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Nuevo enfoque de la enseanza de la

gramtica
Fuente: Cassany, Luna y Sanz (2002) Ensear Lengua.
Barcelona, Gra.
Cmo ensear morfosintaxis de una manera ms
real?

Las actividades
gramaticales
deberan superar el
obstculo que
supone estudiar
gramtica como lo
hacen los lingistas.
LOS ALUMNOS NECESITAN LEER ESCRIBIR HABLAR
ESCUCHAR.
LENGUAJE = HERRAMIENTA PARA CONTINUAR APRENDIENDO
LENGUAJE = HERRAMIENTA DE EXPRESIN
Cmo se ensea morfosintaxis a los
ms pequeos?
OJO: Los nios llegan a la escuela con
conocimientos gramaticales.
A travs de su exposicin al medio lingstico,
han ido asimilando las reglas de funcionamiento
de la lengua con un grado de perfeccin
sorprendente.
Las actividades en clase deben orientarse a
completar la adquisicin de estas estructuras
con actividades que partan de la lengua que les
es ms prxima, pero que al mismo tiempo
amplen y diversifiquen los modelos que reciben.
Cmo ensear morfosintaxis de una
manera ms real?
UTILIZAR ELEMENTOS
CONTEXTUALIZADOS Y NO
AISLADOS
EXTRAER EJEMPLOS DEL
LENGUAJE VIVO DE LA CLASE Y
DEL ENTORNO SOCIAL
INMEDIATO
RENTABILIZAR APRENDIZAJES:
ABORDAR CONJUNTAMENTE
ASPECTOS ORTOGRFICOS Y
MOROFLGICOS QUE SE
RELACIONAN.
DESARROLLAR LA REFLEXIN SOBRE EL
FUNCIONAMIENTO DE LA LENGUA COMO HECHO
GLOBAL.
LOS EJERCICIOS GRAMATICALES TIENEN QUE IR GANANDO EN
ABSTRACCIN, TEORA Y TERMINOLOGA EN LAS ETAPAS MS AVANZADAS,
MIENTRAS QUE EN LOS PRIMEROS NIVELES TIENEN QUE SER MUY
PRCTICOS Y FUNCIONALES
Cmo se ensea morfosintaxis a los ms
pequeos?
El trabajo gramatical deber basarse, sobre todo, en
el descubrimiento de cmo funciona la lengua,
mediante la observacin de frases y textos, y puede
consistir en actividades que exijan comparar,
relacionar, clasificar, segmentar, unir, cambiar el
orden, inferir, completar, etc.
No es necesario que estas actividades incluyan
terminologa para las unidades y los fenmenos.
CORRESPONDENCIA CON EL PARADIGMA
SOCIOCOGNITIVO:
DESARROLLO DE DESTREZAS ES EL FIN, NO EL
CONTENIDO
Cmo se ensea morfosintaxis a los ms
pequeos?
En clase es necesario, sobre todo, practicar la
produccin de oraciones, que es la habilidad
gramatical ms importante que los alumnos
necesitan para elaborar textos.


