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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN ENRIQUE

GUZMN Y VALLE
LA CANTUTA
Educacin Inicial
PRESENTADA POR:
CONDORI CCERES JESSICA LUCIA.
CRISTOBAL AQUINO, SOFIA HELEN.
GUADALUPE SALAZAR, STHEFANY JHANELY.
JANAMPA AUCCAPUCLLA, RUTH MARIBEL.

DOCENTE: DR. JUAN ABEL PALOMINO ORIZANO
CURSO: DESARROLLO DEL SEGUNDO Y TERCER AO DE VIDA DEL NIO
PROMOCIN: 2010 - I1
LIMA PER
2014
EL DESARROLLO PSICOMOTOR EN NIOS
DE 1 A 2 AOS DE EDAD DE LA
INSTITUCIN CUNA MAS YANACOTO,
CHOSICA - LIMA, 2014
ASESOR:
RESUMEN.

En este presente trabajo de investigacin se enmarca
dentro del campo Psicolgico de la educacin, aborda el
tema EL DESARROLLO PSICOMOTOR EN NIOS DE 1
A 2 AOS DE EDAD DE LA INSTITUCION CUNA
MAS DEL ASENETAMIENTO HUMANO
YANACOTO, CHOSICA LIMA, 2014.

INTRODUCCIN.

Al ser la educacin en proceso de perfeccionamiento
de la condicin humana a partir del potencial
individual y la interaccin con el medio es tarea del
docente convertirse es un mediador apropiado
comprometido con esta misin.


TTULO I O PRIMERA PARTE:
ASPECTO TEORICOS.
CAPITULO I: MARCO TEORICO.
1.1. ANTECEDENTES DE
INVESTIGACION.


TTULO I O PRIMERA PARTE: ASPECTO TEORICOS.
CAPITULO I: MARCO TEORICO.
1.1. ANTECEDENTES DE INVESTIGACION.

1.1.1 ANTECENDENTES DE
INVESTIGACION A NIVEL
INTERNACIONAL.

L. Espejo y J. Salaz
(2004)Correlacin entre el
Desarrollo Psicomotor y el
Rendimiento Escolar, en
nios de primer ciclo de
Educacin Bsica,
pertenecientes a
establecimientos municipales
de dos comunas urbanas de
la Regin Metropolitana.
Tesis de licenciatura de la
universidad de Chile.

1.1.2. ANTECEDENTES
DE INVESTIGACION A
NIVEL NACIONAL.

J. Aguilar (2013)
Efectividad del programa
de estimulacin temprana
en el desarrollo psicomotor
de nios de 0 a 3 aos.
Revista Ciencia y
Tecnologa de la Escuela
de Postgrado UNT.
Trujillo (Per). Vol.9 N
4.2013.
1.2. MARCO TERICO
1.2.1.- DESARROLLO DEL NIO DE 1 A
2 AOS DE EDAD
El desarrollo es el proceso que engloba la
maduracin, la evolucin y el crecimiento
de un ser. Como nos referimos al ser
humano, el desarrollo es el proceso por el
cual un individuo humano recin nacido
llega a ser adulto, para ello lleva a cabo
la maduracin de sus capacidades y el
crecimiento de su rganos en un proceso
ordenado de carcter evolutivo, es decir
que va de los simple a lo complejo, de lo
espontneo a lo evolucionado, es decir, de
lo ms rudimentario a lo ms funcional y
adaptativo.
1.2.1.- DESARROLLO DEL NIO DE 1 A 2 AOS DE EDAD
Segn Berruezo
(2008,p 55 )
1.2.1.- DESARROLLO DEL NIO DE 1 A 2 AOS DE EDAD
Segn Lou (2006,p.61)
Son seres que se comunican, se relacionan y
necesitan de los dems; protagonistas de mltiples
interacciones sociales van construyendo hechos,
conceptos, habilidades, coordinaciones, destrezas,
valores, sentimientos de pertenencia, respeto,
inters y amor por lo que hacen.
Todo ellos les permite, en un medio favorable,
apropiarse de estrategias psicomotoras,
socioemocionales y cognitivas que les ayudan a
descubrimiento, conocimiento y comprensin de s
mismos, comprensin de lectura, escritura, clculo,
principalmente, y de una funcional comprensin
de la realidad a travs de la accin.
Cada nio posee su propia secuencia de
desarrollo, que est en directa relacin con
su maduracin, por lo cual puede variar en
caractersticas o calidad entre un nio y
otro, sin embargo, como ya se ha
mencionado este proceso, tiene una
secuencia esperada que nos permite
detectar alteraciones en el mismo. Estas
variaciones individuales, se deben a
factores como la configuracin biolgica
especial de cada nio, y por otro lado, al
ambiente en el cual se desarrollan
1.2.1.- DESARROLLO DEL NIO DE 1 A 2 AOS DE EDAD
Segn Doussoulin
(2003, p.39)
Se puede definir como dimensin a
la extensin comprendida por un
aspecto de desarroll, en la cual
explican los aspectos de la
personalidad el nio.
Nuestro sistema educativo has
estructurado la educacin infantil
en dos ciclos (0-3 y 3-6 aos)
basndose ms en razones
metodolgicas y organizativas que
en criterio psicolgicos y
evolutivos.
Segn Figueroa (2010, p.49)
1.2.1.- DESARROLLO DEL NIO DE 1 A 2 AOS DE EDAD
Nos define que existen siguientes caractersticas
generales del desarrollo del nio por meses.

