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Cmo debe actuar en la actualidad el docente dentro del

aula?
ACCIN DIDCTICA DEL DOCENTE
Autor: Lcda. Carla Vsquez/ Mayo 2014.
FUNCIONES DEL DOCENTE
PLANIFICADOR
MEDIADOR
EVALUADOR
Autor: Lcda. Carla Vsquez/ Mayo 2014.
Funcin: PLANIFICADOR
La planificacin de la
enseanza est asociada, en
la actualidad, a la idea de un
diseo curricular de aula.
El docente es considerado un
profesional de currculo pues
el currculo escolar constituye
su herramienta de trabajo
como tal, parte de un
diagnstico y planifica la
enseanza considerando la
visin de las distintas
condiciones y posibilidades de
los alumnos, del contexto y las
suyas propias.
En este Rol el Docente:
Diagnostica
Toma decisiones
Evala con
Criterios
Ejecuta las
Actividades
Autor: Lcda. Carla Vsquez/ Mayo 2014.
Funcin: MEDIADOR
El Docente se constituye en un
organizador y mediador en el
encuentro del alumno con el
conocimiento.
El mediador necesita
arte ms que ciencia
Delfina Linck
Cumple un papel de apoyo para
el logro de los aprendizajes, por
lo que debe promover la
reflexin, el debate, la
reorganizacin e integracin de
los conocimientos previos con
los nuevos, es decir, la
participacin dinmica del
estudiante.
Autor: Lcda. Carla Vsquez/ Mayo 2014.
Siete rasgos que caracterizan al BUEN
MEDIADOR
J.M. Martnez (1994) ha definido con
claridad los rasgos del perfil del
mediador.
Tener confianza en la naturaleza activa,
cambiante del individuo.
Centrar su trabajo en la metacognicin .
Aprovechar que el individuo es modificable
y capaz de aprender a aprender para
ayudarle a configurar su estructura
personal.
Ser mediador entre los contenidos y el
alumno.
Caracterizarse por su optimismo
pedaggico.
Integrar en un mbito de interaccin todo
lo que ensea y realiza.
Formar a las personas en los valores,
actitudes y normas para que stas las
interioricen como principios formativos de
la tica personal y social.
Autor: Lcda. Carla Vsquez/ Mayo 2014.
Funcin: EVALUADOR
Se evala para obtener informacin que permita en un
momento determinado saber qu pas con el aprendizaje de
los alumnos y con las estrategias de enseanza asociadas a
ste, para que en ambos casos, puedan hacerse las mejoras
y ajustes necesarios.
Existen tres momentos de
control y seguimiento del
rendimiento:
Diagnstica
Orientadora
Predictiva
Autor: Lcda. Carla Vsquez/ Mayo 2014.
"Educar es cumplir el ms bello y complejo arte de
la inteligencia. Educar es creer en la vida aun
derramando lgrimas. Educar es tener esperanza
en el futuro, aunque los jvenes nos decepcionen
en el presente. Educar es sembrar sabidura y
cosechar con paciencia. Educar es ser un
buscador de pepitas de oro que va tras los tesoros
del corazn.
Augusto Cury
Autor: Lcda. Carla Vsquez/ Mayo 2014.
Miller, F. (1971). Principios y Servicios de Orientacin Escolar. Madrid:
Magisterio Espaa.
Prez Juste, R. (1992), Evaluacin de programas de orientacin,
Actas del V Seminario Iberoamericano de Orientacin, Madrid,
AEOEP.
Sanz Oro, R. (2001). Orientacin Psicopedaggica y Calidad
Educativa.
Madrid: Pirmide.
Enlaces Consultados
Aula Virtual (2014). Teora y Prctica Docente, Prof. Douglas Barraez.
Referencias Bibliogrficas