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Maestra en Diseo

Curricular



UNIVERSIDAD TCNICA
LUS VARGAS TORRES DE ESMERALDAS
DIRECCIN DE POSTGRADO


MAESTRA EN DOCENCIA Y
DESARROLLO DEL CURRCULO

MAESTRANTE:
CANO, mercedes
TUTOR
ING. Marcos Ortega Ojeda Mg.Sc.

ESMERALDAS ECUADOR
2013








ORIENTACIN VOCACIONAL Y PROFESIONAL
DE LOS ESTUDIANTES DE ACUERDO AL
NUEVO DISEO CURRICULAR.
INSEGURIDAD DE LOS ESTUDIANTES A LA HORA DE
ESCOGER LA ESPECIALIDAD EN EL PRIMERO DE
BACHILLERATO DEL COLEGIO CAMILO GALLEGOS
DOMINGUEZ DEL CANTN QUIININD PROVINCIA DE
ESMERALDAS.
Desorientacin
en los estudiantes




No saben que
decidir carecen
de una
orientacin
tcnica


Escasa orientacin
vocacional y
profesional del
Departamento de
Consejera
Estudiantil
Llegan de otros
colegios sin
fichas
psicotcnicas


Influencia de la
familia, amigos
y compaeros



Situacin
econmica de la
familia



Deciden sin tomar
en cuenta sus
verdaderos
Intereses y
aptitudes

Eligen el colegio
al alcance de su
bolsillo



S

CAUSAS
EFECTOS
RBOL DEL PROBLEMA
OBJETIVOS

GENERAL
Determinar la influencia que ejerce
la Orientacin Vocacional y
Profesional en los estudiantes de
primero de bachillerato, a la hora
de escoger la especialidad del
colegio de Bachillerato Fiscal
Camilo Gallegos Domnguez
ESPECFICOS

Diagnosticar la situacin actual que presentan los estudiantes del primero
de bachillerato en relacin a su nivel de decisin.


Analizar la teora existente acerca del proceso de mejoramiento del nivel de
decisin de los estudiantes para elegir una especialidad, a fin de fundamentar
tericamente la planificacin y desarrollo de la Consejera Estudiantil.


Implementar Talleres de Orientacin Vocacional y Profesional que contribuya al
mejoramiento del nivel de decisin en escoger la especialidad, con la finalidad
de no equivocarse y tener un excelente rendimiento acadmico.
JUSTIFICACIN
Es necesario elaborar este proyecto de investigacin por cuanto en el Colegio de
Bachillerato Dr. Camilo Gallegos Domnguez, nos hemos encontrado con la situacin
que existen muchos alumnos del Primero Bachillerato que demuestran inseguridad en la
especialidad elegida, a tal punto que nacen en ellos, el deseo de cambiar la especialidad
en relacin a la ya decidida, todo esto producto de la influencia de los familiares, amigos,
compaeros; en otros casos obedece al factor social o econmico. Muchos eligen la
especialidad pensando en obtener una posicin social ms elevada, o deciden la
especialidad pensando en tener en el futuro mucho dinero. Se dan otros casos de
estudiantes que llegan de colegios carentes de Consejera estudiantil. Otros son
orientados por los miembros de la Consejera Estudiantil de los colegios pero muchas
veces por la situacin econmica de las familias , los estudiantes tienen que elegir otra
especialidad diferente a la recomendada por el orientador las mismas que la hace acorde
a su solvencia econmica.
Considero que es de suma importancia que el estudiante elija su especialidad en forma
muy acertada, de acuerdo a sus intereses y aptitudes. Esta problemtica es muy
alarmante ya que no solo repercute en el deseo de cambiar de especialidad sino que
tambin se da el bajo rendimiento acadmico por el desinters en la misma , en las
deserciones y lo que es peor en la prdida del ao.
Por ello la investigacin va dirigida a concienciar a los estudiantes y padres de familia
sobre la importancia de decidir una especialidad acorde a los intereses y aptitudes previo
a una investigacin psicotcnica de la personalidad del educando y prevenir de esta
manera esa situacin negativa de inseguridad en el escogimiento de la especialidad como
hoy se observa.
CAPITULO II
DISEO
TERICO
ORIENTACIN VOCACIONAL
LA ORIENTACIN