INFORMACIN GENERAL DE 1 2 AOS
Entre el 1er y 2do ao de vida el nio empieza a
caminar y por tanto a ganar experiencia para
explorar el medio. Es una etapa marcada
especialmente por logros motrices gruesos y por
el alcance de destrezas socio afectivas,
cognitivas y de lenguaje que permitirn al nio
diferenciarse an ms del resto de personas y
percibirse a s mismo como un ser autnomo.
Segn Daz (2004, p.185)
1.2.1.- DESARROLLO DEL NIO DE 1 A 2 AOS DE EDAD
En este mes se dan importantes cambios,
especialmente en la capacidad de
desplazamiento del nio.
Las destrezas de presin siguen
desarrollndose, se perfecciona la pinza
y la habilidad de separar de manera
voluntaria y ms delicada los dedos
pulgar e ndice,
Pueden aparecer las primeras palabras,
como pap y mam
Algunos cambios cognitivos se hacen
evidentes. Resuelve problemas mediante
respuestas de ensayo-error.
1.2.1.- DESARROLLO DEL NIO DE 1 A 2 AOS DE EDAD
Segn Daz (2004, p.186) Caractersticas
generales de 12 a 13 meses
Segn Daz (2004, p.189) Caractersticas
generales de 13 a 14 meses.
Abrir, cerrar, meter, sacar y
rebuscar son actividades favoritas
Lleva su dedo ndice a cualquier
agujero que encuentra
Expresa sus emociones de celos,
afecto, ansiedad y rabia. Es capaz
de reconocer emociones en los
gestos y actos de otras personas.
La capacidad de dar unos pasos se
desarrolla poco a poco. Sus piernas
se van fortaleciendo y pronto ser
capaz de realizar caminatas
cortas por el parque.
Segn Daz (2004, p.193) Caractersticas
generales de 14 a 15 meses
Simplemente mirndolo a los ojos, es
capaz de reconocer el estado de animo de
otras personas
1.2.1.- DESARROLLO DEL NIO DE 1 A 2 AOS DE EDAD
El nio en esta edad habr perfeccionado
su marcha, hacindolo con su mirada
dirigida al piso
El nio ha avanzado en su capacidad de
caminar y est prximo a dejar el gateo,
excepto para subir y bajar escaleras,
Intenta meter la llave en el ojo de una
cerradura, se concentra en ello y es posible que
lo logre.
Se concentra ms en sus juguetes y actividades,
lo cual le permite armar rompecabezas y
seguir la lectura que le hagan de cuento
infantil ilustrado.
Segn Daz (2004, p.195) Caractersticas
generales de 15 a 16 meses
El nio de esta edad ha ganado en equilibrio y en
seguridad al caminar. Puede subir peldaos tomado
de la mano de un adulto, pero sin alternar los pies
Las piezas redondas o cilndricas, por no tener
ngulos, son las primeras en lograr insertar en un
tablero de encajes. Sus torres de cubos siguen siendo de
dos o tres piezas
Abotona y desabotona
1.2.1.- DESARROLLO DEL NIO DE 1 A 2 AOS DE EDAD
