POR:

BERNICE FLORES
CAROLINE CALES
Aspecto del desarrollo fsico

En la niez temprana ellos pueden alargarse o adelgazar. Comienzan a manifestar problemas
con su reposo- vigilia y necesitan menos sueos que antes. Tienden a mejorar las habilidades
como correr saltar brincar y lanzar la pelota. Empiezan a mostrar preferencia por la mano
izquierda o derecha.

Crecimiento y cambio corporal

A los 3 aos los nios comienzan a perder la redondez de la niez y atrapan el aspecto delgado
y atltico de la infancia. El tronco, los brazos y las piernas se alargan. La cabeza sigue siendo
grande pero las otras partes del cuerpo continan creciendo hasta hacerse similares a las del
adulto. El crecimiento muscular y esqueltico continan haciendo a los nios mas fuertes. El
cartlago se convierte en hueso mas rpido y los huesos se hacen mas duros y fuertes,
protegiendo al nio de los rganos internos.



Habilidades motoras

Los nios realizan muchos avances en las habilidades motoras gruesas, como correr y saltar lo
cual involucran los msculos grandes . El desarrollo en el rea motora permite una mejor
coordinacin en cuanto a lo que los nios quieren y pueden hacer. Los nios varan su capacidad,
dependiendo de su capacidad, dependiendo de su dotacin gentica y de sus oportunidades
para aprender y practicar las habilidades motoras.

Los nios menores poseen nociones de su intelecto

El primero especialista en estudiar la teora del intelecto de los nios fue Piaget. Les hizo
pregunta a los nios como de donde viene los sueos. Segn las respuestas, concluyo que los
nios menores de 6 aos no pueden diferenciar entre pensamiento o sueos. Piaget esperaba
que los nios pudieran poner en palabras su comprensin los investigadores contemporneo usan
vocabulario y objetos con los que los nios estn familiarizados.

Los psiclogos piensan que a los 3 aos de edad producen cambios importantes en la
inteligencia de nio. No es que va a pensar como un adulto, se muestran capaces de resolver
problemas concretos. Es como decir que no actan simplemente, sino se le hace posible imaginar
un objeto aun que ste no est presente. Sin embargo sus pensamientos estarn relacionados
con su lenguaje, y estn atravesando el periodo pre-operativo. Mediante con el juego podrn
identificar las formas y colores de las figuras y objetos. A la etapa de 3 aos dan un salto de lo,
materialmente a lo representativo, esta el desarrollo de la funcin simblica esta es la capacidad
de representar la realidad. Ahora el nio tiene la capacidad de manipular los objetos no tan solo
materialmente si no mentalmente.

Jean Piaget

Fue el cientfico del desarrollo infantil, propuso el desarrollo intelectual o (cognoscitivo) a
travs de una serie de etapas. Las cuales le permiten desarrollar las capacidades intelectuales del
nio. Segn Piaget la sensorimotriz donde el nio aprende exclusivamente a travs de sus
sentidos o la preoperatorio donde el nio aprende a hacer representaciones mentales de las
personas o cosas.


El psicosocial= Todo lo que el nio recibe del exterior.

Los progreso en el lenguaje (etapa pre-operacional)= El desarrollo de la inteligencia se sustenta
en los avances extraordinarios del nio a nivel del lenguaje.

Memoria y utilizacin de estrategias= La memoria autobiogrfica temprana 2 a 4 aos ellos son
capaces de descubrir sus propios sucesos.

El espontaneo= Todo lo que el nio aprende por si mismo.

Influye en la evolucin intelectual del nio y en todos los mbitos de la vida familiar,
acadmica, social y laboral. Recientemente el psiclogo norteamericano Daniel Goleman ha
manifestado la importancia que tiene el desarrollo emocional infantil como en la consecuencia del
xito de la vida como la del trabajo. El nio construye sus experiencias emocionales a partir de la
interaccin con las personas que los rodean. De este modo el nio disea el concepto de si
mismo.