Capacitaciones BASES Lenguaje

Bases Curriculares Lenguaje
1 a 3 bsico

Propsito de la asignatura
Desarrollo de
habilidades comunicativas
Expresin Comprensin
Objetivos fundamentales y contenidos mnimos se
funden en objetivos de aprendizaje
Competencias comunicativas, que involucran
conocimientos, habilidades y actitudes.
Estructura de los objetivos y progresin de las
habilidades
Importancia de los textos seleccionados
Divisin en tres ejes
Lectura Escritura Comunicacin Oral

Lenguaje y Comunicacin

EJES BASES CURRICULARES

1.Comunicacin oral
Comprensin auditiva
Participacin en conversaciones grupales
Presentaciones orales
2. Lectura
Comprensin de lectura
Incremento de Vocabulario
Hbitos de lectura
3. Escritura
Escritura libre
Procesos de escritura
Organizacin de los textos
Convenciones de la lengua

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ENFOQUE COMUNICATIVO

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EJES AJUSTE

1. Comunicacin Oral

2. Lectura

3. Escritura
1 bsico 2 bsico 3 bsico
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Reconocer que los textos
escritos transmiten
mensajes y que son escritos
por alguien para cumplir un
propsito.

Reconocer que las palabras
son unidades de significado
separadas por espacios en el
texto escrito.

Identificar los sonidos que
componen las palabras
(conciencia fonolgica),
reconociendo, separando y
combinando sus fonemas y
slabas.

Bases Curriculares de Lenguaje y Comunicacin
Lectura
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Leer palabras aisladas y en
contexto, aplicando su
conocimiento de la
correspondencia letra-
sonido en diferentes
combinaciones: slaba
directa, indirecta o compleja,
y dgrafos rr-ll-ch-qu.

Leer textos significativos que
incluyan palabras con hiatos
y diptongos, con grupos
consonnticos y con
combinacin ce-ci, que-qui,
ge-gi, gue-gui, ge-gi.

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Leer textos breves en voz
alta para adquirir fluidez:
pronunciando cada
palabra con precisin,
aunque se autocorrijan
en algunas ocasiones
respetando el punto
seguido y el punto aparte
leyendo palabra a
palabra

Leer en voz alta para adquirir
fluidez:
pronunciando cada
palabra con precisin,
aunque se autocorrijan
en contadas ocasiones
respetando el punto
seguido y el punto aparte
sin detenerse en cada
palabra

Leer en voz alta de manera
fluida variados textos
apropiados a su edad:
pronunciando cada palabra
con precisin
respetando la coma, el
punto y los signos de
exclamacin e interrogacin
leyendo con velocidad
adecuada para el nivel
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Comprender textos
aplicando estrategias de
comprensin lectora; por
ejemplo:
relacionar la informacin
del texto con sus
experiencias y
conocimientos
visualizar lo que describe
el texto
Comprender textos
aplicando estrategias de
comprensin lectora; por
ejemplo:
relacionar la informacin
del texto con sus
experiencias y
conocimientos
visualizar lo que describe
el texto
hacer preguntas
mientras se lee
Comprender textos aplicando
estrategias de comprensin
lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del
texto con sus experiencias y
conocimientos
releer lo que no fue
comprendido
visualizar lo que describe el
texto
recapitular
formular preguntas sobre lo
ledo y responderlas
subrayar informacin
relevante en un texto
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Leer independientemente y
familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento
del mundo y desarrollar su
imaginacin; por ejemplo:
poemas
historias breves
textos con una
estructura predecible
familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento
poemas
cuentos folclricos y de
autor
fbulas
leyendas
otros
Leer y familiarizarse con un
amplio repertorio de literatura
para aumentar su conocimiento
poemas
autor
fbulas
leyendas
mitos
novelas
historietas
otros
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Demostrar comprensin de
narraciones que aborden temas
que les sean familiares:
extrayendo informacin
explcita e implcita
respondiendo preguntas
simples, oralmente o por
escrito, sobre los textos (qu,
quin, dnde, cundo, por
qu)
recreando personajes a travs
de distintas expresiones
artsticas, como tteres,
dramatizaciones, dibujos o
esculturas
describiendo con sus palabras
las ilustraciones del texto y
relacionndolas con la historia
estableciendo relaciones
entre el texto y sus propias
experiencias
emitiendo una opinin sobre
un aspecto de la lectura

