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De dnde se nutre el

curriculum?
Aporte de otras ciencias
Qu haras
Si te encuentras con alumnos de conducta
complicada

Qu tendras que hacer si
Se te ha asignado un grupo proveniente
de diversas localidades
Qu deberas hacer
Te asignan una nueva rea de tu
asignatura
Cmo lo haras si
El trabajo con tus alumnos no est
resultando
Fuentes del currculum
Nos permiten dar respuesta al qu, cmo
y cundo ensear.
Estas fuentes son:
Fuente psicolgica
Fuente pedaggica
Fuente sociolgica
Fuente epistemolgica
Un esquema de la interaccin con el
currculum es:
Currculum
Fuente sociocultural
Fuente psicolgica
Fuente epistemolgica Fuente pedaggica
Valores sociales
Desarrollo tecnolgico
Tipo de sujeto
Organizacin social
Finalidad de la
educacin
Caractersticas
de los sujetos
Lgica de las disciplinas
Proceso de aprendizaje
Prctica educativa Evolucin tecnolgica
Fuente psicolgica

Se relaciona con los procesos de desarrollo y de
aprendizaje de los alumnos.

Conocer:
las regularidades del desarrollo evolutivo,
las leyes que rigen el aprendizaje
los procesos cognitivos en los seres humanos,

Permite determinar las oportunidades y modos de
la enseanza:
Cundo aprender
Qu es posible aprender en cada momento
Cmo aprenderlo
Fuente psicolgica
Harn posible profundizar en el
conocimiento de rasgos esenciales de la
personalidad del alumno:
Los rasgos esenciales de su pensamiento
La madurez de su lenguaje
Su dimensin socioafectiva
Sus intereses, inquietudes y factores de
motivacin
Sus capacidades perceptivas
Su dominio motor grueso y fino
Su nivel de integracin psicomotriz
Fuente psicolgica
Tambin aportar datos sobre cules son:

Las caractersticas fundamentales que definen
el papel mediador del profesor.

Los principales estudios sobre los estilos de
enseanza

Las dimensiones de la accin didctica

Fuente pedaggica
Aportar tambin datos de proyeccin
sobre los mecanismos de interaccin en la
relacin profesor - alumno y alumno -
alumno en los procesos enseanza
aprendizaje.
Fuente sociolgica
Nos aporta informacin para comprender las
relaciones entre escuela y sociedad. Por ejemplo:
Cada sociedad tiene demandas especficas acerca de lo
que espera de la escuela.
La educacin sirve a fines sociales y no slo para fines
individuales.
La educacin transmite conocimientos, tcnicas,
procedimientos y patrimonio cultural de una sociedad.
La educacin puede llegar a desempear en los alumnos
el sentido crtico ante las intenciones educativas.
Las caractersticas de la actual sociedad hace imposible
un currculum cerrado
Es necesario incorporar a la educacin los valores como
la tolerancia, la convivencia pacfica y democrtica
Fuente sociolgica
Muchos elementos del currculum recogen esta
influencia:
Formulacin de objetivos en trminos de capacidades
para que los alumnos tengan las herramientas que le
permitan desenvolverse ya adaptarse a la sociedad en
que viven.
Los contenidos deben ser entendidos en una triple
dimensin: conceptual, actitudinal y procedimental.
Principios de intervencin educativa como funcionalidad,
significacin y socializacin de los aprendizajes.
Inters concedido a situaciones de coevaluacin.
Fuente epistemolgica
La constituyen la estructura y los
contenidos del currculo y recibe un
decisivo aporte de la fuente
epistemolgica.

Nos proporciona informacin sobre:
Los conocimientos cientficos que integran las
correspondientes reas, su estado actual y la
evolucin que han sufrido.
La metodologa del rea.
Las vinculaciones interdisciplinares.

Fuente pedaggica
Proporciona informacin sobre la prctica docente
y su fundamentacin terica
La Filosofa de la educacin nos permitir
reflexionar sobre:
Los objetivos de la educacin
Las posibilidades y las dificultades que nuestros alumnos
pueden encontrar en el trabajo propuesto

La Didctica y la organizacin escolar nos
proporcionan informacin relativa a:
Cmo arbitrar y gestionar las medidas necesarias para
alcanzar los objetivos deseados

Otra clasificacin de las fuentes del
currculum es:
Bases antropolgicas: Para qu
Se consideran tres:
Biolgicas
Culturales
Filosficas
Sus consecuencias se plasman en:
Currculum escolar
Manera de pensar y hacer las intervenciones

Bases ticas: Hasta dnde
Debe existir un marco tico en el desarrollo de un currculum escolar.

Bases culturales: Qu
Debe determinarse que es lo que se incluir en la educacin.

Bases sociales: Por qu
Explicitar por qu es necesario educar.

Bases Cientficas: Cmo
Explicitar el mtodo por el cual se desarrollar la educacin.
Principios de intervencin educativa en el mbito
socio educativo
Voluntariedad:
Se concreta a travs de la motivacin, conocimiento y habilidad.

Reflexividad:
Todas las actividades deben estar pensadas para que sean los propios
destinatarios de la intervencin los que acten y participen
activamente.

Necesidad:
Slo hay que intervenir cuando hay motivo para ello.

Intervencin mnima:
Para permitir que las personas funcionen autnomamente.

Respeto por las personas:
Debe considerar respeto por las personas en todos sus aspectos.