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ROBINSON BUSTOS GUZMN:

LER 2011
INFORMTICA EDUCATIVA
Objetivos
General

Comprender e interpretar las caractersticas y razn de ser de los diferentes
modelos pedaggicos que han surgido a travs de la historia, sus gestores e
impulsores, analizando y criticando objetivamente el papel que juega en cada
uno la enseanza, sus mtodos, sus metas, el docente y el estudiante.

Disponible en
http://aprender-comprender.blogspot.com/2010/12/habilidades-que-se-necesitan-para.html
Especficos


Al finalizar la asignatura Modelos Pedaggicos, el estudiante est capacitado para:

1. Conocer y distinguir las ideas y componentes bsicos de los diferentes modelos
pedaggicos hasta hoy.

2. Interpretar crticamente la educacin actual con base en los postulados de principios
de renovacin pedaggica expuestos por los diferentes modelos pedaggicos
estudiados.

3. Estar abierto al cambio, a la renovacin del acto docente mediante la aplicacin en
situaciones reales de clase de mtodos pedaggicos que coadyuven verdaderamente
al estudiante a lo lograr su formacin integral

Objetivos
Competencias
Interpretativa:
Identifica los diferentes Modelos Pedaggicos,
segn su concepto

Argumentativa:
Hace uso correcto del modelo pedaggico
que ms se adecua a su aprendizaje

Propositiva:
Desde una critica reflexiva propone, que los compaeros
pueden aprender de diferente maneras

Ambientacin

UNIDAD UNO
Modelo Pedaggico Tradicional Y Modelo Pedaggico Activista 1.Tres pocas de la
educacin
2Introduccin a la pedagoga (generalidades)
Romanticismo Y Conductismo

UNIDAD DOS
Modelo Pedaggico Romntico Y Constructivista 1.Modeo pedaggico tradicional
2.Modelo pedaggico romntico
3.Modelo pedaggico conductista
Constructivismo Y Social Cognicin

Contenidos
UNIDAD TRES
Modelo Pedaggico constructivista
modelo pedaggico social cognicin 1.Perspectiva pedaggica constructivista
2.Enfoque cambio conceptual de la enseanza
3.Modelo pedaggico social-cognitivo

Los Modelos Pedaggicos Contemporneos

UNIDAD CUATRO
Escuela histrico cultural de Vigostky
Teora del aprendizaje significativo de Ausubel y Novak

Educacin Con Base En El Desarrollo De Competencias 1.Teora del aprendizaje significativo
de ausubel y novak.
- Psicologa educativa y la labor del docente

2.Prcticas docentes significativas que propician la formacin integral
Contenidos
Actividades
1. Elaborar un ensayo sobre la importancia de los
modelos pedaggicos.
2. Realizar un mapa mental o cuadro conceptual sobre
los diferentes modelos pedaggicos.
3. Elaborar una sopa de letras con las palabras ms
significativas sobre los M.P.
4. Proponga un modelo pedaggico
5. Que herramientas ldicas se pueden utilizar en los
diferentes M.P.

Recursos
Estas son las paginas donde puedes profundizar sobre los temas y conceptos
Sobre enseanza-aprendizaje, referentes a los M.P.
http://knol.google.com/k/la-transposici%C3%B3n-did%C3%A1ctica-de-chevallard#
http://www.youtube.com/watch?v=PFIZQB_-QmY
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/estrate.pdf
http://ausubel.idoneos.com/
http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec15/picardo.pdf

Las diapositivas 10 a la 29 de esta presentacin, tienen sntesis de los modelos
Pedaggicos como recurso a tener en cuenta en la evaluacin.
busca responder a un
proyecto de sociedad, pero
tambin ofrece una
propuesta de ser humano
(Libre, coherente
autnomo y cabal), siendo
apoyo en su proceso de
formacin...
Disponible en
http://dosmosqueterosyunadama.blogspot.com/
Disponible en
http://alejalozanolaenamorada.blogspot.com
/2011/04/pedagogia-activa-pedagogia-critica.html
la reflexin sobre los
supuestos del
fenmeno histrico y
social de la educacin,
se denomina
Pedagoga.
Surge en la segunda
mitad del siglo XIX, y
se fortalece en el siglo
XX. despus de la
primera Guerra
Mundial (1.914
1.918).
Disponible en
http://intropedago22.blogspot.com/2010/10/sesion-5.html
tiene lugar en Grecia y
Roma, con Juan Amos
Comenius,

Public en 1657 su obra
titulada Didctico Magna o
Tratado del Arte Universal de
Ensear Todo a Todos.

