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ESTRATEGIAS

DIDCTICAS
?
TEPEJI DEL RO DE OCAMPO, HIDALGO-MXICO
EL APRENDER A APRENDER
NO SE REFIERE AL
DIRECTO DE LOS
CONTENIDOS, SINO AL
APRENDIZAJE DE
HABILIDADES CON LAS
CUALES APRENDER
CONTENIDOS
NECESIDADES
BSICAS DE
APRENDIZAJE

APRENDER A PENSAR
Desarrollar las habilidades del pensamiento, habilidad
para aplicar esos conocimientos con eficacia,
capacidad de adaptacin, aplicar nuevas tcnicas,
aplicar conocimientos antiguos de formas nuevas,
elegir acertadamente y valorar las alternativas
existentes de manera concienzuda a fin de tomar
decisiones correctas, desarrollar el espritu de
indagacin, razonamiento, discriminar los mensajes y
las afirmaciones, sopesar las pruebas, valorar la
solidez lgica de las deducciones, discurrir
argumentos en contra de hiptesis alternativas, etc.
PENSAR DE UN MODO CRTICO.

APRENDER A APRENDER
Auto aprendizaje, educacin permanente,
autodidactismo, etc., Reflexionar sobre el propio
aprendizaje, tomar conciencia de las estrategias y
estilos cognoscitivos individuales, reconstruir los
itinerarios seguidos, identificar las dificultades
encontradas, as como los puntos de apoyo que
permitan avanzar; todo esto es parte consustancial del
aprender y de la posibilidad de mejorar el propio
aprendizaje. Ensear a aprender no es una nueva
asignatura o rea de estudios; implica ante todo una
revisin profunda del CONCEPTO mismo de
EDUCACIN, ENSEANZA, APRENDIZAJE Y
EVALUACIN.
APRENDER A ESTUDIAR
La capacidad para estudiar no es completamente
innata y se puede ensear a mejorarla. Se propone
una solucin sistemtica, en el sentido de que: en la
enseanza de cada asignatura se incluyan diferentes
medios y formas de aprendizaje: audios, videos,
impresos, etc., que fomenten la autonoma, as como
la bsqueda y seleccin de informacin. Es importante
desarrollar habilidades bsicas de estudio que
permitan la formacin de hbitos para la enseanza:
tomado de notas, el repaso, la reflexin de las
lecturas, el entendimiento de nuestro mundo.
APRENDER A ENSEAR
Ensear es una de las mejores maneras de
aprender pues obliga a organizar y
sistematizar las propias ideas. Saber ensear
aparece como una necesidad de toda persona
no nica para ni necesariamente para ejercerla
en una situacin formal de enseanza, sino en
todo tipo de relacin interpersonal (familia,
trabajo, etc.) Por ello se plantea que nociones
fundamentales de educacin y pedagoga
deberan de incorporarse al currculo de toda
educacin bsica.
APRENDER A RECUPERAR
EL CONOCIMIENTO
La memoria, es la capacidad de recuperar el
conocimiento. A partir de ella los conocimientos
pueden ser mejorados mediante
procedimientos sistemticos. La diferenciacin
entre almacenamiento y recuperacin de la
informacin, permitir a maestros y alumnos
distinguir los diferentes tipos de memoria y
reconocer la importancia de la comprensin
como elemento importante para recuperar el
conocimiento. HABITUACIN MOTIVACIN
ATENCIN COMPRENSIN -- MEMORIA ----
APRENDIZAJE.
APRENDER A APLICAR LO APRENDIDO
El sistema escolar debera asumir la
aplicabilidad del conocimiento no slo como un
objetivo, sino como un contenido expreso de
estudio y anlisis, a modo de facilitar la
transferencia de la escuela a la vida del
conocimiento: a la accin. Ms all del peso
que se le asigne al conocimiento cientfico en el
currculo y en la educacin en general y del
reconocimiento de la necesidad de incorporar el
saber comn, se asume la necesidad de poner
el conocimiento al alcance de y servicio de
todos los miembros de la sociedad.
UN DEBER IMPORTANTE
EN LA ESCUELA ES HACER
A LOS ALUMNOS
CONSCIENTES DE SUS
PROPIOS CONOCIMIENTOS
FRANCESCO TONNUCCI
Ensear a aprender le exige al profesor
planificar adecuadamente su accin
docente, de manera que ofrezca al
alumno, como mediador, un modelo y
una gua de cmo utilizar
metacognitivamente las estrategias de
aprendizaje () es necesario que el
profesor sea capaz de aprender y
ensear estratgicamente los contenidos
curriculares; el profesor tiene que saber
tanto ensear como aprender.
Al preparar una clase se dar cuenta
de que, por ejemplo, lo que le
interesa es seleccionar y organizar la
informacin segn el nivel de sus
alumnos, o analizar qu estrategias
de aprendizaje considera ms
adecuadas para aprender esos
contenidos y de qu forma enseara
esas estrategias.
Estrategias de aprendizaje
Las estrategias de aprendizaje son
procedimientos (conjunto de pasos,
operaciones o habilidades) que un
aprendiz emplea de forma consciente,
controlada e intencionada como
instrumentos flexibles para aprender
significativamente y solucionar
problemas. (Diaz Barriga 1986).
Son procedimientos o secuencias de acciones
Son actividades conscientes y voluntarias
Pueden incluir varias tcnicas, operaciones o
actividades especficas
Persiguen un propsito determinado: el aprendizaje y
la solucin de problemas acadmicos y/o aquellos
otros aspectos vinculados con ellos
Son ms que los hbitos de estudio porque se
realizan flexiblemente
Pueden ser abiertas (pblicas) o encubiertas
(privadas)
Son instrumentos con cuya ayuda se potencian las
actividades de aprendizaje y solucin de problemas
Son instrumentos socioculturales aprendidos en
contextos de interaccin con alguien que sabe ms
Estrategias de enseanza
Son procedimientos que el agente
de enseanza utiliza en forma
reflexiva y flexible para promover
el logro de aprendizajes
significativos en los alumnos ()
son medios o recursos para
prestar ayuda pedaggica.
Aspectos esenciales para la
aplicacin de estrategias:
1. Consideracin de las caractersticas generales de los
aprendices (nivel de desarrollo cognitivo, conocimientos
previos, factores motivacionales, etc.).
2. Tipo de dominio del conocimiento en general y del
contenido curricular en particular, que se va a abordar.
3. La intencionalidad o meta que se desea lograr y las
actividades cognitivas y pedaggicas que debe realizar el
alumno para conseguirla.
4. Vigilancia constante del proceso de enseanza (de las
estrategias de enseanza empleadas previamente, si es el
caso), as como del progreso y aprendizaje de los
alumnos.
5. Determinacin del contexto intersubjetivo (por ejemplo: el
conocimiento ya compartido) creado con los alumnos
hasta ese momento, si es el caso
NECESIDADES BSICAS
DE APRENDIZAJE
NECESIDADES BSICAS
DE ENSEANZA
PROPSITOS
Y
CONTENIDOS
Planes
y
programas
PENSAMIENTO
CREATIVO
ELEMENTOS QUE SE REQUIEREN:

