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Howard Gardner:

Creador de la teora de las inteligencias


mltiples
Hasta ahora hemos supuesto que la
inteligencia era unitario y que era
posible describir en forma adecuada a
las personas como poseedores de un
nico y cuantificable conocimiento
Lo cierto es que gracias a esta teora
podemos identificar por lo menos nueve
tipo de inteligencias diferentes.

La mayora de los individuos tenemos la
totalidad de stas inteligencias. Cada
una desarrollada de modo y aun nivel
particular, producto de la dotacin
biolgica de cada uno, de si interaccin
con el ambiente y de la cultura en que
crecemos.

Las combinamos y las usamos en
diferentes grados, de manera personal y
nica.
No siempre los de las mejores
calificaciones tienen como resultado las
mejores profesiones.

Son muchos los estudiantes que han
sido etiquetados como alumnos con
dificultades en el aprendizaje o con
dficit de atencin, los cuales son
tratados con medicamentos y
considerados como enfermos mentales.
Howard Gardner creador de la teora de la
inteligencias mltiples define la inteligencia como:
La capacidad de resolver problemas o elaborar
productos que sean valiosos en una o ms
culturas.
Al definir la inteligencia como una capacidad, sta se
convierte en una destreza que es posible
desarrollar. No negando el componente gentico.

Todos nacemos con unas potencialidades
marcadas por la gentica.

Esas potencialidades se van a desarrollar de una
manera o de otra dependiendo del medio
ambiente, nuestras experiencias, la educacin
recibida, etc.

Gardner seala que al igual que hay
mucho tipos de problemas que resolver,
tambin hay muchos tipos de inteligencia
para hacerlo.

Hasta la fecha Gardner y su equipo de la
universidad de Harvard han identificado
nueve tipos distintos.
EMOCIONAL
NATURALISTA
INTER
PERSONAL
INTRA
PERSONAL
KINESTSICA
VERBAL
LINGUISTICA
MUSICAL
LGICA
MATEMTICA
VISUAL
ESPACIAL
INTELIGENCIAS
MLTIPLES
Consiste en la habilidad de pensar y
formar un modelo mental del mundo
en tres dimensiones.
Permite al estudiante:
Percibir la realidad.
Hacer reproducciones mentales.
Reconocer objetos en diferentes
circunstancias.
Comparar objetos y relacionar
colores, lneas, formas, figuras y
espacios.

En la inteligencia que tienen los
marineros, los ingenieros, los cirujanos,
los escultores, los arquitectos o los
decoradores.





PICASSO
ACTIVIDADES

Uso de la tecnologa,
crear artes visuales,
Exposiciones,
Representaciones en formas de grficas,
Demostraciones,
Manipulativas,
Dramatizaciones,
Excursiones,
Lecturas de mapas,
Collages,
Pinturas, afiches, etc.



Es la que se utiliza para resolver problemas de
lgica y matemtica.
Es la inteligencia que tienen los cientficos.
Se corresponde con el modo del
pensamiento del hemisferio lgico y con lo
que la cultura occidental ha considerado
como la nica inteligencia.
Utilizar el pensamiento lgico para entender
causa y efecto, conexiones, relaciones e
ideas.
Permite al estudiante: pensar crticamente,
ejecutar clculos complejos, razonar
cientficamente, establecer relaciones entre
distintos aspectos y abstraer y operar con
imgenes mentales.









ALBERT ISAAC NEWTON
EINSTEIN
ACTIVIDADES

Uso de laberintos.
Crucigramas,
Busca palabras,
Operaciones matemticas,
Resolver problemas numricos,
Usar estadsticas y anlisis,
Interpretar grficos y esquemas


Es la habilidad para entender o
comunicar las emociones y las ideas a
travs de la msica en composiciones
y en ejecucin.
Tambin se relaciona con la
sensibilidad a la msica y los sonidos.
Aprecia estructuras musicales.
Reconoce, crea o reproduce
esquemas musicales,
Crea melodas y ritmos,
Percibe los distintos tonos.

En la inteligencia que permite
desenvolverse adecuadamente a
cantantes, compositores, msicos, etc.





MOZART PLACIDO DOMINGO
ACTIVIDADES

Usar patrones rtmicos,
Ejecucin instrumental,
Canto y tarareo,
Juegos rtmicos,
Msica grabada,
Discriminacin de sonidos,
Msica a coros, etc.


Es la habilidad para usar el lenguaje oral
y escrito para informar, comunicar,
persuadir, entretener y adquirir
nuevos conocimientos.
Aprender idiomas.
Entender el significado de las
palabras.
Usar palabras eficazmente.
Explicar eficazmente,
Desarrollo del sentido del humor,
Utilizan ambos hemisferios..