Segn Daz (2004, p.199) Caractersticas
generales de 16 a 17 meses
Es una etapa de cambios
evolutivos
Camina pero sin levantar
muchos sus pies del piso
Ajusta su prensin palmar o de pinza al
tamao de los objetos. Las torres de
cubos llegan ya a las tres o cuatro
piezas
Intenta ser autosuficiente en
su alimentacin, aunque sea
durante perodos cortos.
Segn Daz (2004, p.202)
Caractersticas generales de 17 a 18
meses
El nio demuestra durante esta
etapa algunos logros motrices:
El nio participar en tareas
simples del hogar, realizar
consignas, y continuar explorando
vidamente los cajones, anaqueles y
ollas de la cocina.
1.2.1.- DESARROLLO DEL NIO DE 1 A 2 AOS DE EDAD
Segn Daz (2004, p.204)
Caractersticas generales de 18 a
19 meses
El nio de esta edad demuestra avances en su
marcha y su equilibrio, destrezas requeridas para
seguir perfeccionando su carrera y su salto
. Intentar imitar el dibujo de un adulto, pero sus
trazos se limitaran a lneas verticales, horizontales
y en vaivn.
Gracias al avance del pensamiento simblico, es
capaz de representar mentalmente acciones antes
de ejecutarla
Si no lo hizo en el mes anterior, es posible que es
ste mejore su control sobre los esfnteres.
Segn Daz (2004, p.208)
Caractersticas generales de 19 a 20
meses
Segn Daz (2004, p.210) Caractersticas generales de 20 a
21 meses
Al igual que en meses
pasados, se deleita
jugando con agua.
Puede realizar hasta dos
consignas simultneas,
como anda al cuarto y
treme tus zapatos.
1.2.1.- DESARROLLO DEL NIO DE 1 A 2 AOS DE EDAD
El nio de esta edad salta
en un mismo sitio, como
sus pies juntos.
El caminar del nio todava es
particular: inclina su cuerpo hacia
adelante, con sus pies separados y sin
asentar primeramente la punta del
pie
Sus garabateos empiezan a tomar
forma: Traza crculos, lneas
verticales, horizontales y en vaivn.
Segn Daz (2004, p.213) Caractersticas
generales de 21 a 22 meses
El desarrollo del pensamiento
simblico le permite prescindir del
modelo de un adulto para ejecutar
ciertas actividades que has venido
perfeccionando durante los
ltimos meses
Segn Daz (2004, p.215) Caractersticas
generales de 22 a 23 meses
1.2.1.- DESARROLLO DEL NIO DE 1 A 2 AOS DE EDAD
Su autonoma se desarrolla. Gusta
de comer y beber solo.
Es probable que en este mes el nio logre por
fin subir las escaleras sin ayuda de un adulto, si lo
hace, se apoyara y sujetara del pasa manos
Los padres podrn comprobar con deleite la
habilidad del nio para sacar de su envoltura un
caramelo
Segn Daz (2004, p.218)
Caractersticas de 23 a 24 meses