IMAGINACIN
FANTASA
CURIOSIDAD


REQUERIMIENTOS:

FLEXIBILIDAD DE PENSAMIENTO
CLIMA ADECUADO
ACVTIVIDADES CREATIVAS
REORGANIZACIN DE IDEAS

ACTIVIDADES QUE PROMUEVE:
EXPERIMENTACIN
INVESTIGACIN
LLUVIA DE IDEAS
DEBATE
JUEGOS INGENIOSOS

AMBIENTE QUE PROMUEVE:
AMBIENTE DE CONFIANZA
TRABAJO EN EQUIPO
RESPETO A LAS IDEAS
ERROR COMO OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE
DIVERSIDAD DE SOLUCIONES
DESARROLLA EN LOS NIOS:
CREATIVIDAD
ESPRITU DE CURIOSIDAD
PENSAMIENTO DIVERGENTE
INICIATIVA DE ACCIN
ORIGINALIDAD DE IDEAS
IMAGINACIN
PENSAMIENTO CRTICO
REQUERIMIENTOS:
EL AUTOESTIMA
CREACIN DE PROCEDIMIENTOS
APRENDIZAJE COOPERATIVO
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
AUTOEVALUACIN AUTOCORRECCIN
DESARROLLO DE HABILIDADES
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
APRENDER
TODOS,
DE TODOS
META

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