Planteamiento del problema

ELECCIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN

Problema Investigacin
2 Clases
Tema Libre

Tema Impuesto
3 Elementos que constituyen para elegir un tema son:

1. Inters del Estudiante.
2. Capacidad del Estudiante.
3. Riqueza Temtica.

.
Una vez elegido el tema se debe delimitar;
En 1er Lugar.- Determinar el propsito del trabajo.
En 2do Lugar.- Intentar expresar el tema en una frase
corta.
En 3er Lugar.- Realizar la consulta bibliogrfica
Prelimitar con el objeto de:
Lograr una visin global de la materia.
Relacionar en temas que la conforman.
Seleccionar los temas y sub-temas que la integran.
Entrevistas con profesionales especialistas
PAUTAS BSICAS PARA ELEGIR EL TEMA
1.- Que el tema sea del inters del Maestrante:
Para que un Ingeniero y otros profesionales decidan de la mejor
manera la eleccin del Tema de Tesis, tendr que responder a las
siguientes preguntas:

En qu rea de la Ingeniera que ejerce ms su profesin?
En cul rea del Ingeniera se siente ms a gusto laborar?
Estas interrogantes, ayudarn para que decidan de la mejor manera la
eleccin de su Tema de Tesis.

1. Si es un profesional que ha escrito obras, podr decidirse por el
tema que ms le ha interesado publicar o por el Tema en el que
haya tenido mayores xitos sus publicaciones.
2. Si es un profesional que no ha escrito obras, deber aprender las
estrategias metodolgicas ms apropiadas que se relacionan con
su profesin.
FUNDAMENTOS PARA LA FORMULACIN DEL TEMA DE
TESIS
TTULO DEL TEMA DE TESIS.
La experiencia aconseja la conveniencia de esperar hasta despus
de haber formulado el problema de investigacin, para pensar en el
ttulo que le pondremos.
La idea central de un buen ttulo, debera considerar relevante:
a) Lo nuevo de lo que se va a investigar.
b) El tipo de propuesta de solucin.

EL ENUNCIADO DEL TTULO:
a) Puede ser afirmativo o interrogativo. (No es recomendable usar
negativo porque requiere mayor experiencia.
b) Debe ser breve; pero simultneamente claro y preciso.
c) Debera ser atractivo, llamativo; que capte la atencin.
d) Si en l no se precisa el tipo de propuesta de solucin, se
entiende que sta ser: recomendaciones
PLANTEAMIENTO DEL TEMA DE INVESTIGACIN
TEMA
CENTRAL
(nombre o
idea bsica)
Aspectos
Complementarios
del tema
Proposicin
del Tema
Medio
Ambiente
de trabajo
Demostracin
del Tema
Marco
Conceptual
Aportacin
sobre el
tema
Caso
Prctico
LECTURA
PRIMER PASO:
Encerrar en un crculo el tema tentativo, el posible nombre o el tema general, a
fin de que se concentre en l todo el aspecto de la investigacin y, a su
alrededor, otros ms pequeos en los que se vayan anotando los aspectos
bsicos que conforman el tema central.

SEGUNDO PASO:
Marco Terico. Interrogar al alumno sobre el punto de partida que propone para
llevar a efecto su investigacin. Por lo general es el marco terico sobre el cual
girar el desarrollo del tema.

TERCER PASO:
Medio de trabajo. Continuar interrogando al asesorado para que l mismo
determine el siguiente punto a cubrir en la investigacin; el propsito es que
determine el medio en el que desarrollar el tema. Aqu, se busca que el alumno
ubique un entorno real si es que el tema lo permite.
CUARTO PASO:
Proposicin de tema. Bajo el mismo mtodo de interrogar al alumno,
se busca centrar el tema sobre una proposicin concreta que ubique
el planteamiento global de la investigacin. Lo que se pretende es
que el alumno concentre en una proposicin especifica y lo ms
claramente posible el aspecto sobresaliente que buscar satisfacer
con su trabajo, es decir, la base de su propuesta de investigacin.

QUINTO PASO:
Demostracin del tema. Ahora, se ubica al asesorado para que
presente en el planteamiento la demostracin que har del tema (si
ste lo permite). El fin de esta parte es que el alumno tome
conciencia de que es necesario demostrar cientficamente la teora
que sostiene con su tesis.

