APRENDIZAJE EN AULAS

DIVERSAS



APRENDIZAJE EN AULAS DIVERSAS

Atender la diversidad
en el aula significa
ocuparse de todos los
estudiantes, generar
ambientes de
aprendizaje
enriquecedores y
diversificar la
enseanza, prestando
especial atencin a
quienes ms ayudas
necesitan para
participar y aprender.


Las planificaciones y el desarrollo de las
clases deben de contribuir a una mayor
comprensin y valoracin de la diversidad.


Las planificaciones del aula tienen que dar
respuesta al grupo como tal y a cada alumno
dentro del mismo. Hay que lograr el mayor
grado posible de interaccin y participacin
de todos los alumnos sin perder de vista las
necesidades concretas de cada uno para
alcanzar los aprendizajes esperados


Cuanto ms diversificada sea la
programacin de aula menos adecuaciones
y apoyos individuales sern necesarios.


PRINCIPIOS DEL DISEO UNIVERSAL PARA
EL APRENDIZAJE
Proporcionar
formas mltiples
de motivacin
para dar
respuesta a
variados intereses
y preferencias
Proporcionar
formas mltiples y
variadas de
expresin y
ejecucin
Proporcionar
formas mltiples
de presentacin y
representacin
Planificacin de una clase basada en los
principios del diseo universal para el aprendizaje
(Etapas del trabajo en aula)
Elementos transversales
del proceso
Inicio de la clase (Motivacin)
Utilizar diferentes medios para motivar a los estudiantes de
forma que tengan una predisposicin favorable al
aprendizaje.
Utilizar diversas estrategias para conocer el punto de partida
de todos los estudiantes respecto de los nuevos aprendizajes
o temas que se van a abordar


Generar un clima positivo

Evaluacin
Desarrollo de la clase- (Presentacin y Representacin)
Proporcionar mltiples medios de presentacin para que los
contenidos de aprendizaje sean accesibles a todos los
estudiantes
Utilizar diversas estrategias para que puedan procesar y
comprender la informacin y construir significados respecto
de los contenidos de aprendizaje.
Proporcionar una diversidad de experiencias y situaciones
de aprendizaje.
Proporcionar mltiples medios de expresin y ejecucin.




Generar un clima positivo


Evaluacin
Cierre de la actividad o clase (sntesis, anlisis, profundizacin)

Utilizar diversas estrategias para sintetizar el proceso seguido
Utilizar diferentes medios para expresar lo que han
aprendido

Generar un clima positivo

Evaluacin
PROPORCIONAR FORMAS MULTIPLES DE MOTIVACION
Utilizar diferentes medios para motivar a los estudiantes de
forma que tengan una predisposicin favorable al aprendizaje
Explicar los objetivos de cada tarea e informar del conjunto de actividades
que se van a abordar
Asegurarse que todos los estudiantes han comprendido lo que tienen que
hacer
Que los estudiantes participen en la planificacin de las tareas, en la
definicin de objetivos, en la forma de realizar las actividades, o elegir
entre una serie de actividades
Plantear actividades que los estudiantes puedan realizar con las ayudas
necesarias
Centrarse en las competencias ms que en las carencias y reforzar a los
estudiantes por el esfuerzo y no slo por los resultados
Contar ancdotas o aprovechar acontecimientos de la vida de los
estudiantes para que se motiven por el aprendizaje.
Generar un clima de confianza en el que se estimula asumir riesgos, aunque
se equivoquen, considerando los errores como elemento de aprendizaje
Favorece el
desarrollo
socioemocional
y el aprendizaje
acadmico
Favorece la
motivacin y una
mayor autonoma
que permite a los
docentes dedicar
ms tiempo a
aquellos que ms
lo requieren
Facilita que los
estudiantes asuman
riesgos
Favorece el
intercambio, el
contraste de las
propias ideas y
clarificar
conceptos
PROPORCIONAR
FORMAS
MULTIPLES DE
EJECUCION
(Aprendizaje
cooperativo)
Tcnicas de
Aprendizaje
Colaborativo
Grupos de
Investigacin
Rompecabezas
Tutora entre
pares
Torneos en
equipos de
aprendizaje
Grupos de
discusin
Crear un clima relacional y emocional positivo que
favorezca el aprendizaje, la participacin y la
convivencia
Acoger a todos los estudiantes y valorar la diversidad como una
oportunidad de aprendizaje y de enriquecimiento mutuo.
Tener altas expectativas respecto del aprendizaje de todos los estudiantes
y darles una retroalimentacin positiva.
Fomentar relaciones positivas y de empata entre los alumnos,
potenciando el respeto y valoracin mutua y utilizando estrategias que
fomenten la cooperacin y solidaridad en lugar de la competitividad.

PARA LA REFLEXIN
Las planificaciones de clases deben considerarse
como un recurso que orienta la accin educativa