INTELIGENCIAS MLTIPLES

Beruscka Barosick 2008

INTELIGENCIAS MLTIPLES

Howard Gardner 1983

INTELIGENCIAS MLTIPLES
La inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades especficas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias mltiples, distintas e independientes.

 Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la Universidad Harvard han identificado ocho tipos distintos:

PRINCIPIOS DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES

La inteligencia no es singular: las inteligencias son mltiples.
Cada persona es una mezcla nica de inteligencias dinmicas. Las inteligencias varan en el desarrollo, dentro y entre los individuos. Todas las inteligencias son dinmicas.

 Las inteligencias mltiples pueden ser identificadas y descritas. Cada persona merece la oportunidad de reconocer y desarrollar la multiplicidad de inteligencias. El uso de una de las inteligencias puede servir para desarrollar otra inteligencia.

 Todas las inteligencias proporcionan recursos alternos y capacidades potenciales para el desarrollo humano, sin importar edad o circunstancia.
Una inteligencia pura se considera raramente. La teora de desarrollo se aplica a la teora de inteligencias mltiples.

 Cualquier lista de inteligencias est sujeta a cambios conforme se aprende ms sobre inteligencias mltiples.
Definir la inteligencia como una capacidad la convierte en una destreza que se puede desarrollar. Cada tipo de inteligencia opera de acuerdo a sus propios procedimientos, principios y sus propias bases biolgicas.

CARACTERSTICAS DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

Capacidad de resolver problemas reales. Capacidad de crear productos efectivos.

Potencial para encontrar o crear nuevos problemas.

INTELIGENCIA LINGSTICA
Facilidad de palabra Explicar, ensear y aprender verbalmente Convencer a otros a que hagan algo (discurso persuasivo) Anlisis metalingustico Humor lingsticamente basado Memoria verbal y recuerdos

INTELIGENCIA LOGICO-MATEMTICA
Reconocimiento de estructuras abstractas Razonamiento inductivo Razonamiento deductivo Distinguir relaciones y conexiones Realizar clculos complejos Pensamientos cientficos e investigacin

LA INTELIGENCIA VISUAL O ESPACIAL

Imaginacin activa Encontrar su camino en el espacio Formar imgenes mentales (visualizar) Representacin grfica (pintura, dibujo, escultura) Reconocer relaciones entre objetos en el espacio Manipulacin mental de objetos Memoria visual

INTELIGENCIA CORPORAL, MANUAL O CINETICA

Control de movimientos voluntarios del cuerpo Movimientos corporales pre-programados Expansin de la conciencia corporal Conexin mente y cuerpo Habilidades mimticas Mejoramiento de las funciones fsicas

INTELIGENCIA MUSICAL
Apreciacin de la estructura de la msica y el ritmo Esquemas o marcos para escuchar la msica Sensibilidad a los sonidos y estructuras de vibracin Apreciar las cualidades caractersticas de tonos y ritmos

INTELIGENCIA NATURAL
Comunin con la naturaleza Sensibilidad hacia la flora Cultivar Cuidar e interactuar con criaturas vivas Reconocer y clasificar a miembros de una especie Apreciar el impacto de la naturaleza en uno y de uno sobre la naturaleza

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Concentracin de la mente Mentalizacin ( detente y huele las rosas) Metaconocimiento (pensar sobre el pensamiento) Concienciacin y discriminacin de nuestras emociones Concienciacin de nuestros objetivos personales y de nuestras motivaciones Sentido transpersonal de uno mismo Concienciacin de nuestra espiritualidad

INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Efectiva comunicacin verbal y no verbal Sensibilidad a los sentimientos, motivaciones y personalidades de los otros Crear y mantener sinergia Escuchar y entender la perspectiva del otro Trabajar cooperativamente en un grupo

NATURALEZA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES

Segn Gardner, la inteligencia tal y como suele definirse, no abarca adecuadamente la gran variedad de capacidades humanas, de manera que propone la existencia de ocho inteligencias que daran cuenta del amplio potencial humano. Explica que nuestra cultura se centra principalmente en la inteligencia lingstica y la inteligencia lgicomatemtica.

 Gardner convierte a la inteligencia como un conjunto de capacidades y destrezas que se pueden desarrollar, no negando el componente gentico, pero si destacando la importancia del ambiente, las experiencias y la educacin recibida, de all que actualmente se brinde tanta importancia a la educacin en los primeros aos de vida.

 Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir ya bien a sus amigos; por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal.