ACTIVIDADES

Dilogos,
Composiciones,
Debates,
Lecturas,
rimas,
cuentos,
Poesas,
Narraciones,
trabalenguas


En la inteligencia que tienen los poetas,
los escritores, los buenos redactores.





SHAKESPEARE ISABEL
ALLENDE
CORPORAL - CINESTSICO
Capacidad de utilizar el propio cuerpo
para realizar actividades o resolver
problemas.
Es la habilidad para usar el cuerpo y
la mente en la ejecucin de destrezas
motoras, tareas fsicas y en la
manipulacin de objetos.
Est relacionada con el aprendizaje
mediante la realizacin de
movimientos, deportes y teatro.
ACTIVIDADES

Utilizar el cuerpo para expresar
ideas y sentimientos,
Producir y transformar objetos
manualmente,
Controlar movimientos
programados o involuntarios,
Ampliar la convivencia a travs
del cuerpo,
Percibir la conexin del cuerpo y
la mente,
Demostrar habilidades para la
mmica,
Mejorar funciones corporales.

En la inteligencia de los deportistas, los
cirujanos, los artesanos y bailarines.








MICHAEL JORDA MICHAEL
PHELPS

Habilidad para tomar conciencia de si
mismo y conocer las aspiraciones,
metas, emociones, pensamientos,
ideas, preferencias, convicciones,
fortalezas y debilidades propias.
Autoevaluarse,
Concentrarse,
Reflexionar,
Metacognizar,
Reconocer y expresarse,
Establecer metas,
Autodisciplina.
ACTIVIDADES

Preparacin de aubiografias,
Cuestionarios,
Inventarios,
Historias personales,
Reflexiones,
Diarios reflexivos,
Anlisis subjetivos,
Proyecciones personales.










GANDHI CONFUCIO


Es la que permite entender a los dems.
Habilidades para captar los
sentimientos y necesidades de otros,
Saber establecer relaciones,
Trabajar cooperativamente en forma
efectiva,
Establecer comunicacin verbal y no
verbal,
Reconocer y expresarse,
Establecer metas,
Desarrollar empata con otras
personas.
ACTIVIDADES

Proyectos en equipo,
Solucin de conflictos,
entrevistas,
Discusin en grupo,
tutoras,
Trabajo en pares,
Evaluacin en pares,

Se la suele encontrar en los buenos
vendedores, polticos, profesores o
terapeutas.





MADRE TERESA JHON KENNEDY
Es la que se utiliza cuando se observa y
estudia la naturaleza. Es la habilidad
para interactuar con la naturaleza.

Habilidades de reconocer y clasificar
plantas flora, fauna, rocas y
minerales,
Adaptarse a diversos ambientes,
Relacionarse con la naturaleza,
Manifestar conciencia mental,
Identificarse y amar la naturaleza,
Observar o investigar,
ACTIVIDADES

Observacin al aire libre,
colecciones,
Estudio de campo,
cultivos,
Cuidados de animales,
Proyectos de reciclaje,


Es la que demuestran los gelogos,
bilogos, herbolarios, etc.







CHARLES DARWIN JAQUES COUSTEAU
Es la formada por la inteligencia intrapersonal e
interpersonal, juntas determinan la
capacidad de generar la propia vida.
Es la habilidad de tener conciencia
emocional,
entusiasmo,
perseverancia,
Control de impulso,
empata,
resiliencia,
Espiritualidad,
Agilidad mental,
Autoconciencia,
sensitividad
ACTIVIDADES

Actividades de autocontrol,
competencias,
Dinmica de ayuda en
parejas,
Trabajo en equipo,
Meditacin y oracin,
Servicios a la comunidad,


Considerar un nuevo modelos de
escuela y enseanza
No todos tenemos los mismos intereses y
capacidades,
No todos aprendemos de la misma manera,
Nadie puede aprender exacta y completamente
todo lo que debe aprender
Nuevo rol del maestro
Evaluar los intereses y capacidades de los
estudiantes.
Intermediario alumno - currculo,
Intermediario escuela comunidad
Supervisor del equilibrio entre estudiante
currculo evaluacin y comunidad
CONCLUSIONES
La teora de las inteligencias mltiples nos
presenta una comprensin ms amplia del ser
humano y de las distintas formas que tiene para
aprender, y manifestar sus conocimientos
intelectuales y sociales.
Ofrecer actividades agradables y pertinentes de
acuerdo a las habilidades, intereses e
inteligencias desarrolladas en nuestros
estudiantes, les permitir motivarse a descubrir
sus propio conocimiento, mejorando as el
proceso de enseanza y aprendizaje.
Si exploramos las capacidades, puntos
fuertes y buscamos la inteligencia ms
desarrollada en nuestros estudiantes,
podremos mejorar nuestros planes y rutinas
diarias y de sta forma el estudiante
aprender mejor, con ms efectividad y
tendr mayor motivacin.