha
importancia.
Consumidos poco informado
y poco exigente.
Competencia local y
extranjera de moderada
intensidad.
DESPUES DE LA
GLOBALIZACION
Inestabilidad, inseguridad,
futuro incierto.
Calidad de productos y
servicios es un factor clave de
xito.
Consumidor mejor informado
y muy exigente.
Alta intensidad en
competencia local y
extranjera.

ANTES DE LA
GLOBALIZACION
Telecomunicaciones de
baja calidad e ineficientes
Visin de mercado local
Mayor empleo manual o
artesano.
Mayor compra a
proveedores locales y
menor a proveedores
extranjeros
DESPUES DE LA
GLOBALIZACION
Telecomunicaciones de mayor
calidad y un poco mas eficientes.
Vision de mercados mas grandes
Mayor empleo tecnico por
entrada de equipos y
maquinarias modernas.
Menor compra a proveedores
locales mayor compra a
extranjeros.
ANTES DE LA
GLOBALIZACION
Poca variedad de productos y
servicios para empresas y
consumidores.
Pago de impuestos por
importaciones de ciertos
productos y materias primas.
Poco inters en el medio
ambiente
Muchos procesos realizados de
forma manual.
Inseguridad
DESPUES DE LA
GLOBALIZACION
Extensa variedad de productos y
servicios para empresas y
consumidores.
Poco o nulo pago de impuestos
por importacin de ciertos
productos y m. P.
Gran inters y regulaciones para
proteger el medio ambiente.
Muchos procesos
computarizados.
Inseguridad