IMPORTANCIA DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

Reconoce que la brillantez acadmica no lo es todo. En cada campo del quehacer humano se utiliza un tipo de inteligencia distinta. Cada ser humano es bueno para algo.

Ejemplo
Einstein no es ms ni menos inteligente que Michael Jordan, simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.

APORTES A LA EDUCACIN
Una educacin centrada en ocho inteligencias y no solo en dos tipos de inteligencia como la son la inteligencia lgico-matemtico y lingstica. Prctica educacional relacionado a construir la creatividad.

El plan curricular est organizado en base a las ocho capacidades.

 Ms oportunidades para desarrollar las fortalezas de los nios y lograr el dominio. Ms tiempo para conectar las reas de contenido. Ms provisin para mejorar la evaluacin. La teora de las inteligencias mltiples proporciona a los profesores ocho modos diferentes de ensear y aprender. Si un alumno est teniendo dificultades para entender algo del modo tradicional, esta teora sugiere que existen otras muchas formas de presentar dicho material a este estudiante para facilitar el aprendizaje.

Inteligencias mltiples y estilos de Aprendizaje

Gardner rechaza la nocin de los estilos de aprendizaje como algo fijo e inmutable para cada individuo. Pero si entendemos el estilo de aprendizaje como las tendencias globales de un individuo a la hora de aprender y si partimos de la base de que esas tendencias globales no son algo fijo e inmutable, sino que estn en continua evolucin, vemos que no hay contraposicin real entre la teora de las inteligencias mltiples y las teoras sobre los estilos de aprendizaje.

Las Inteligencias Mltiples en la Escuela

Para Gardner, todas las inteligencias son igualmente importantes. El problema es que nuestro sistema escolar no las trata por igual y ha entronizado las dos primeras de la lista, (la inteligencia lgico matemtica y la inteligencia lingstico verbal) hasta el punto de negar la existencia de las dems.

 La misma materia se puede presentar de formas muy diversas que permitan al alumno asimilarla partiendo de sus capacidades y aprovechando sus puntos fuertes. Pero, adems, tenemos que plantearnos si una educacin centrada en slo dos tipos de inteligencia es la ms adecuada para preparar a nuestros alumnos para vivir en un mundo cada vez ms complejo.

INTELIGENCIAS MULTIPLES: DEFINICION Y ACTIVIDADES ASOCIADAS

Inteligencia Definicin Actividades asociadas

Lgico-matemtica

Capacidad para usar los nmeros de manera efectiva y de razonar adecuadamente. Incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lgicas, las afirmaciones y las proposiciones, las funciones y otras abstracciones relacionadas. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lgico y con lo que nuestra cultura ha considerado siempre como la nica inteligencia.

Alto nivel de esta inteligencia se ve en cientficos, matemticos, contadores, ingenieros y analistas de sistemas, entre otros. Los nios que la han desarrollado analizan con facilidad planteos y problemas. Se acercan a los clculos numricos, estadsticas y presupuestos con entusiasmo. La utilizamos para resolver problemas de lgica y matemticas. Es la inteligencia que tienen los cientficos.

Inteligencia

Definicin

Actividades asociadas

Lingstico-verbal

Capacidad de usar las palabras de manera efectiva , en forma oral o escrita. Incluye la habilidad en el uso de la sintxis, la fontica, la semntica y los usos pragmticos del lenguaje (la retrica, la mnemnica, la explicacin y el matelenguaje). Utiliza ambos hemisferios.

Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores, poetas, periodistas y oradores, entre otros. Est en los nios a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas. La tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores.

Inteligencia

Definicin

Actividades asociadas

Capacidad para usar todo el cuerpo en la expresin de ideas y sentimientos, y la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos. Incluye habilidades de coordinacin, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, como as tambin la capacidad cinestsica y la percepcin de medidas y volmenes. Capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas.

Corporal- cinestsica

Se manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos y artesanos, entre otros. Se la aprecia en los nios que se destacan en actividades deportivas, danza, expresin corporal y / o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretos. Tambin en aquellos que son hbiles en la ejecucin de instrumentos. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines.

Inteligencia

Definicin

Actividades asociadas

Inteligencia Espacial

Capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite percibir imgenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar informacin grfica. Consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones.

Presente en pilotos, marinos, escultores, pintores y arquitectos, entre otros. Est en los nios que estudian mejor con grficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis. Es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos, o los decoradores.

Inteligencia

Definicin

Actividades asociadas

Capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre.