Segn Condemarin (2000, p. 42), sostiene: la
Psicomotricidad otorga una significacin
psicolgica al movimiento y permite tomar
conciencia de la dependencia reciproca de las
funciones de la vida psquica con la esfera
motriz.
1.2.2. DESARROLLO PSICOMOTRIZ DEL NIO DE 1 A 2 AOS DE
EDAD
Segn Berruezo (2008, p.69) la psicomotricidad
como su nombre lo indica, trata de relacionar dos
elementos hasta ahora desconectados, de una
misma evolucin: el desarrollo psquico y el
desarrollo motor.

1.2.2.1. LA PSICOMOTRICIDAD EN EL PLANO
EDUCATIVO

Segn Lou (2004 ,p.62) tomando como
punto de partida el desarrollo
Psicobiolgica del nio, la
psicomotricidad es considerada como una
educacin del ser a travs de la accin,
donde el esfuerzo del nio traducido en
una actividad espontanea, hace que, sin
perder el inters, logren la meta que se
han propuesto con el consiguiente placer,
el mismo que har generar nuevos
intereses y nuevas fuerzas para lograr
otras competencias, capacidades y
actitudes.

La psicomotricidad est considerada actualmente como el mejor
medio para detectar, prevenir y tratar los posibles problemas que se
les presenten al nio.
La psicomotricidad puede
tener sus bases en el
proverbio latino nada hay
en el intelecto que primero
no haya pasado por los
sentidos.
Segn Figueroa (2010, p.48) El desarrollo psicomotriz tiene como
objetivo fundamental es estimular el desarrollo de todas las
capacidades tanto fsicas como afectivas, intelectuales y sociales.
Tiene una funcin educativa y no meramente asistencial.
Para nuestro sistema educativo,
la educacin infantil debe
perseguir una doble finalidad.
Aprovechar al mximo las
posibilidades de desarrollo el
nio potencindolos y
afianzndolas a travs de la
accin educativa.
el mbito cognitivo y lingstico. La educacin infantil, se
propone facilitar el acceso a una representacin adecuada
de la realidad y el desarrollo del lenguaje como instrumento
de comunicacin y como medio de reflexin y planificacin
de la accin.
En el mbito del desarrollo motor, se propone facilitar y
afianzar los logros que posibilite la maduracin referentes.
control del cuerpo.
mantenimiento de la postura.
movimientos amplios y locomotrices.
favorecer el proceso de representacin del cuerpo y las
coordenadas espacio-temporales en las que desarrolla la
accin.
Segn Lou (2006,p.62) La
psicomotricidad se fundamenta en una
visin unitaria del ser humano y
considera el cuerpo como unidad
psico-afectivo-motriz, que piensa,
siente, acta simultneamente y en
continua interaccin con el ambiente.
Al inicio de la vida, los nios realizan movimientos
involuntarios que progresivamente se convierten
en voluntarios; adems, van desarrollando una
mayor coordinacin global, que les permite
realizar acciones con equilibrio y tono postural
adecuado.

dos leyes fundamentales del control corporal:
cfalo-caudal: cabeza (cuello, tronco, brazos y
despus piernas).
prximo-distal, eje corporal (articulacin del
codo antes que de la mueca y antes que la
de los dedos).


Su vocabulario crecer, de unas 6 palabras a los 12 meses a
entre 150 y 300 al cumplir los 2 aos, con lo cual mejorar su
capacidad de expresin verbal. Narrar de manera breve algn
suceso importante del da y dir frases cortas, an con
limitaciones de sintaxis.
Segn Daz (2004, p.202
El desarrollo del lenguaje, adems de relacionarse con el
pensamiento, tiene sus bases en las relaciones afectivas
del nio con sus padres.
Por ello, es indispensable destacar la importancia del
cario y el fortalecimiento de los vnculos afectivos que
se vienen formando desde antes del nacimiento.
Las adquisiciones de lenguaje tambin contribuirn al
desarrollo de la autonoma pues ser capaz de
posponer su llanto para tratar de expresar verbalmente
lo que desea.
1.2.5. DESARROLLO DE COORDINACIN DE UN
NIO DE 1 A 2 AOS DE EDAD

Segn Figueroa (2010, p.48) La educacin
infantil, se propone posibilitar el desarrollo de
la individualidad. Con el descubrimiento de la
propia identidad y el fomento de la confianza
en s mismo.
A esta edad, el cerebro ha alcanzado la mitad
de su peso total.
A los dos aos, es cuando se desplaza en el
espacio, pues no tiene an equilibrio, dominio,
ni control de su cuerpo.
Es ah cuando las sensaciones propioceptivas
que se relacionan con el aspecto postural se
hacen presentes; el equilibrio, las diferentes
posiciones que adoptan y los variados
movimientos que realizan les permiten recibir
informacin de su estado y postura de las
distintas partes de su cuerpo, y poco a poco
toma conciencia de que ese cuerpo les
pertenece. Todo ello le permitir, en su debido
momento, un creciente dominio del espacio y
en el mismo.


1.2.6. DESARROLLO AFECTIVO DE UN NIO DE 1 A
2 AOS DE EDAD
Segn Figueroa (2010, p.50) el desarrollo afectivo
hace referencia a las relaciones de afecto que se
dan entre el nio, sus padres, hermanos y
familiares con quienes establece sus primeras
formas de relacionar.

