MIRIAM CRISTINA MIRA MIRA

ALBA NOELIA ARROYAVE ESCUDERO

NELLY PATRICIA LOPERA ESCUDERO

QU ES UN DERECHO?



POR QU ES HABILITANTE?
DISPONIBILIDAD

ACCESIBILIDAD

ACEPTABILIDAD


ADAPTABILIDAD
LA DISCRIMINACIN
EDUCACIN PRIVADA
DISCRIMINACIN FEMENINA
NIOS CON DISCAPACIDAD
PASTORES, TRABAJADORES Y MIGRANTES
MINORAS LINGISTICAS Y TNICAS
GRUPOS RELIGIOSOS
NIOS DE LA CALLE
NIOS TRABAJADORES
NIOS AFECTADOS POR EL VIH/SIDA
NIOS AFECTADOS POR EL CONFLICTO
NIOS SIN CIUDADANA.
Si los nios no reciben una educacin de calidad, se
est violando sus derechos en la educacin.

Los ingredientes de la educacin de calidad variarn
de un lugar a otro, dependiendo del contexto local y de
la visin que se tiene de la educacin.

Es probable que ocurran muchos cambios que
podran causar un impacto en la educacin en
general o en un aspecto particular de la
educacin.

Por ejemplo, una poltica nueva podra cambiar el
horario de la escuela y quizs sera conveniente
examinar el impacto de este cambio sobre la
educacin de las nios y nias.
RECOPILAR DATOS

ANALIZAR DATOS

COPILAR DATOS

CREAR SISTEMAS DE SEGUIMIENTO

UTILIZAR LOS DATOS PARA LA PLANIFICACIN
FUTURA
EDUCACIN EN VIH: PEDAGOGA

VIH Y FORMACIN DE DOCENTES

VIH Y DOCENTES

VIH Y COMUNIDAD MS AMPLIA
La violencia no es nicamente una violacin
directa de los derechos de los nios y nias (por
ejemplo, viola la Convencin sobre la eliminacin
de todas las formas de discriminacin contra la
mujer), sino que indirectamente les priva de su
derecho a la educacin. Es una de las principales
causas de abandono escolar entre l@s ni@s. Y
hoy en da, el problema es ms grave an, porque
la desigualdad entre los sexos y la violencia
aumentan la vulnerabilidad al VIH y SIDA. En
muchos pases, la tasa de prevalencia del VIH y
SIDA ms alta corresponde a las mujeres jvenes.
A NIVEL LOCAL: Una primera medida es ver dnde ocurre
la violencia y trabajar para hacer que la escuela sea un
entorno fsico seguro.

Otra iniciativa es despertar la conciencia de la comunidad
en torno a la violencia y generar un debate crtico. Tambin
es importante crear espacios (por ejemplo, talleres
escolares) para que l@s ni@s se renan a compartir
experiencias y adquieran la confianza que necesitan para
oponerse a la violencia individual y colectivamente y
reclamar sus derechos.

conectarse con las escuelas normales de la regin para
integrar el material de formacin en violencia contra l@s
ni@s tambin forma parte del trabajo a nivel local.


A NIVEL NACIONAL: un elemento clave del
trabajo a nivel nacional es abrir el debate sobre el
tema y las acciones para garantizar que existan
leyes y polticas que condenen y criminalicen la
violencia contra l@s ni@s.
Incluir reforzar la formacin de docentes y
elaborar material sobre la violencia contra l@s
ni@s para utilizar en las escuelas.
El concepto de seguridad abarca una serie de
aspectos. En primer lugar, est el edificio mismo
de la escuela. Es estable? Es apropiado para el
entorno local? Es resistente a las inundaciones?
Se desplomar con un terremoto? En segundo
lugar, est la seguridad individual dentro de la
escuela, basada en el trabajo sobre la violencia
contra las nias como se describi anteriormente.
Aqu, tambin habr que considerar la violencia
contra los nios y entre los nios, as como el
tema del castigo corporal, que existe en muchos
lugares.
Los vnculos entre la escuela y la comunidad son
importantes para incrementar la identificacin
local con la educacin y con la calidad de la
educacin. Si los padres y la comunidad en
general sienten que pueden aportar a la
educacin de sus nios, se asegurarn de que
stos asistan a la escuela y exigirn que la escuela
provea educacin de buena calidad.
Si bien es importante utilizar conocimientos
locales y material producido localmente, hay que
equilibrar esto con un nfasis en la importancia
de los conocimientos externos tambin. No hay
que romantizar el saber de la comunidad. Si la
educacin ha de ser transformadora, tiene que
haber lugar para la informacin nueva dentro de
la comunidad, para ampliar la manera de
entender la situacin local y el contexto ms
amplio, para crear habilidades y confianza y poder
aceptar un empleo y tratar con (y oponerse a)
instituciones fuera de la comunidad.
Los manuales son el principal insumo que reciben
los docentes para preparar sus lecciones y darle
estructura a la enseanza. Desafortunadamente,
no todos los manuales son de la misma calidad.
En algunos pases, los manuales son demasiado
viejos y estn desactualizados, a veces son
importados del occidente o elaborados en la
ciudad capital y no guardan ninguna relacin con
los problemas que afrontan las comunidades
rurales.
Todos los nios del pas deben tener las mismas
posibilidades de acceder a informacin sobre
distintos temas, que son tiles para su vida
presente y futura.
La educacin en derechos humanos tiene dos
componentes principales: transformar el contexto
de la educacin creando espacio dentro del plan
de estudios para despertar la conciencia sobre los
derechos humanos y transformar el proceso de
educacin desarrollando la pedagoga y las
competencias necesarias para proveer educacin
de una manera que respete los derechos humanos
y fortalezca la Capacidad de los alumnos de
lograr el pleno ejercicio de sus derechos
humanos.
Lamentablemente, muchos nios no reciben
educacin o reciben una educacin inadecuada a
causa del conflicto.

La educacin ayuda a los nios a enfrentar su
trauma. Sin embargo, la calidad de esta ayuda
depender de los docentes, de su formacin y del
espacio que se d al asesoramiento de este tipo
dentro del horario escolar.
Trabajar en el tema de los derechos de los
docentes es de importancia crucial, tanto por los
derechos mismos, como por el hecho de que si un
docente sabe que sus derechos son respetados,
probablemente proveer educacin que respeta y
refuerza la capacidad de los alumnos de asegurar
sus propios derechos.
Prestar apoyo a la supervivencia, crecimiento,
desarrollo y aprendizaje del nio lo cual
comprende ocuparse de su salud, nutricin e
higiene, as como de su desarrollo cognitivo,
social, fsico y afectivo desde su nacimiento
hasta su ingreso en la escuela primaria.
L@s ni@s que terminan la escuela secundaria
tienen hasta cinco veces menos probabilidades de
contraer el VIH que l@s ni@s sin educacin... [lo
que demuestra] que la educacin secundaria
proporciona a l@s jvenes el poder de tomar sus
propias decisiones sexuales que impiden la
infeccin por VIH.
Los gobiernos son los principales responsables de
cumplir el derecho a la alfabetizacin de adultos y
de proveer liderazgo, marcos de poltica, un
entorno propicio y recursos.

REFLECT ACCIN: es un mtodo innovador de
aprendizaje de adultos y cambio social, que
fusiona la teora de Paulo Freire con las
metodologas participativas prcticas
(especialmente las visualizaciones), utilizadas en
una gran variedad de iniciativas para el
desarrollo.