EJERCICIOS PARA CONSTRUIR FRASES
DE MANERA ACTIVA Y PRCTICA
Relacionar sintagmas:
- Presentar dos columnas en las que el alumno tendr
que relacionar con una flecha los sintagmas de la
izquierda que pueden formar una oracin si se unen
con los de la derecha.
- Hay que aplicar bsicamente criterios de
concordancia.
- Se puede pedir que escriban las frases resultantes.
VESTIR LA FRASE
Hay que aadir una cantidad determinada de
adjetivos o locuciones adjetivas a una frase bsica.
Ejm: El Ministro vaci la copa de vino.
El famoso Ministro francs vaci la copa cristalina
de vino cataln y espumoso.
Cambiar la categora de la frase
Hay que construir una frase nueva a partir del titular
de una noticia o de un sintagma, cambiando la
categora gramatical de una de las palabras
importantes.
Ejm: Emisin extraordinaria de noticias ayer por
televisin.
Ayer la televisin emiti noticias de forma
extraordinaria
CON ESTE EJERCICIO SE
TRABAJAN DE MANERA
RELACIONADA LAS
CATEGORAS GRAMATICALES
Y LA ORTOGRAFA (+
PRODUCCIN DE TEXTOS +
MORFOLOGA)
JUGAMOS A CALCAR LA FRASE
Hay que escribir frases nuevas que tengan
exactamente la misma estructura sintctica que el
modelo, pero con un tema totalmente diferente.
Ejm: La vecina de la que te habl no ha venido a la
fiesta.
La chica que tiene el vestido azul no ha salido con
sus amigas.
El libro sobre el que hice mi trabajo ya no est a la
venta.
AMPLIAR LA FRASE
A partir de un sujeto, un verbo y un complemento,
hay que aadir informacin a cada elemento para
ampliar la frase y convertirla en otra ms compleja.
Ejm: El loro pic a la abuela.
Ayer, el loro de color verde que me regal Jorge el
da de mi cumpleaos, y que se escapa a menudo
de la jaula del comedor, pic tres veces, de una
manera rpida y agresiva, y cuando menos lo
esperbamos, a la abuela octogenaria, que dorma
plcidamente en el sof.
DESHACER LA FRASE
A partir de una frase como la anterior, hay que
escribir un pequeo prrafo formado por frases
cortas que contengan exactamente la misma
informacin.
Ejm.:
Ayer el loro pic a la abuela. Se trata del loro verde
que me regal Jorge el da de mi cumpleaos. A
menudo se escapa de la jaula del comedor. Cuando
menos lo esperbamos, pic tres veces a la abuela.
Lo hizo de una manera agresiva y rpida. La abuela
dorma plcidamente en el sof.
AS, SE TRABAJA DE MANERA INTEGRADA LA
SINTAXIS Y LA PUNTUACIN
VARIAR LA FRASE
Hay que decir la misma informacin de todas las
maneras posibles.
Ej.:
El Banco Central de Reserva es el responsable de lo
que se refiere a la ejecucin de la poltica monetaria.
La ejecucin de la poltica monetaria es
responsabilidad del Banco Central de Reserva.
El conjunto de la gestin de la poltica monetaria es
competencia del Banco Central de Reserva.
El Banco central de Reserva ejecuta la poltica
monetaria.
TRABAJO INTEGRADO DE SINTAXIS Y SEMNTICA
COMPLETAR LA FRASE
Hay que aadir las palabras necesarias (aqu se
trabajan todas las categoras de enlace de manera
integrada) a una lista de nombres y verbos para
formar una frase coherente y correcta.
Ej.: rbitro/ sealar/ final/ partido/ centrar/ pelota/
rea/ adversario
El rbitro seal el final del partido cuando el
delantero centraba la pelota en el rea del
adversario.
ORDENAR LA FRASE
Ordenar los distintos componentes de una frase
desordenada.
Ej.: del partido/ centraba/ del adversario/ cuando el
delantero/ el rbitro/ la pelota/ seal/ el rea/ el
final
El rbitro seal el final del partido cuando el
delantero centraba la pelota en el rea del
adversario.
MEJORAR LA FRASE
Hay que releer y corregir una frase que presenta
algn problema gramatical.
Es recomendable utilizar frases escritas por los
mismos alumnos.
Ej.: Se trata de un libro o novela que plantea las
lneas generales de un tipo de problema amoroso.
La novela plantea un problema
amoroso.
SUMAR FRASES
Hay que construir una frase compleja a partir de dos
o ms frases simples, utilizando enlaces.
Ej.:
Llegamos a un pueblo del Pirineo por la noche.
El pueblo est situado a pocos kilmetros de la
frontera.

= Por la noche llegamos a un pueblo del Pirineo que
est situado a pocos kilmetros de la frontera.

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