Autonoma. Identidad personal. Cooperacin y participacin. Expresin de afectos.
Estos aprendizajes se obtienen por medio de vivencias, cuando
se observa el comportamiento ajeno y cuando se participa e
interacta con los otros en los diversos encuentros sociales.
1.2.7. DESARROLLO SOCIAL DE UN NIO DE 1 A 2 AOS DE EDAD
Segn Figueroa
(2010, p.53)
Esta dimensin se refiere a la transmisin, adquisicin y
acrecentamiento de la cultura del grupo al que se pertenece, a travs
de las interrelaciones con los distintos integrantes del mismo, que
permite al individuo convertirse en un miembro activo de su grupo.
En las interrelaciones con las personas, se produce al aprendizaje
de valores y prcticas aprobadas por la sociedad, as como la
adquisicin y consolidacin de los hbitos encaminados a la
preservacin de la salud fsica y mental.
Durante el proceso de socializacin, gracias a la
interaccin con los otros, el nio aprende normas,
hbitos, habilidades y actitudes para convivir y
formar parte del grupo al que pertenece.
1.2. DEFINICION DE TERMINOS
BASICOS.
DESARROLLO DEL NIO. El nio y la nia constituyen el centro del
universo y las figuras centrales de la familia, son seres valiosos e
importantes que tiene necesidades bsicas de afecto, salud, alimentacin,
nutricin, sueo.
DESARROLLO PSICOMOTRIZ. La psicomotricidad estimula al educando
desarrollo biopsicosocial y le proporciona las bases del conocimiento
cientfico, tcnico y humanstico.
DESARROLLO DEL LENGUAJE. El desarrollo del lenguaje, adems de
relacionarse con el pensamiento, tiene sus bases en las relaciones afectivas
del nio con sus padres.
DESARROLLO DE COORDINACION. En el mbito de la coordinacin
personal.
DESARROLLO AFECTIVO. Se puede definir como dimensin a la
extensin comprendida por un aspecto de desarrollo, en la cual explican
los aspectos de la personalidad el nio.
DESARROLLO SOCIAL. Esta dimensin se refiere a la transmisin,
adquisicin y acrecentamiento de la cultura del grupo al que se pertenece

CAPITULO II: PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA.


2.1 IDENTIFICACION O DETERMINACION DEL PROBLEMA.
El presente trabajo investigativo tiene como objetivo analizar la importancia del desarrollo
psicomotor de los nios de 1 a 2 aos de edad. Es por ello que decidimos investigar el desarrollo
ya es necesario conocer la primera infancia .

2.2. FORMULACION DEL PROBLEMA.
Cul es el desarrollo psicomotor en nios de 1 a 2 aos de edad de la institucin estatal Cuna
Mas Yanacoto, Chosica Lima, 2014?

2.3. IMPORTANCIA Y ALCANCES DE LA INVESTIGACION.
Nuestro trabajo de investigacin esta basado en un seguimiento observado en los nios de
edad de la institucin estatal Cuna Mas Yanacoto, Chosica Lima, 2014
ALCANCES, el producto de nuestra podra generalizarse de modo limitado solo para aquellas
realidades que presentan caractersticas semejantes de esta institucin educativa Cuna Mas,
Chosica Lima y no podrn diversificarse para otras realidades distintas.

2.4 LIMITACIONES DE LA INVESTIGACION.
Entre los inconvenientes que obstaculiza nuestro proceso de investigacin son los siguientes:
Poca disponibilidad de tiempo para investigar.
Insuficiente cantidad de libros referentes a nuestro tema en la biblioteca de nuestra
universidad.



CAPITULO III: METODOLOGIA


3.1 OBJETIVOS
3.1.1. Objetivo general
Determinar el desarrollo psicomotor de los nios de 1 a 2 aos de la institucin educativa
Cuna Mas Yanacoto, Chosica Lima.

3.1.2. Objetivos Especficos:
Identificar el Desarrollo psicomotriz de los nios de 1 a 2 aos de edad en la institucin
educativa Cuna Mas Yanacoto, Chosica Lima.
Identificar el Desarrollo de coordinacin de los nios de 1 a 2 aos de edad de la institucin
educativa Cuna Mas Yanacoto, Chosica Lima.
Identificar el Desarrollo del lenguaje de los nios de 1 a 2 aos de edad de la institucin
educativa Cuna Mas Yanacoto, Chosica Lima.
Identificar el Desarrollo social de los nios de 1 a 2 aos de edad de la institucin educativa
Cuna Mas Yanacoto, Chosica Lima.
HO:
El desarrollo psicomotriz del nio de 1 a 2 aos no esta de acuerdo a su edad.
El desarrollo de coordinacin del nio de 1 a 2 aos no esta de acuerdo a su
edad
El desarrollo del lenguaje del nio de 1 a 2 aos no esta de acuerdo a su edad.
El desarrollo social del nio de 1 a 2 aos no esta de acuerdo a su edad.