Demostrar comprensin de las
narraciones ledas:
explcita e implcita
reconstruyendo la secuencia
de las acciones en la historia
identificando y describiendo
las caractersticas fsicas y
sentimientos de los distintos
personajes
recreando, a travs de
distintas expresiones
(dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el
ambiente en el que ocurre la
accin
entre el texto y sus propias
experiencias
emitiendo una opinin sobre
un aspecto de la lectura
Profundizar su comprensin de las
narraciones ledas:
extrayendo informacin explcita
e implcita
reconstruyendo la secuencia de
las acciones en la historia
describiendo a los personajes
describiendo el ambiente en que
ocurre la accin
expresando opiniones
fundamentadas sobre hechos y
situaciones del texto
emitiendo una opinin sobre los
personajes
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Leer habitualmente y
disfrutar los mejores
poemas de autor y de la
tradicin oral adecuados a
su edad.

Leer habitualmente y
disfrutar los mejores
poemas de autor y de la
tradicin oral adecuados a
su edad.
Comprender poemas
adecuados al nivel e interpretar
el lenguaje figurado presente en
ellos.
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comprender textos no literarios
escritos con oraciones simples
(cartas, notas, instrucciones y
artculos informativos) para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
explcita e implcita
formulando una opinin
sobre algn aspecto de la
lectura
(cartas, notas, instrucciones y
artculos informativos) para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
explcita e implcita
comprendiendo la
informacin que aportan las
ilustraciones y los smbolos a
un texto
sobre algn aspecto de la
lectura
(cartas, biografas, relatos histricos,
instrucciones, libros y artculos
informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo
y formarse una opinin:
extrayendo informacin explcita
e implcita
utilizando los organizadores de
textos expositivos (ttulos,
subttulos, ndice y glosario) para
encontrar informacin especfica
comprendiendo la informacin
que aportan las ilustraciones,
smbolos y pictogramas a un
texto
formulando una opinin sobre
algn aspecto de la lectura
fundamentando su opinin con
informacin del texto o sus
conocimientos previos
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Desarrollar el gusto por la
lectura, explorando libros y
sus ilustraciones.
lectura, leyendo
habitualmente diversos
textos.
lectura, leyendo habitualmente
diversos textos.

Asistir habitualmente a la
biblioteca para elegir,
escuchar, leer y explorar
textos de su inters.
biblioteca para encontrar
informacin y elegir libros,
cuidando el material en
favor del uso comn.

biblioteca para satisfacer
diversos propsitos (encontrar
informacin, elegir libros,
estudiar o trabajar), cuidando el
material en favor del uso
comn.
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Buscar informacin sobre un
tema en una fuente dada
por el docente (pgina de
internet, seccin del diario,
captulo de un libro, etc.),
para llevar a cabo una
investigacin.

Buscar informacin sobre un
tema en libros, internet, diarios,
revistas, enciclopedias, atlas,
etc., para llevar a cabo una
investigacin.

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Desarrollar la curiosidad por
las palabras o expresiones
que desconocen y adquirir el
hbito de averiguar su
significado.

Determinar el significado de
palabras desconocidas, usando
claves contextuales o el
conocimiento de races
(morfemas de base), prefijos y
sufijos.

Determinar el significado de
palabras desconocidas, usando
el orden alfabtico para
encontrarlas en un diccionario
infantil o ilustrado.
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Experimentar con la
escritura para comunicar
hechos, ideas y
sentimientos, entre otros.

Escribir frecuentemente,
para desarrollar la
creatividad y expresar sus
ideas, textos como poemas,
diarios de vida, ancdotas,
cartas, recados, etc.
Escribir frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y
expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos,
ancdotas, cartas, comentarios
sobre sus lecturas, etc.
Escritura
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Escribir oraciones completas
para transmitir mensajes.
Escribir creativamente
narraciones (experiencias
personales, relatos de
hechos, cuentos, etc.) que
tengan inicio, desarrollo y
desenlace.
Escribir creativamente
narraciones (experiencias
personales, relatos de hechos,
cuentos, etc.) que incluyan:
una secuencia lgica de
eventos
inicio, desarrollo y desenlace
conectores adecuados
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Escribir artculos
informativos para comunicar
informacin sobre un tema.
Escribir artculos informativos
para comunicar informacin
sobre un tema:
organizando las ideas en
prrafos
desarrollando las ideas
mediante informacin que
explica el tema
Escribir cartas, instrucciones,
afiches, reportes de una
experiencia, entre otros, para
lograr diferentes propsitos:
usando un formato adecuado
transmitiendo el mensaje con
claridad
Escribir con letra clara,
separando las palabras con
un espacio, para que pueda
ser leda por otros con
facilidad.
Escribir con letra clara,
separando las palabras con
un espacio, para que pueda
ser leda por otros con
facilidad.
Escribir con letra clara para que
pueda ser leda por otros con
facilidad.