TALLERES DE ORIENTACIN
VOCACIONAL Y PROFESIONAL
CAMILO GALLEGOS
DOMNGUEZ
Orientacin
vocacional
Orientacin
profesional
Intereses
profesionales
Las aptitudes
vocacionales
Los test y la
orientacin
Preparacin de
los padres para el
momento de la
decisin de la
especialidad de
sus hijos
Preparacin de
los estudiantes
para el momento
de la decisin
de la
especialidad
Antecedentes
Misin
Visin
Rol de los padres
en la orientacin de
sus hijos
Rol del estudiante
en la orientacin
vocacional y
profesional
CATEGORAS FUNDAMENTALES
FUNDAMENTACIN LEGAL
SECCIN QUINTA-EDUCACIN
Art.,.26 La educacin es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e
inexcusable del Estado. Constituye un rea prioritaria de la poltica pblica y de la inversin estatal,
garanta de la igualdad e inclusin social y condicin indispensable para el buen vivir. Las personas,
las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo.
Art. 27.-La educacin se centrar en el ser humano y garantizar su desarrollo holstico, en el marco
del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y la democracia, ser
participativa, obligatoria, intercultural ,democrtica, incluyente y diversa, de calidad y calidez, impulsara
la equidad de gnero, la justicia, la solidaridad y la paz; estimular el sentido crtico, el arte y la cultura
fsica, la iniciativa individual y comunitaria y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y
trabajar.
La educacin es indispensable para el conocimiento , el ejercicio de los derechos y la construccin de
un pas soberano y constituye un eje estratgico para el desarrollo nacional.
Art. 28.- L a educacin responder al inters pblico y no estar al servicio de intereses individuales y
corporativos. Se garantizar el acceso universal, permanencia movilidad y egreso sin discriminacin
alguna y la obligatoriedad en el nivel inicial, bsico y bachillerato o su equivalente.
Es derecho de toda persona y comunidad interactuar entre culturas y participar en una sociedad que
aprende. El estado promover el dilogo intercultural en sus mltiples dimensiones.
El aprendizaje se desarrollar en forma escolarizada y no escolarizada.
La educacin pblica ser universal y laica en todos sus niveles y gratuita hasta el tercer nivel de
educacin superior inclusive.
Art, 29.- El estado garantizar la libertad de enseanza, la libertad de ctedra en al educacin
superior, y el derecho de las personas a prender en su propia lengua y mbito cultural.
Las madres y padres o sus representantes tendrn la libertad de escoger para sus hijos e hijas una
educacin acorde con sus principios, creencias y opciones pedaggicas.
DISEO
METODOLGICO
*
PARADIGMA INVESTIGATIVO: crtico propositivo
NIVEL Y TIPO DE INVESTIGACIN: Descriptivo
POBLACIN: ORDEN POBLACIN MUESTRA
1 Directivos 2
2 Docentes 16
3 Estudiantes 130
4 Padres de Familia 90
TOTAL 238
MTODOS DE INVESTIGACIN: inductivo deductivo
TCNICAS E INSTRUMENTOS: observacin, encuesta y entrevista
PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE LA INFORMACIN
OBJETIVOS ACTIVIDADES RECURSOS
Diagnosticar la situacin actual
que presentan los estudiantes
del primero de bachillerato en
relacin a su nivel de decisin
Elaborar encuestas
Aplicar las encuestas
Evaluar las encuestas
Elaborar las conclusiones del
diagnstico realizado
Padres
Estudiantes
Encuestas
Cuadros estadsticos
Informes de resultados