3.2 SISTEMA DE HIPOTESIS
H. GENERAL: El desarrollo psicomotor del nio de 1 a 2 aos est de acuerdo a su edad.
H.ESPECIFICAS:
El desarrollo psicomotriz del nio de 1 a 2 aos esta de acuerdo a su edad.
El desarrollo de coordinacin del nio de 1 a 2 aos esta de acuerdo a su edad
El desarrollo del lenguaje del nio de 1 a 2 aos esta de acuerdo a su edad.
El desarrollo social del nio de 1 a 2 aos esta de acuerdo a su edad.
3.3. SISTEMA DE VARIABLES
3.3.1 Variable independiente: Desarrollo psicomotor.

Definicin conceptual: tiene que ver con las implicaciones
psicolgicas del movimiento y de la actividad corporal en la
relacin organismo medio (hay una participacin psquica en
los movimientos).
El diseo de esta investigacin es descriptivo simple
3.5. TIPO Y METODO DE
INVESTIGACION
El tipo de investigacin que estamos realizando es cuantitativo ya que, es el procedimiento de
decisin que pretende decir, entre ciertas alternativas, usando magnitudes numricas que pueden
ser tratadas mediante herramientas del campo de la estadstica.
Para que exista metodologa cuantitativa se requiere que entre los elementos del problema de
investigacin exista una relacin cuya naturaleza sea representable por algn modelo numrico ya
sea lineal, exponencial o similar.
Y el mtodo es descriptivo. Porque es tambin conocida como la investigacin estadstica,
describen los datos que se va recogiendo.
3.6. DISEO DE INVESTIGACION.
NIVEL Institucin N DE ALUMNOS


1 2 AOS
CUNA MAS

14

TOTAL 14
La poblacin est formada por 14 nios de la edad de 1 a 2 aos de edad de la
Institucin cuna ms del Asentamiento Humano Yanacoto, Chosica - Lima, 2014
3.7. POBLACION Y MUESTRA
3.6.1. Poblacin
3.6.2. Muestra
La muestra de este estudio lo conforman 14 nios de 1 a 2 aos de ambos sexos
matriculados en el turno maana en un aula de la Institucin cuna ms del
Asentamiento Humano Yanacoto, Chosica - Lima, 2014

El instrumento que estamos aplicando a los
nios de 1 a 2 aos es la escala para medir el
Desarrollo Psicomotor de la Primera infancia
(BRUNET - LEZINE).


La escala mide cuatro reas:
psicomotricidad, coordinacin, lenguaje y
sociabilidad. Cada edad consta de 10 tems,
las 10 son conductas provocadas por el
examinador.

Antes de evaluar se calcul la edad
cronolgica del menor y se comenz a
evaluar con el mes correspondiente a la
escala.
Cada mes consta de 10 pruebas. En caso de
fracaso en alguna de estas preguntas, el
evaluador continu con los meses anteriores
hasta llegar a un mes en que cumpliera todas
las pruebas. Y si lo haca en el mes
correspondiente a su edad seguamos
avanzando hacia otros meses
ESCALA PARA MEDIR EL DESARROLLO PSICOMOTOR DE LA PRIMERA INFANCIA
(BRUNET LEZINE)
Datos del nio:
Apellido...Nombres:.
Fecha del examen.
Edad real

Tcnica de observacin
La Tcnica del fichaje
Se observar en el aula de clases las actitudes de su
desarrollo motor mediante una ficha de observacin
que muestran a los nios en el momento de la
actividad.
Tcnica del fichaje usamos para la recoleccin de
informacin de datos en la biblioteca.

En este cuadro los 14 nios, es decir el 100% cumpli los dos tems establecidos en el rea de
psicomotricidad del 12 avo. mes.