Est presente en compositores, directores de orquesta, crticos musicales, msicos, luthiers y oyentes sensibles, entre otros. Los nios que la evidencian se sienten atrados por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodas. Disfrutan siguiendo el comps con el pie, golpeando o sacudiendo algn objeto rtmicamente. Inteligencia Musical es, naturalmente la de los cantantes, compositores, msicos, bailarines.

Inteligencia Musical

Inteligencia

Definicin

Actividades asociadas

Inteligencia Naturalista

Capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observacin, experimentacin, reflexin y cuestionamiento de nuestro entorno.

La poseen en alto nivel la gente de campo, botnicos, cazadores, ecologistas y paisajistas, entre otros. Se da en los nios que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar caractersticas del mundo natural y del hecho por el hombre.

Inteligencia

Definicin

Actividades asociadas

Inteligencia Interpersonal

Capacidad de entender a los dems e interactuar eficazmente con ellos. Incluye la sensibilidad a expresiones faciales, la voz, los gestos y posturas y la habilidad para responder La inteligencia interpersonal est relacionada con nuestra capacidad de entender a los dems.

Presente en actores, polticos, buenos vendedores y docentes exitosos, entre otros. La tienen los nios que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con pares y mayores, que entienden al compaero.

Inteligencia

Definicin

Actividades asociadas

Inteligencia Intrapersonal

Capacidad de construr una percepcin precisa respecto de s mismo y de organizar y dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina, la autocomprensin y la autoestima. La inteligencia intrapersonal est determinada por nuestra capacidad de entendernos a nosotros mismos.

Se encuentra muy desarrollada en telogos, filsofos y psiclogos, entre otros. La evidencian los nios que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus pares.

INTELIGENCIAS MULTIPLES EN EL AULA

Inteligencia El alumno destaca en Le gusta Aprende mejor

LGICOMATEMTICA

Matemticas, razonamiento, lgica, resolucin de problemas, pautas.

Resolver problemas, cuestionar, trabajar con nmeros, experimentar. Leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar, hacer puzzles.

Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto.

LINGSTICOVERBAL

Lectura, escritura, narracin de historias, memorizacin de fechas, piensa en palabras. Atletismo, danza, arte dramtico, trabajos manuales, utilizacin de herramientas.

Leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo.

CORPORAL KINESTSICA

Moverse, tocar y hablar, lenguaje corporal.

Tocando, movindose, procesando informacin a travs de sensaciones corporales.

ESPACIAL

Lectura de mapas, Disear, grficos, dibujar, dibujando, construir, crear, laberintos, puzzles, soar despierto, imaginando cosas, mirar dibujos. visualizando. Cantar, reconocer sonidos, recordar melodas, ritmos. Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar msica.

Trabajando con dibujos y colores, visualizando, usando su ojo mental, dibujando. Ritmo, meloda, cantar, escuchando msica y melodas.

MUSICAL

INTERPERS ONAL

Entendiendo a la gente, liderando, organizando, comunicando, resolviendo conflictos, vendiendo.

Tener amigos, hablar con la gente, juntarse con gente.

Compartiendo, comparando, relacionando, entrevistando, cooperando.

INTRAPERSONAL

Entendindose a s mismo, reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades, estableciendo objetivos.

Trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses.

Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio ritmo, teniendo espacio, reflexionando.

NATURALISTA

Entendiendo la naturaleza, haciendo distinciones, identificando la flora y la fauna.

Participar en la naturaleza, hacer distinciones.

Trabajar en el medio natural, explorar los seres vivientes, aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza.

INTELIGENCIAS MULTIPLES

INTELIGENCIA EMOCIONAL

Howard Gardner 1983

Daniel Goleman 1995

Psiclogo estadounidense y profesor universitario en la Universidad de Harvard.

Psiclogo estadounidense redactor de la seccin de ciencias de la conducta y del cerebro de The New York Times. Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor de psicologa en la Universidad de Harvard.

INTELIGENCIAS MULTIPLES

INTELIGENCIA EMOCIONAL

De los ocho tipos de inteligencia de los que habla Howard Gardner, dos se refieren a nuestra capacidad de comprender las emociones humanas: la interpersonal y la intrapersonal.

Daniel Goleman agrupa ambos tipos de inteligencia bajo el nombre de inteligencia emocional.

Inteligencia intrapersonal
Es la que permite entenderse a s mismo.

Aptitud personal
Son las que determinan el dominio de uno mismo.

Inteligencia interpersonal
La que permite entender a los dems.

Aptitud social
Son las que determinan el manejo de las relaciones.

Muchas Gracias