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Planificar la escritura,
generando ideas a partir de:
observacin de imgenes
conversaciones con sus
pares o el docente sobre
experiencias personales y
otros temas

Planificar la escritura:
estableciendo propsito y
destinatario
generando ideas a partir de
conversaciones,
investigaciones, lluvia de ideas
u otra estrategia
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Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer un
propsito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante
este proceso:
organizan las ideas en
oraciones que comienzan
con mayscula y terminan
con punto
utilizan un vocabulario
variado
mejoran la redaccin del
texto a partir de
sugerencias de los pares y
el docente
corrigen la concordancia
de gnero y nmero, la
ortografa y la
presentacin
Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer un
propsito y transmitir sus ideas
con claridad. Durante este
proceso:
organizan las ideas en prrafos
separados con punto aparte
utilizan conectores apropiados
utilizan un vocabulario variado
mejoran la redaccin del texto
a partir de sugerencias de los
pares y el docente
corrigen la ortografa y la
presentacin

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Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado
de textos escuchados o
ledos.
pertinente en la escritura el
ledos.
Incorporar de manera pertinente
en la escritura el vocabulario
nuevo extrado de textos
escuchados o ledos.
Comprender la funcin de
los artculos, sustantivos y
adjetivos en textos orales y
escritos, y reemplazarlos o
combinarlos de diversas
maneras para enriquecer o
precisar sus producciones.

Comprender la funcin de los
artculos, sustantivos y adjetivos
en textos orales y escritos, y
reemplazarlos o combinarlos de
diversas maneras para
enriquecer o precisar sus
producciones.

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Comprender la funcin de los
pronombres en textos orales y
escritos, y usarlos para ampliar
las posibilidades de referirse a un
sustantivo en sus producciones.

Identificar el gnero y
nmero de las palabras para
asegurar la concordancia en
sus escritos.

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Escribir correctamente para
facilitar la comprensin por
parte del lector, usando de
manera apropiada:
combinaciones ce-ci, que-
qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi
r-rr-nr
maysculas al iniciar una
oracin y al escribir
sustantivos propios
punto al finalizar una
oracin
signos de interrogacin y
exclamacin al inicio y
final de preguntas y
exclamaciones
parte del lector, usando de
manera apropiada:
combinaciones ce-ci, que-
qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi
r-rr-nr
sustantivos propios
punto al finalizar una
oracin
signos de interrogacin y
exclamacin al inicio y
final de preguntas y
exclamaciones

parte del lector, aplicando lo
aprendido en aos anteriores y
usando de manera apropiada:
sustantivos propios
punto al finalizar una oracin y
punto aparte al finalizar un
prrafo
plurales de palabras
terminadas en z
palabras con ge-gi, je-ji
palabras terminadas en cito-
cita
coma en enumeracin

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Comprender y disfrutar
versiones completas de obras
de la literatura, narradas o
ledas por un adulto, como:
autor
poemas
fbulas
leyendas
autor
poemas
fbulas
leyendas
cuentos folclricos y de autor
poemas
fbulas
mitos y leyendas
Comunicacin oral
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Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
relatos, ancdotas, etc.) para
obtener informacin y
desarrollar su curiosidad por
el mundo:
estableciendo conexiones
con sus propias
experiencias
visualizando lo que se
describe en el texto
formulando preguntas
para obtener informacin
adicional y aclarar dudas
abiertas
sobre lo escuchado
relatos, ancdotas, etc.) para
obtener informacin y
desarrollar su curiosidad por
el mundo:
con sus propias
experiencias
identificando el propsito
para obtener informacin
adicional y aclarar dudas
sobre informacin
explcita e implcita
sobre lo escuchado
noticias, documentales,
pelculas, relatos, ancdotas,
etc.) para obtener informacin
y desarrollar su curiosidad por
el mundo:
con sus propias experiencias
identificando el propsito
formulando preguntas para
obtener informacin
adicional, aclarar dudas y
profundizar la comprensin
entre distintos textos
sobre informacin explcita
e implcita
sobre lo escuchado
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Desarrollar la curiosidad por
las palabras o expresiones
que desconocen y adquirir el
hbito de averiguar su
significado.
Disfrutar de la experiencia de
asistir a obras de teatro
infantiles o representaciones
para ampliar sus
posibilidades de expresin,
desarrollar su creatividad y
familiarizarse con el gnero.
para ampliar sus
posibilidades de expresin,
desarrollar su creatividad y
familiarizarse con el gnero.
para ampliar sus posibilidades
de expresin, desarrollar su
creatividad y familiarizarse con
el gnero.

