TRASTORNOS

ESPECFICOS DEL
LENGUAJE
TEL
(Trastorno Especfico del Lenguaje)
Definicin:
Se entiende por TEL a un inicio tardo o a un desarrollo lento
del lenguaje oral, el cual no se explica por un dficit sensorial,
auditivo o motor, por deficiencia mental, por trastornos
psicopatolgicos, por deprivaciones socioafectivas ni por
disfunciones cerebrales.

En otras palabras es una alteracin en el lenguaje que no est
provocada por causas orgnicas, sociales ni emocionales. Esta
caracterstica (la ausencia de un factor directo al cual
asociarlo) hace que este trastorno sea llamado especfico y
no secundario.
Clasificacin y Caractersticas de TEL:

Este trastorno consta de dos subtipos:
Expresivo
Mixto (receptivo y expresivo)
TEL Expresivo
Se observa que el desempeo presentado por los nios en las pruebas
expresivas es significativamente inferior al obtenido en las pruebas
comprensivas. Este trastorno puede manifestarse clnicamente a travs de
algunos sntomas, los cuales pueden coexistir o presentarse de forma
independiente:

Errores en la produccin de palabras.
Incapacidad para utilizar los sonidos del habla en forma apropiada para
su edad.
Dificultad en la memorizacin de palabras.
Vocabulario limitado.
Errores en los tiempos verbales.
Dificultad en la produccin de frases de longitud o complejidad propias del
nivel evolutivo.
TEL Mixto
Se observa que las puntuaciones de los nios en las pruebas expresivas y
comprensivas quedan por debajo de lo esperado para su edad. El trastorno
puede manifestarse clnicamente a travs de los siguientes sntomas:

El desempeo en el lenguaje receptivo expresivo queda por debajo de lo
esperado para la edad del menor.

Presentan alteraciones de la comprensin y una severa alteracin de la
expresin de la morfosintaxis.

Las deficiencias del lenguaje receptivo y expresivo interfieren
significativamente en el rendimiento acadmico o en la comunicacin
social.
PAUTA DE DETECCIN DE
TRASTORNOS DE LENGUAJE
Parece no escuchar adecuadamente.
Comete errores en la produccin de palabras.
Comete errores al utilizar algunas letras.
Presenta dificultad memorizar palabras.
Tiene dificultad para hablar adecuadamente.
No es claro para explicar.
No usa vocabulario adecuado a su edad.
Comete errores en los tiempos verbales.
No comprende una instruccin simple (dame el lpiz).
No comprende dos instrucciones sencillas (sintate y cierra los
ojos).

No comprende instrucciones complejas (dame el cuaderno de
tapa roja que est en el mueble).
Le cuesta responder a preguntas del tipo Quin es?, Qu
es?...
Habla de forma telegrfica.
No reconoce absurdos del tipo Los barcos vuelan.
Su lenguaje es incoherente (sin sentido).
Presenta ecolalia, es decir, repite las rdenes y/o preguntas que
se le formulan.
Se comunica con palabras sueltas.
Usa preferentemente habla infantilizada.
No es capaz de mantener el tema de conversacin.

No se reconoce como yo, es decir, no logra usar
adecuadamente los pronombres para referirse a s mismo.

Presenta dificultad para comprender palabras y frases.

Presenta dificultad para usar frases de diferente longitud.

Presenta dificultad para entender frases de diversa
complejidad.

Consejos para el hogar
Evitar la sobreproteccin o el rechazo.
Estimular y potenciar sus capacidades.
Ayudarles en su autonoma personal.
Reforzar sus logros personales.
Ofrecerles modelos lingsticos adecuados.

Usar sistemas aumentativos y alternativos de
comunicacin
Utilizar apoyos visuales: agendas, reguladores
de conducta.
Verbalizar tanto rdenes y demandas como
sentimientos, sensaciones, experiencias.

Hablar ms despacio.
Pedirles que nos miren a los ojos.
Respetar los turnos de palabra.
Utilizar gestos naturales para facilitar la
comprensin.
Utilizar frases simples pero correctas.

No responder por l, dejar que se exprese
libremente.
Evitar enunciados desordenados o
interrumpidos.


Imitar palabras, hablando lento o rpido.
Imitar sonidos de animales y objetos conocidos
(onomatopeyas).
Imitar cmo habla la abuelita, cmo habla el
pap, etc., enfatizando las distintas
entonaciones.
Imitar la expresin de estar contento, triste,
enojado, etc.
Personificar animales, dando caractersticas
del movimiento y de los sonidos que realizan.
Nombrar objetos o lugares que visitan.
Preguntarles con qu sonido empiezan algunos
objetos.
Cantar, recitar, etc.
Jugar a mover la lengua y experimentar
diferentes sabores, texturas, etc.
Realizar juegos simblicos como jugar al
doctor, al profesor, vender productos, la feria,
etc.

Desarrollar actividades situadas en un
contexto:
Experiencias simuladas tales como cocinar,
reparar algn objeto, etc. En esa ocasin
preguntar por los objetos o herramientas que se
utilizan y para qu sirven, qu personas
trabajan, etc.
Mostrar y decir: qu es, cmo es, para qu
sirve, ante la presencia de objetos, personas y
animales.


Construir narraciones, cuentos e historias
breves, de base concreta. Trabajar con la
situacin y la simulacin de sta. Es
importante que los contenidos logren mantener
la atencin y el inters de los nios.

Dramatizar a travs de actuaciones, juegos de
roles y tteres.