En ella se sealan las bases de
la Pedagoga Tradicional.
Disponible en
http://josefinarias.blogspot.com/2008/06/comenio-maestro-pedagogo.html
Nada hay en la mente
que antes no haya estado en los
sentidos(Comenius)
Demcrito, Quintiliano, Scrates, Aristteles y Platn.
Tambin contribuyeron en la .
http://www.antroposmoderno.com/antro-articulo.php?id_articulo=586
http://quintilianolapedagogia.blogspot.com/2010/05/quintiliano-y-la-pedagogia.html
http://alcibiades-enamorado.blogspot.com/
http://www.blogcurioso.com/platon-428-o-427-347-ac/
TEORAS
QUE
FUNDAMENTAN
A LA
PEDAGOGA
Psicologa
Antropologa
Sociologa
Disponible en
http://comunidad.iebschool.com/iebs/noticias/la-generalitat-lanza-projectat-para-apoyar-iniciativas-emprendedoras/

Su fin es conservar,
descubrir, innovar y
recrear el
conocimiento
Disponible en
http://tecnologiacienciayeducacion.blogspot.com/2010/09/innovar.html
Su base es un
sistema de
principios
encadenados,
rigurosa,
sistemtica y
universalmente
verificable en su
contenido
De ella se deduce
un conjunto de
normas o reglas
encaminadas a
obtener el fin que
persigue:
perfeccionar al
hombre y la mujer
Arte
Permite al maestro
orientar el proceso
de formacin de sus
estudiantes.
saber propio Ciencia
Es:
El hombre
en su proceso de ser perfeccionado
Es un sistema formal que busca
interrelacionar los agentes bsicos de
la comunidad educativa con el
conocimiento cientfico para
conservarlo, innovarlo, producirlo o
recrearlo dentro de un contexto
social, histrico, geogrfico y
culturalmente determinado.
Modelo pedaggico
Modelo pedaggico
intervienen diversos agentes:
Docente:
Como Gua
Estudiante:

Como agente activo,
escultor y constructor de su
propio conocimiento
Modelo pedaggico
El conocimiento:


Como resultado de la relacin entre
el sujeto cognoscente y un objeto
cognoscible
Disponible en
http://patricia-conocimiento.blogspot.com/2008/05/la-teoria-del-conocimiento.html
Modelo pedaggico
Tradicional
METAS:

Formacin del carcter
Disciplina
DESARROLLO:

De cualidades a
travs de la
disciplina


MAESTRO

Relacin vertical

ESTUDIANTE
CONTENIDOS:

Disciplina y autores clsicos:
resumen de las ciencias


MTODO:

Transmisionista,
imitacin del buen
ejemplo, ejercicios
y repeticin





Disponible en
http://juandomingofarnos.wordpress.com/tag/wiki/
Modelo pedaggico
Metas
Autenticidad y
libertad individual
Desarrollo
Desarrollo
Natural,
espontneo y libre
Relacin Maestro Estudiante
Auxiliar del proceso
Mtodo
Facilita la libre expresin
Contenidos
Segn lo requiera
el estudiante
Romntico
Modelo pedaggico
M
a
e
s
t
r
o
:

I
n
t
e
r
m
e
d
i
a
r
i
o


Metas:
Formacin de la conducta
Mtodo:
Fijacin de conocimientos
Desarrollo:
Contenidos:
Acumulacin de aprendizajes
Conocimientos, tcnicas, destrezas
Conductista
Modelo pedaggico
Constructivista
El eje del modelo es el
aprender haciendo.

El maestro es un facilitador
que contribuye al desarrollo
de capacidades de los
estudiantes para pensar, idear,
crear y reflexionar.
Modelo pedaggico
Social cognitivo
Metas:
Crecimiento del individuo para la produccin social.

Mtodo:
Se Centra en el trabajo productivo

Desarrollo:

Progresivo y secuencial impulsado por el
aprendizaje.

Contenidos: Cientfico - tcnico

Relacin Maestro Estudiante : Bidireccional
REFERENTES BIBLIOGRFICOS
PETRUS, Antonio. Pedagoga Social. Editorial Ariel S.A. Barcelona,
1997, 448 p.

SAEZ, Juan y Gonzlez A. Las ciencias sociales y la educacin del
sentido crtico. Editorial Nau Llibres, Valencia, 1985.

NUEZ, Violeta. Modelos de educacin social en la poca
contempornea. Ediciones PPU. Barcelona, 1990.

Modulo, Modelos Pedaggicos, Esp. Mara Del Carmen Naranjo
Obregn. 2011
Evaluacin
Ensayo Persuasivo :
Modelos Pedaggicos