1
2

M
E
S
E
S
gg
En este cuadro los 14 nios, es decir el 100% cumpli los cinco tems establecidos en el rea de
coordinacin del 12 avo. Mes.
En este cuadro los
14 nios, es decir el
100% cumpli los
dos tems
establecidos en el
rea de sociabilidad
del 12 avo. Mes.
En este cuadro los 14 nios, es
decir el 100% cumpli un tem
establecido en el rea de lenguaje
del 12 avo. Mes.
1
5

M
E
S
E
S
En este cuadro los
14 nios, es decir
el 100% cumpli
los dos tems
establecidos en el
rea de
psicomotricidad
del 15 avo. Mes.
En este cuadro los
14 nios, es decir
el 100% cumpli
los cinco tems
establecidos en el
rea de
coordinacin del
15 avo. Mes.
En este cuadro los 14 nios,
es decir el 100% cumpli los
dos tems establecidos en el
rea de sociabilidad del 15
avo. Mes.
En este cuadro los 14
nios, es decir el 100%
cumpli un tem
establecido en el rea
de lenguaje del 15 avo.
Mes.
1
8

M
E
S
E
S
En este cuadro los 14
nios, es decir el 100%
cumpli los dos tems
establecidos en el rea
de psicomotricidad del
18 avo. Mes.
En este cuadro los 14
nios, es decir el 100%
cumpli los cuatro tems
establecidos en el rea
de coordinacin del 18
avo. Mes.
En este cuadro los 14
nios, es decir el 100%
cumpli los dos tems
establecidos en el rea
de sociabilidad del 18
avo. Mes
En este cuadro los
14 nios, es decir
el 100% cumpli
los dos tems
establecidos en el
rea de lenguaje
del 18 avo. Mes.
2
1

M
E
S
E
S
En este cuadro del
rea
psicomotricidad,
existen tres items de
las cuales:
En el primer tems,
solo el 50 % de nios
los hacen (7 nios)
En el segundo tems,
el 14.29% de nios
lo hacen (2 ) nios.
En este cuadro del rea
coordinacin, existen
tres items de las cuales:
En el primer tems, solo
el 50% de nios lo hacen
(7 nios).
En el segundo tems,
solo el 28.57% de nios
lo hacen (4 nios)
En el tercer tems, el
21.4% de nios lo hacen
(3 nios).
En este cuadro del rea
sociabilidad, existen tres
items de las cuales:
En el primer tems, solo
el 21.43% de nios lo
hacen (3 nios).
En el segundo tems,
solo el 7.14% de nios lo
hacen (1 nio)
En este cuadro del rea
lenguaje, existen tres items
de las cuales:
En el primer tems, solo el
14.29% de nios lo hacen (2
nios).
En el segundo tems, solo el
14.29% de nios lo hacen (2
nios)
En el tercer tems, el 14.29%
de nios lo hacen (2 nios).
2
4

M
E
S
E
S
En este cuadro del
rea psicomotricidad,
existen dos items de
las cuales:
En los dos tems el 0 %
de los nios logro.
En este cuadro del
rea psicomotricidad,
existen dos items de
las cuales:
En los dos tems el 0
% de los nios logro.
En este cuadro del
rea sociabilidad,
existe solo un
items del cual:
En el nico tem el
0 % de los nios
logro.
En este cuadro del rea
de lenguaje, existen
tres items de las
cuales:
En los dos tems el 0 %
de los nios logro.
Observamos que en el mes 12 avo. Del instrumento y el mes 12 avo. Cronolgico lo realizan al 100 %. Es
decir la hiptesis generada es correcta.
Observamos que en el mes 15 avo. del instrumento y el mes 15 avo. Cronolgico lo realizan al 100 %. Es
decir la hiptesis generada es correcta.
Observamos que en el mes 18 avo. Del instrumento y el mes 18 avo. Cronolgico lo realizan al 100 %.
Es decir la hiptesis generada es correcta.
En conclusin todos los nios tienen la edad cronolgica. Entonces queda demostrado que los nios si
corresponden a su edad cronolgica con la edad de la escala, pero que avanzaron unos tems ms.
Observamos que ningn nio llego a este mes de la escala, pues nuestros nios tienen la edad
cronolgica de 1 ao 6 meses. Y avanzaron hasta le mes 21 mas no, a este mes.