Analizar la teora existente
acerca del proceso de
mejoramiento del nivel de
decisin de los estudiantes para
elegir una especialidad a fin de
fundamentar tericamente la
planificacin y desarrollo de la
Consejera Estudiantil
Adquisiciones de libros sobre
los temas de Orientacin
Vocacional y Profesional
Investigacin bibliogrfica
Consultas en internet
Consultas a especialistas
Elaboracin de una sntesis
terica
Libros
Documentos
Internet
Especialistas
Fichas
Implementar Talleres de
Orientacin Vocacional y
Profesional que contribuya al
mejoramiento del nivel de
decisin en escoger la
especialidad, con la finalidad de
no equivocarse y tener un
excelente rendimiento
acadmico
Planificacin de los Talleres
Validacin del diseo por
especialistas
Preparacin de cursos para los
Talleres
Ejecucin de los Talleres
Evaluacin de los Talleres
Especialistas
Padres de Familia
Estudiantes
Plan para los Talleres
Materiales para los
Talleres
Protocolo de encuestas
colectiva
Aula para los Talleres
OPERACIONALIZACIN DE OBJETIVOS
CAPTULO IV
ANLISIS
DE
RESULTADOS
4.1 ENCUESTA DIRIGIDA A LOS DOCENTES
1.-De quien considera que es la responsabilidad de que los estudiantes no elijan
correctamente su carrera?
Tabla 6
ALTERNATIVA FRECUENCIA %
Padres 5 28%
Departamento de Consejera
Estudiantil
4 22%
Informacin incorrecta por parte de
ambos
9 50%
TOTAL 18 100%
28%
22%
50%
GRFICO 4
Padres
Consejeria
Informacion
Incorrecta
4.1
5. La Consejera Estudiantil constantemente realiza observaciones a los
estudiantes para evitar cualquier tipo de dificultad?
Tabla 9
ALTERNATIVA FRECUENCIA %
Siempre 4 22%
A veces 8 45%
Nunca 6 33%
TOTAL 18 100%
22%
45%
33%
GRFICO 7
Siempre
A veces
Nunca
4.1
6.Estara dispuesto a asistir a Talleres de Orientacin Vocacional y Profesional para aportar a las
futuras generaciones de la institucin en la toma correcta de su especialidad?
Tabla 10
ALTERNATIVA FRECUENCIA %
Si 18 100%
No 0 0%
TOTAL 18 100%
100%
0%
GRFICO 8
Si
No
4.2 ENCUESTA DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA
4.-Considera Usted que el dinero ha sido un impedimento para la eleccin de la
especialidad que su hijo quera?
Tabla 14
ALTERNATIVA FRECUENCIA %
Si 66 73%
No 24 27%
TOTAL 90 100%
73%
27%
GRFICO 12
Si
No
4.2
6.-Usted cree que la especialidad que eligi su hijo est acorde a sus verdaderos
intereses aptitudes?
Tabla 16
ALTERNATIVA FRECUENCIA %
SI 36 40%
No 54 60%
TOTAL 90 100%
40%
60%
GRFICO 14
Si
No
4.2
4.-Usted cree que la especialidad que eligi su hijo, le permitir en el futuro
mejor situacin econmica?
Tabla 15
ALTERNATIVA FRECUENCIA %
Si 74 82%
No 16 18%
TOTAL 90 100%
82%
18%
GRFICO 13
Si
No
4.3 ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES
1.- El colegio dnde culmin el ciclo bsico cuenta con Departamento de
Consejera Estudiantil?
Tabla 18
ALTERNATIVA FRECUENCIA %
Si 52 40%
No 78 60%
TOTAL 130 100%
40%
60%
GRFICO 16
Si
No
4.3
2.-En qu medida colabor el Departamento de Consejera
Estudiantil de su colegio en el escogimiento de su
especialidad?
Tabla 19
ALTERNATIVA FRECUENCIA %
Bastante 21 16%
Poco 33 25%
Nada 76 59%
TOTAL 130 100%
16%
25%
59%
GRFICO 17
Bastante
Poco
Nada
4.3
7.-Considera de gran importancia que en sus colegio se realicen
Talleres de Orientacin Vocacional y Profesional?
Tabla 24
ALTERNATIVA FRECUENCIA %
Si 130 100%
No 0 0%
TOTAL 130 100%
100%
0%
GRFICO 24
SI
No
CAPTULO V

CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
5.1 CONCLUSIONES
1.-Los docentes consideran que los estudiantes de primero de
bachillerato, no eligen a conciencia su especialidad, ya que se dejan
influenciar por los padres, amigos o por considerar que la especialidad
que estn escogiendo es ms fcil.
2.- La Consejera Estudiantil no realiza un control acadmico sobre los
estudiantes, para de esta manera socializar los resultados y direccionar a
los estudiantes a especialidades donde sus aptitudes sean acorde.
3.- Los padres de familia consideran que sus hijos deberan seguir la
especialidad que ellos no pudieron.
4.-Los padres de familia consideran que el factor econmico a la hora
de elegir la especialidad en la que se van a desempear sus hijos si
influye enormemente porque en muchos hogares no existe la solvencia
econmica como en otros.
5.- Los estudiantes consideran que la Consejera Estudiantil no brinda la
ayuda necesaria para guiarlos sobre la especialidad que tienen que
elegir.
6.-Los estudiantes estn dispuestos a recibir Talleres de capacitacin
sobre orientacin vocacional y profesional.

RECOMENDACIONES
1. Se recomienda que la Consejera estudiantil realice un control
permanente sobre el desarrollo acadmico de los estudiantes que
estn prximos a ingresar al bachillerato, de esta manera se
trabajar con las aptitudes de cada estudiante y direccionarlos sobre
la especialidad que tienen que escoger.

2.Que los padres de familia ayuden a hacer valer las decisiones de
sus hijos , y no imponer que tienen que hacer ellos en referencia a
la especialidad.

3. Que los estudiantes no se dejen influenciar por amigos a la hora
de elegir que especialidad deben seguir.

4.Se recomienda a que los estudiantes participen de los talleres de
orientacin vocacional y profesional, para que contribuya al
mejoramiento de nivel de decisin.
CAPTULO VI
LA
PROPUESTA
LA PROPUESTA
6.1 DENOMINACIN DE LA PROPUESTA

IMPLEMENTAR TALLERES DE
ORIENTACIN VOCACIONAL Y
PROFESIONAL HACIA LOS ESTUDIANTES
DEL COLEGIO DR. CAMILO GALLEGOS
DOMNGUEZ, PARA QUE CONTRIBUYA AL
MEJORAMIENTO DEL NIVEL DE DECISIN
EN ESCOGER LA ESPECIALIDAD, CON LA
FINALIDAD DE NO EQUIVOCARSE
6.2 IDENTIFICACIN DEL PROYECTO
Institucin beneficiaria: Colegio Dr. Camilo Gallegos
Domnguez.

Participantes/Beneficiarios: Docentes, Estudiantes y Padres
de Familia.

Duracin del proyecto. 5 meses.

Fecha estimada de inicio: Abril del 2014.

Fecha estimada de culminacin Agosto del 2014.

Naturaleza del Proyecto: Educativo.
6.4 OBJETIVOS

6.4.1 OBJETIVO GENERAL

Efectuar el programa de
orientacin vocacional a
estudiantes de bachillerato que le
permita el desarrollo de su vida
futura y la ubicacin con acierto
en el mundo profesional.



6.4.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

Obtener informaciones acadmicas necesarias que nos permitan
desarrollar el programa vocacional y la posterior recomendacin
de una carrera adecuada al estudiante.


Contribuir a que los estudiantes seleccionen una carrera que se
adecue a sus intereses aptitudes y condiciones bio-psico-sociales,
as como a las posibilidades de la familia y de la institucin.


Valorar junto con los estudiantes las importancia de seleccionar
adecuadamente una carrera para el xito personal y social de los
mismos.



6.6 BENEFICIARIOS
BENEFICIARIOS DIRECTOS :
ESTUDIANTES

BENEFICIARIOS INDIRECTOS:
DOCENTES
PADRES DE FAMILIA
6.7.PRODUCTOS
Docentes adecuadamente capacitados para de manera
inmediata poner en prctica de cada una de sus horas de
clase, todo lo aprendido en el taller y consecuentemente,
los estudiantes, debern elevar su rendimiento escolar en
general.

Estudiantes mejorando su rendimiento escolar y con una
autoestima elevado, ya que estarn claros en que
especialidad escoger.

Padres de familia y comunidad en general vern el
cambio de los estudiantes.

MTODOS Y TCNICAS A UTILIZAR

PARTICIPATIVA

TRABAJO GRUPAL

SOCIODRAMA

TRABAJO COOPERATIVO

TRABAJOS INDIVIDUALES

TALLER DE CAPACITACIN

TCNICAS DE DRAMATIZACIN

TCNICA DE OBSERVACIN

ANEXOS
GRACIAS