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Participar activamente en
conversaciones grupales
sobre textos ledos o
escuchados en clases o
temas de su inters:
expresando sus ideas u
opiniones
demostrando inters
ante lo escuchado
respetando turnos
conversaciones grupales
sobre textos ledos o
escuchados en clases o
temas de su inters:
manteniendo el foco de
la conversacin
opiniones
para aclarar dudas
demostrando inters
ante lo escuchado
mostrando empata
frente a situaciones
expresadas por otros
respetando turnos
conversaciones grupales sobre
textos ledos o escuchados en
clases o temas de su inters:
manteniendo el foco de la
conversacin
opiniones
formulando preguntas para
aclarar dudas
demostrando inters ante lo
escuchado
mostrando empata frente a
situaciones expresadas por
otros
respetando turnos
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Interactuar de acuerdo con
las convenciones sociales en
diferentes situaciones:
presentarse a s mismo y
a otros
saludar
preguntar
expresar opiniones,
sentimientos e ideas
situaciones que
requieren el uso de
frmulas de cortesa
como por favor, gracias,
perdn, permiso
Interactuar de acuerdo con
las convenciones sociales en
presentarse a s mismo y
a otros
saludar
preguntar
expresar opiniones,
situaciones que
requieren el uso de
frmulas de cortesa
perdn, permiso
Interactuar de acuerdo con las
convenciones sociales en
presentarse a s mismo y a
otros
saludar
preguntar
expresar opiniones,
situaciones que requieren el
uso de frmulas de cortesa
perdn, permiso
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Expresarse de manera
coherente y articulada sobre
temas de su inters:
presentando informacin
o narrando un evento
relacionado con el tema
incorporando frases
descriptivas que ilustren
lo dicho
utilizando un vocabulario
variado
pronunciando
adecuadamente y usando
un volumen audible
manteniendo una postura
adecuada
temas de su inters:
presentando informacin
o narrando un evento
relacionado con el tema
incorporando frases
descriptivas que ilustren
lo dicho
variado
pronunciando
adecuadamente y usando
un volumen audible
manteniendo una
postura adecuada
temas de su inters:
organizando las ideas en
introduccin y desarrollo
incorporando descripciones
y ejemplos que ilustren las
ideas
variado
reemplazando los
pronombres por
construcciones sintcticas
que expliciten o describan al
referente
usando gestos y posturas
acordes a la situacin
usando material de apoyo
(power point, papelgrafo,
objetos, etc.) si es
pertinente
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pertinente en sus
intervenciones orales el
ledos.
pertinente en sus
ledos.
pertinente en sus
vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.
Desempear diferentes roles
para desarrollar su lenguaje
y autoestima, y aprender a
trabajar en equipo.
Desempear diferentes roles
para desarrollar su lenguaje
y autoestima, y aprender a
trabajar en equipo.
Caracterizar distintos
personajes para desarrollar su
lenguaje y autoestima, y
aprender a trabajar en equipo.
Recitar con entonacin y
expresin poemas, rimas,
canciones, trabalenguas y
adivinanzas para fortalecer la
confianza en s mismos,
aumentar el vocabulario y
desarrollar su capacidad
expresiva.
Recitar con entonacin y
expresin poemas, rimas,
canciones, trabalenguas y
adivinanzas para fortalecer la
expresiva.
Recitar poemas con entonacin
y expresin para fortalecer la
expresiva.

Programas de estudio

Propuesta que organiza en el tiempo los Objetivos de
Aprendizaje para facilitar al docente su quehacer en el aula.