CONCLUSIN GENERAL: 13 nios de la edad cronolgica de 1 ao 6 meses (18 meses) avanzaron al mes 21
llegando a no todos los tems. Entonces si corresponden a su edad cronolgica.
.1 nio de la edad cronolgica de 1 ao 9 meses (21 meses) avanzo hasta el tems 140, mas no llego a los tems
de los 24 meses. Entonces si corresponde a su edad cronolgica.

Se logr hallar que el desarrollo psicomotor del nio de 1 a 2 aos de edad el Desarrollo Psicomotor en
nios de 1 a 2 aos de edad de la Institucin Cuna mas Yanacoto, Chosica - Lima, 2014 , va de acorde a
su edad cronolgica, por una serie de ejercicios, actividad relacionados al rea psicomotriz,
coordinacin, lenguaje y sociabilidad y estn estimulados para llegar hacia un mes ms de su edad
cronolgica.

Estn en trnsito hacia el siguiente mes. En la Tesis L. Espejo y J. Salaz (2004) Correlacin entre el
Desarrollo Psicomotor y el Rendimiento Escolar, en nios de primer ciclo de Educacin Bsica,
pertenecientes a establecimientos municipales de dos comunas urbanas de la Regin Metropolitana.


En la siguiente tesis de J. Aguilar (2013) Efectividad del programa de estimulacin temprana
en el desarrollo psicomotor de nios de 0 a 3 aos.
En el presente trabajo se ha aplicado y evaluado la efectividad del programa de estimulacin
temprana (PET) de la institucin privada Vidas Centro de la Familia, para el desarrollo
psicomotor de nios de 0 a 3 aos.

Nos dice que si no evaluamos al nio en la edad cronolgica que le corresponde a la edad del
desarrollo psicomotor, no sabremos si el nio se est estancando o no en diferentes reas. Las
dos investigaciones tiene un comn denominador ver el crecimiento de la psicomotricidad.

En una investigacin de F. Ruth (2010) Psicomotricidad y Desarrollo infantil
En la presente investigacin nos permitir como la Psicomotricidad tiene gran influencia en el
Desarrollo intelectual, afectivo, fsico y social del nio favoreciendo la relacin con su entorno.

Nuestra investigacin con este fragmento nos indica que la psicomotricidad tiene una influencia en
el desarrollo de diferentes reas favoreciendo su relacin con su entorno. Es decir, el desarrollo del
nio va a corresponder a cada mes de acorde a su desarrollo de diferentes reas, ya a la vez la
relacin con las dems u orgnicas
CONCLUSIONES:


PRIMERA: El desarrollo psicomotor del nio de 1 a 2 aos est de acuerdo a su edad cronolgica.
SEGUNDA: El desarrollo de coordinacin del nio de 1 a 2 aos est de acuerdo a su edad
TERCERA: El desarrollo del lenguaje del nio de 1 a 2 aos est de acuerdo a su edad.
CUARTA: El desarrollo social del nio de 1 a 2 aos est de acuerdo a su edad.

QUINTA: Los nios de 1 a 2 aos de edad presentan las siguientes caractersticas: Camina pero sin levantar
muchos sus pies del piso. Perfecciona su habilidad de subir escaleras tomado de la mano de un adulto. Logra ya
escalar una silla, sin ayuda, para lo cual es probable que se suba, se pare en ella, y luego se siente.
Su vocabulario ser de unas ocho palabras, aproximadamente, y ser un interrogador a tiempo completo. La
capacidad de emplear de manera correcta el s y el no, adquiridas en esta etapa, sern un importante
mecanismo para que desarrolle su autonoma y la expresin de sus deseos.

RECOMENDACIONES

Evaluar nio de acorde a su edad e identificar si el nio se est desarrollando correctamente y hay que
proporcionar estimulacin en diferentes reas de su desarrollo para que su integralidad fsica sea la
adecuada para su edad cronolgica y mental.

Informarle a la madre sobre este test explicndolo que no es una prueba de inteligencia que no se espera
que el nio sea capaz de responder a todas las tareas, que es importante para identificar cualquier
patologa, que estanque su desarrollo.

Si el nio tiene una relacin absolutamente normal, no muestra anomalas reseables en su
comportamiento, debemos darle un margen hasta los 3 aos, y no forzarle, pues el lenguaje verbal no es el
nico con el que de momento puede comunicarse.

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