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CONDUCTA BLANCO

CENTRO DEL
PROBLEMA
MOTIVO DE
LA QUEJA
COMPARTIDA
POR EL
CONTEXTO
MTODOS DE MEDICIN
PRODUCTOS
PERMANENTES
Evidencias fsicas
No necesita de un observador permanente
FRECUENCIAS
Nmero de conductas en un intervalo de tiempo
til en medidas de conductas discretas (cuando empieza y termina)
DURACIN
Considera el tiempo total de manifestacin conductual
Implicacin de tiempo (fija o variable)
PARMETROS
INTERVALOS
Divisin en perodos
Presencia o ausencia de conducta
Utilizacin de cdigo binario.
Muestreo de
intervalo
completo
Presencia de respuesta en todo el espacio de observacin.
Ej. Atender en clase, hablar con otra persona
Se utiliza cuando el obj. De tratamiento es el incremento
Muestreo de
intervalo
parcial
Presencia de la conducta por lo menos una vez en el intervalo
Registro de conductas breves.
Ej. Gestos, palabras inadecuadas.
Muestreo de
intervalo
momentneo
La conducta debe emitirse al terminar el intervalo
Conductas que persisten por largo tiempo
Ej. Chuparse el dedo
CONDUCTA
MANIPULATIVA
MAL MANEJO
MATERNO
SOBREPROTECCIN
CONFLICTOS
FAMILIARES
POCA ATENCIN AL
NIO
APRENDIZAJE
IMITATIVO
RASGOS
NEGATIVISTAS
INFORMACIN
PRELIMINAR
Entrevista con el
paciente
DESARROLLO DE
HIPTESIS
EXPLICATIVAS
Mapa explicativo de
hiptesis
Operacionalizacin
CONTRASTACIN
DE HIPTESIS
Planificacin
Interpretacin de la
informacin
Juicio diagnstico
PROGRAMACIN
DE TRATAMEINTO
Elaboracin del
informe
Planificacin de
tratamiento


LINEA BASE
Cuidar la motivacin de los coevaluadores
Atencin a (e intentar evitar) posibles efectos de
reactividad
Realizar las primeras convergencias entre coevaluadores
Atencin a la variabilidad de las tasas de conducta
Determinacin de la duracin de la lnea de base en forma
emprica hasta lograr una estabilidad de los datos
FICHAS DE REGISTRO CONDUCTUAL

EJ. 1 FRECUENCIA DE CONDUCTAS AGRESIVAS DE UN NIO EN EL COLEGIO
Nombre: NN Fernndez
Conductas a observar:
1. Pegar a otro nio (P)
2. Insultar a otros nios (I)
3. Coger las cosas de otros sin permiso (C)

lugar hora antecedentes Conducta Consecuencias
Clase 9H:30 Otro nio trae un
estuche nuevo
C El nio llora
Clase 10H La profesora
explica la clase
P La profesora
llama la
atencin
Recreo 11 H Unos nios no le
dejan jugar
P, I Consigue jugar
al futbol
Clase 13H Est trabajando en
grupo
P La profesora lo
hecha de clase
Ficha de autoregistro para las conductas no asertivas de un hombre de 28 aos.
Nombre NN Martin Fecha: del 1 al 7 de febrero
Su tarea consiste en anotar cada vez que desea expresar una opinin o un deseo a
otra persona. Debe sealar la fecha, el lugar, la actividad que estaba realizando, la
persona o personas que se encontraban implicadas, lo que deseaba expresar, si lo
expres o no por qu?, y lo que pens como consecuencia de su conducta
fecha hora Lugar actividad quin estaba
all?
Qu
queras?
Qu ocurri? Tu reaccin
1 02 11 h Una
tienda
De
compras
La
dependienta
Cambiar
un cd
No me atrev,
me puse
nervioso
Pens
que era
un
estpido
2 02 13 h En la cola
del cine
Comprand
o entradas
Mucha gente No dejar
que se
colara
una chica
Me dio
vergenza,
pens que
discutira
conmigo
Pens
que lo
mo no
tena
remedio,
4 02 18 h En casa hablando Un amigo Decirle
que no
poda
prestarle
el auto
No me atrev,
pens que
dejara de ser
mi amigo
Sent
fastidio
Ficha de registro de duracin para observar la conducta de estudiar de un nio
Ej. 2
Nombre: J.M. Lpez fecha: 2- 11- 2009
Conductas a observar: Estar sentado en su cuarto estudiando
Medicin: Registro de duracin (usar cronmetros)
FECHA COMIENZO DE
CONDUCTA
FIN DE
CONDUCTA
TIEMPO TOTAL
2- 11- 2009 18H:15 18H:45