LECTURA
SEXTO PASO:
Aportaciones del tema. Determinar la existencia de aportaciones.
Tericas o prcticas. El propsito de ubicar esta fase es hacer que
las aportaciones del investigador adquieren fuerza y validez
mediante la conclusin que previamente se buscar satisfacer con
los trabajos de investigacin.
SPTIMO PASO:
Caso prctico. Se trata del planteamiento que se hace para
presentar un caso objetivo; debe contener elementos reales que
otorguen validez a la investigacin.
OCTAVO PASO:
Aspectos complementarios del tema. En esta parte el alumno toma
previsiones para presentar los aspectos complementarios del tema
central que sern susceptibles de englobarse en este apartado.
LECTURA
TECNICA PARA REDACTAR
EL PLANEAMIENTO DEL PROBLEMA
Para una investigacin terica:
Definir el tema de estudio
Precisar bibliografa de
entrada
Tener el apoyo de un asesor
experto
Conocer el tema de estudio
Tener el corpus de
anotaciones (fichas de libros,
revistas, tesis) que tratan el
tema ya definido
Para una investigacin prctica:
Delimitar el mbito de estudio.
Definir el tipo de apoyo del que
dispone
1. Verificar el cumplimiento de las siguientes tareas
Esto conlleva, a establecer que en el contexto de una
investigacin, primeramente debe identificarse cual es
dicha situacin, lo que se logra mediante la descripcin
de los sntomas, ms evidentes, esto es lo que salta a la
vista o conocemos a partir de la observacin o de las
manifestaciones de aquellos aspectos que se relacionan
con el proceso en estudio.

En el planteamiento del problema, es muy importante no
realizar juicio de valor, ya que esto implica, dar una
opinin personal definitiva o agresiva acerca de la
situacin en estudio, es decir, no debe decirse: es malo,
o expresiones de naturaleza similar.


Para comenzar un planteamiento, se pregunta Por
donde comenzar?, y la respuesta es comenzar situndose
en el espacio y lugar en donde se est basando la
investigacin, que a su vez se encuentra en el titulo del
proyecto, cuyas caractersticas deben ser: Concreto,
Preciso, Sistemtico, Claro, y Objetivo.

Se debe tomar en cuenta, que la funcin primordial del
planteamiento, se basa en describir de forma clara y
concisa la situacin actual del problema detectado, las
dificultades o discrepancias entre lo que es (situacin
actual), y lo que debe ser (propuesta del investigador), y
las posibles consecuencias de mantenerse la situacin
actual.


Por otra parte, el planteamiento del problema debe
estructurarse dentro de tres etapas:
UBICACIN DEL CONTEXTO.
PROPUESTA Y NECESIDAD DE IMPLANTACIN
CONSECUENCIA DE NO APLICARSE LA PROPUESTA.

Lo antes mencionado implica basarse en el
principio: de lo general a lo particular.

En resumen, el planteamiento del problema de la
investigacin, es la delimitacin clara y precisa del
objeto de la investigacin que se realiza, por medio
de preguntas, lecturas, encuestas pilotos,
entrevistas, entre otras
Y por ltimo, el OPERATIVO: REFERIDO A LAS
PREGUNTAS O INTERROGANTES , que vienen a
ser el punto de partida de toda investigacin
cientfica, es decir, la formulacin. .,que las
relaciona con los objetivos especficos, esto es
cada interrogante dar lugar a un objetivo
especfico, los que de conjunto permitirn
cumplir con el objetivo general del estudio
planteado.

