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ngel Daz Barriga

La educacin en valores: Avatares del


currculum formal, oculto y los temas
transversales
Introduccin
Formacin
de valores
En las ltimas dcadas llama al debate educativo
Crisis de valores en el seno de la sociedad.
Transmisin
tradicional
Experimenta una ruptura
Invasin de las tecnologas de la comunicacin e
informacin. Los programas de televisin
Tema de
valores
No es un tema nuevo
Comenio, Herbart y Dewey
Los valores en la historia del pensamiento
educativo y el reto actual para la educacin
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Propuesta didctica
Centrada en la
exposicin ante un
auditorio, trabajo
con el libro de texto
y el uso de material
didctico
Plantea un conjunto
de
recomendaciones
sobre el tema de
valores
Sancionar todas las
faltas a la moral
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Replantea el tema
desde una
perspectiva de la
formacin integral.
1806 De qu le
sirve a un
estudiante aprender
matemticas, si al
mismo tiempo
pierde la posibilidad
del placer esttico?
Desarrollo de la
educacin:
Formacin de
conceptos,
desarrollo de la
sensibilidad ante lo
esttico y la
formacin de
valores
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Enfatizan los
valores de una
educacin centrada
en los procesos de
ciudadana,
desarrollo industrial
y progreso.
Dewey moralidad
va asociada con
democracia.
Durkheim
educacin en la
socializacin las
sociedades
requieren de un
limite que regule y
ordene la actividad
del hombre. La
educacin responde
a cada poca
Crisis social del nuevo milenio
Los medios de comunicacin crean una nueva forma de
comunicacin cotidiana, en donde lo ldico se remplaza
por el morbo, la relaciones personales son expuestas.
Los estudiantes viven una promocin de valores y de
antivalores que van en sentido contrario a los que se
busca promover en la escuela.
La crisis de valores tambin atraviesa la escuela.
Formacin de valores, dinmica de los afectos
Formacin
valoral
Para adquirirlos
dinmica
similar el
desarrollo de
los afectos
Se sienten y se
viven, pero es
difcil
describirlos con
el lenguaje
cotidiano
Los valores al
formar parte de
la persona se
integran a su
personalidad
En lo que se
ensea al
alumno existen
dobles
mensajes
El valor es un
enunciado y no
un elemento
constitutivo de
su personalidad
La formacin
en valores es
silente y se da
en la actuacin,
no en el
adoctrinamiento
El tratamiento de los valores en el debate curricular
Aprendizaje de valores estrecha relacin con el currculum oculto
Actuaciones de diversos actores escolares
son percibidas por los estudiantes
En un plano distinto al conciente y que es
mucho ms eficaz
Currculum oculto y en proceso
No se tiene control Va intencionado
Currculum oculto
70s Phillip Jackson publica La vida en las
aulas
En la interaccin escolar se promueve una
serie de resultados no intencionados.
Las perspectivas constructivistas
Bloom 50s elabora su primera
taxonoma del aprendizaje
Establece un modelo de logros en el
plano cognoscitivo, afectivo y psicomotor
Aprendizajes afectivos
Los constructivistas (Coll, Pozo,
Sarabia y Valls) clasifican los
contenidos escolares en:
informacin, procedimental y
actitudinal
Sarabia la formacin de actitudes tiene tres componentes:
Cognitivo, afectivo y conductual
procesos de aprendizaje de actitudes en el aula: 1) el
condicionado por un refuerzo social, 2) el condicionado por
el castigo, 3) el apoyado en modelos y 4) la internalizacin
de valores.
Tcnicas para promover el aprendizaje general de los
valores: la representacin de roles (role playing), la
discusin grupal, las exposiciones en pblico y la toma de
decisiones.
Asignatura Educacin Cvica los contenidos se convierten
en contenidos acadmicos pero no necesariamente forman
valores
Los temas transversales una alternativa en la seleccin
curricular de valores?
Csar Coll La inclusin de temas transversales.
Temas que atraviesan el currculum tanto de
forma horizontal como vertical
Ofrecen dos soluciones:
Son temas en plural
Puede ser definida desde el proyecto nacional
Exigen un anlisis detenido y cuidadoso para no
hacerlos rgidos.


A manera de cierre
Es preciso admitir que el tema trasciende el escenario
escolar. Hoy la educacin se encuentra en el mbito de
los valores totalmente influenciada por un entorno
social que no necesariamente le favorece.
Los docentes constituyen un modelo a seguir.
Los temas transversales puede ofrecer una mejor
posibilidad para la promocin y el desarrollo de valores
en el mbito escolar.
Se debe promover una reflexin sobre cmo los valores
se expresan en el medio social, en el mbito escolar y
en las relaciones cotidianas del saln de clases.


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