30 min
3- 11- 2009 20H:30 20H:50

20 min
4- 11- 2009 20H:30 21H:30

60 min
MODELO DE VAN EGEREN
EXTINCIN
HABITUACI
N
CONTRACO
NDICIONAMI
ENTO
INHIBICIN
RECPROCA
INHIBICIN ANTAGNICA
NO INHIBICIN ANTAGNICA
CORTO PLAZO
LARGO PLAZO
DESENSIBILIZACIN SISTEMTICA
Exposicin gradual del sujeto a los estmulos ansigenos en la
vida real.
Ofrece mayores posibilidades de generalizacin
EN VIVO
Ritter, utilizada en nios
DS + modelado
POR CONTACTO
Shapiro
Secuencia de movimientos sacdicos + visualizaciones
Requiere medicin de ansiedad de proceso
POR MOVIMIENTO
OCULAR
Introduccin de estmulos para la imaginera
Olores, sensaciones tactiles, ruidos , etc.
Incrementa la imaginacin
ENRIQUECIDA
Utilizacin de escenas pregrabadas
Utilizado cuando hay posibilidad de pocas
sesiones o como apoyo en casa
AUTOMATIZADA
Grupo de 4 a 8 personas, con el mismo tipo de
fobias
Puede hacerse DS grupal vicaria por exposicin
EN GRUPO
Construccin de jerarqua en forma no temtica
Manejo de autoregistros
AUTOCONTROL
TCNICAS DE EXPOSICIN
EN IMAGINACIN
Cuando es difcil acceder al estmulo real
Inductiva
EN VIVO
Tratamiento de fobias
Se basa en el fenmeno de habituacin
AUTOEXPOSICIN
Mantenimiento de ganancias a largo plazo
Ms potente, evita la dependencia
TCNICAS OPERANTES
Refuerzo de aproximaciones sucesivas
a una conducta meta.
Presencia de refuerzo selectivo
Puede usarse modelos
MOLDEAMIENTO
Conducta compuesta a partir de otras
ms sencillas
Reforzamiento de sus combinaciones
Puede ser en retroceso
ENCADENAMIENTO
PARA EL DESARROLLO DE CONDUCTAS
SISTEMAS DE ORGANIZACIN DE
CONTINGENCIAS
ECONOMA DE FICHAS
Procedimiento de control estricto de
determinado ambiente.
Puede aplicar un reforzador de
forma inmediata luego de la emisin
de la conducta deseada
Permite cuantificar el seguimiento
CONTRATOS CONDUCTUALES
Aplicable a conductas concretas
Es un documento escrito que explica
las acciones que se realizarn y las
consecuencias del incumplimiento
del acuerdo
Se especifica la conducta blanco, el
lmite de tiempo y formas de ser
observadas las conductas
MODELADO
Aprendizaje Observacional
Modelado y prctica guiada o desensibilizacin de contacto
Extincin vicaria, desarrollo de habilidades motoras y
habituacin por experiencia directa
PARTICIPANTE
Se establecen los componentes de la conducta modelada en
forma imaginaria
Se estructura un esquema de intervencin por escenas
ENCUBIERTO
Modificacin de patrones conductuales por la observacin de
su propia conducta
Implica el manejo de medios audiovisuales
AUTOMODELADO

Se sigue una secuencia en donde el terapeuta modela una
conducta en voz alta y el sujeto observa, luego ejecuta el
sujeto mientras el terapeuta habla en voz alta, luego el sujeto
ejecuta la accin y el terapeuta habla en voz baja,
posteriormente el sujeto habla en voz baja realizando la
conducta, para posteriormente hacerlo encubierto
MODELADO DE
AUTOINSTRUCCIONES
REFORZAMENTO
DIFERENCIAL DE
TASAS BAJAS
RDTB
Refuerzo al sujeto por tener tasas ms bajas de emisin de conducta que e la lnea base
lo que se hace est bien siempre que no se haga en exceso
Mtodo de intervalo y de sesin completa

REFORZAMIENTO
DIFERENIAL DE
OTRAS CONDUCTAS
RDO
El reforzamiento sigue a otras conductas excepto a aquella que se desea eliminar
Se refuerza la eliminacin de la conducta inapropiada
REFORZAMIENTO
DIFERENCIAL DE
CONDUCTAS
INCOMPATIBLES
RDI
Identificar una o ms conductas incompatibles con la conducta que se desea eliminar
Utilizacin de seleccin de reforzadores
Encadenamiento de conductas o modelado si la conducta no es parte del repertorio
REFORZAMIENTO DIFERENCIAL