a) Hacer el ejercicio de responder a la pregunta:
Qu ocurre en?
Identificar un conjunto de hechos, de fenmenos que
observamos, es decir, hacer un ANLISIS. El resultado es lo que
denominamos -> SNTOMAS DEL PROBLEMA.
b) Relacionar los sntomas detectados con otros hechos
(fenmenos de los cuales puede depender los hechos a
estudiar, fenmenos que influyen sobre esos hechos). A esta
resea se le llama DIAGNSTICO.
2. Elaborar un diagnstico de la situacin
Responder a la pregunta:
Qu ocurrir si la situacin contina?
El resultado ser el PRONSTICO
3. Redactar el pronstico de la situacin
Despus de redactar el diagnstico, preguntarnos:
De qu manera actuar para que no se cumpla el pronstico?
Qu conviene hacer u organizar?
Qu pasos seguir?
El resultado ser el CONTROL DEL PRONSTICO
4. Formular el control del pronstico
PARA REDACTAR EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Reunir lo escrito en el DIAGNSTICO de la situacin, en el
PRONSTICO y en el CONTROL del pronstico. Al redactarlo,
preocuparse por la COHERENCIA del escrito.
Luego, responder a la siguiente pregunta:
Qu hechos raros de la situacin pueden enunciarse o escribirse
interrogativamente?
As se llega a la FORMULACIN DEL PROBLEMA
Elaborar la sistematizacin del problema:
Despus de enunciar una interrogacin general, debemos
escribir problemas contenidos en el problema general o que
tengan una relacin de dependencia con se. Estos son los
problemas especficos.
Diagnstico, pronstico y control del pronstico
slo son pautas metodolgicas.
NO DEBEN ESCRIBIRSE. SLO APARECE EL CONTENIDO.
PARA REDACTAR EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
PROCESO
Ttulo de la investigacin:
1. Planteamiento del problema. Descripcin de la
realidad problemtica. (Situacin actual: sntomas)
Pronstico
Control del pronstico
Titulo: Evaluacin de la gestin administrativa del
gerente educativo de la II Etapa de Educacin
Bsica
Contiene: 15 palabras
Que se va hacer: una evaluacin
De qu: gestin administrativa
De quien: gerente educativo de
Contexto: II Etapa de Educacin Bsica

Sntomas (Cmo se
Manifiesta)
Causas (Qu lo Produce) Pronostico (De Continuar
Qu Pasar)
Control (Posibles Maneras de
Evitarlo)
La situacin econmica y social
que atraviesa el Pas y los
presupuestos deficitarios
destinados a la investigacin,
asignados a la educacin
universitaria conjuntamente con
la falta de polticas y de
incentivos por parte de las
instituciones son causas de que
repercuten en la formacin
permanente de investigadores
en los docentes. Por otra parte,
las instituciones objeto de
estudio no estimulan el
desarrollo profesional de sus
docente, es decir, no
proporcionan las condiciones
favorables ni las oportunidades
para participar en congresos,
seminarios, en investigaciones
en sus particulares mbitos, y
por ende la produccin
cientfica de los institutos de
educacin universitaria.
Falta de estabilidad social y
remunerativa del docente en
todos sus sentidos, falta de
polticas institucionales,
cientficas y tecnolgicas que
incentiven el proceso
investigativo en los docentes,
lo cual afectara la
responsabilidad que tiene el
docente de producir
conocimientos, refutar
posiciones, tomas decisiones
acertadas en su visin de la
ciencia y del mundo, y
cuando lo logran realizan una
practica investigativa y lo
hace en funcin de una
necesidad de un trabajo de
ascenso, conformndose con
esa realidad.
Se evidencia el atraso de
competitividad aumentando
la brecha tecnolgica a nivel
docente e institucional. Por
otra parte, cuando el docente
no investiga no se actualiza
en lo referente, no solo a los
conocimientos bsicos que
debe manejar en su mbito
de estudio, comportndose
como un robot repetitivo de
lo mismo, ni en los
programas que le permiten
darse a conocer fuera de la
institucin
Si las instituciones de
Educacin Universitaria
ofrecen las condiciones
requeridas para desempear
la funcin de investigacin al
docente, ste reconstruira
sus propios conocimientos
sobre las bases de sus
experiencias acordes con el
nivel de desarrollo de los
mismos, y generando nuevos
conocimientos, lo cual
permitira fomentar la
conciencia del valor del
conocimiento buscado, y el
deseo de invertir en el
proceso de generarlos.
Investigacin: Titulo
Perfil por Competencias del Docente Investigador en la Gestin del Conocimientos en las
Instituciones Universitarias de Tecnologa Publica del Estado Zulia.
Elementos Bsicos del Planteamiento del Problema
Taller
Sntomas (Cmo se
Manifiesta)
Causas (Qu lo
Produce)
Consecuencias
(resultado)
Pronostico (De
Continuar Qu
Pasar)
Control (Posibles
Maneras de Evitarlo)
Titulo