Se estructura en cuatro unidades anuales, organizadas en:

1. Pgina Resumen.
2. Objetivos de Aprendizaje e Indicadores de Evaluacin.
3. Listado de actividades sugeridas por Objetivo.
4. Ejemplos de Evaluacin.

Estos instrumentos tienen un carcter flexible y general,
adaptables a las realidades de los establecimientos
educacionales.
Definicin y estructura de los programas de
estudio

Propsito: Prrafo breve que resume el
objetivo formativo de la unidad. Se
detallan los aprendizajes esperados en la
unidad, vinculando los distintos
conocimientos, habilidades y actitudes de
forma integrada. Da coherencia y unidad a
la diversidad de temas o tpicos tratados.

Conocimientos previos: Lista ordenada
de conceptos que el estudiante debe
conocer previamente.

Palabras clave: Vocabulario esencial
nuevo a adquirir en la unidad. Conceptos
esenciales para el desarrollo de la unidad.

Conocimientos, Habilidades y
Actitudes: listado de los conocimientos,
habilidades y actitudes a desarrollar en la
unidad, en coherencia con las especificadas
en las Bases Curriculares de la asignatura.
Pgina resumen

Objetivos de Aprendizaje: aprendizajes
esperables para una asignatura
determinada para cada ao escolar.

Indicadores de Evaluacin:
formulaciones simples y breves, antecedidas
por un verbo, que detallan un desempeo
observable y evaluable.

Objetivos de aprendizaje e indicadores de
evaluacin

Identificar y describir las
unidades, decenas y centenas
en nmeros naturales del 0 al 1
000, representando las
cantidades de acuerdo a su
valor posicional, con material
concreto, pictrico y simblico

representan un nmero dado de diferentes
maneras, utilizando material concreto y explican la
equivalencia
explican el valor de cada cifra de nmeros de tres
dgitos iguales, de acuerdo a su posicin,
representando las posiciones de manera grfica
cubito (unidades), barra (decenas), tabla cuadrada
(centenas) -
representan un nmero dado a travs de los 3
niveles diferentes de abstraccin, por ejemplo
3 unidades, 4 decenas, 5 centenas
543
IIII
escriben con palabras nmeros hasta 1000
Objetivo de Aprendizaje Indicadores
Ejemplo de indicadores

Actividades: se organizan en un
listado, escritas en un lenguaje simple
y centrado en el aprendizaje efectivo.
No pretenden competir con el texto de
estudio, si no ser una gua para el
docente.
Observaciones al docente:
sugerencias sobre el desarrollo de las
actividades. Indican fuentes de
material fcil de adquirir (vnculos
web), material de consulta (fuentes y
libros) y estrategias para tratar
conceptos, habilidades y actitudes.

Relaciones interdisciplinarias (
Ciencias Naturales )

R
Actividades sugeridas

Las Bases Curriculares estn vigentes y su aplicacin se ordenar en dos etapas:
1, 2 y 3 Bsico: 2012
4, 5 y 6 bsico: 2013

El SIMCE de 2 Bsico de 2012 medir habilidades de comprensin de lectura que estn
presentes tanto en el Marco Curricular anterior como en las nuevas Bases Curriculares.

El SIMCE de 4 Bsico de 2012 medir habilidades y conocimientos comunes entre el
Marco Curricular 2002 (Decreto N232) y su actualizacin 2009 (Decreto N254).

Junto con las Bases, los docentes contarn con Programas de Estudio para Lenguaje y
Comunicacin y Matemtica y textos escolares alineados con dichas Bases.

Las Bases Curriculares de 1 a 6 bsico de las asignaturas de de Artes Visuales,
Educacin Fsica, Msica, Tecnologa y Orientacin se encuentran en elaboracin y en
consulta a los profesores y expertos.

Informacin
Recursos para implementar las Bases
Programas de Estudio en
www.curriculumnacional.cl

Mis lecturas diarias

Programas de Estudio
Estructura:

Introduccin
Objetivos que se trabajan todo el ao
Unidades 1 a 4
Lecturas sugeridas
Objetivos de Aprendizaje e Indicadores de Evaluacin
Actividades para cada objetivo
Ejemplos de Evaluacin
Bibliografa
Orientaciones para planificar
Ejemplo de planificacin de cuatro clases
(5 horas pedaggicas).

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