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Preguntas orientadoras del currculo

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Hacer preguntas es contagioso


Promueve el aprendizaje autntico, lo que insta a que los estudiantes hagan ms preguntas. Los estudiantes tienen mayor posibilidad de convertirse en aprendices autnomos, porque estn interesados en las respuestas. Los estudiantes ven las relaciones entre la materia aprendida y su mundo, esto puede cambiar toda su perspectiva de lo que se trata la educacin.

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Las preguntas orientadoras del currculo incluyen las preguntas esenciales, de unidad y de contenido
Por qu utilizar preguntas orientadoras del currculo?
Para tratar las destrezas de pensamiento de orden superior Para instar a la comparacin, sntesis, interpretacin y la evaluacin, entre otros. Para asegurarse que los proyectos de los estudiantes sean persuasivos y cautivantes Para instar a algo ms que una simple reafirmacin de los hechos Para enfocarse en temas importantes Para relacionar el aprendizaje con otras disciplinas y temas de estudio Para hacer preguntas que han sido planteadas a lo largo de la historia de la humanidad Para tratar las preguntas interesantes que hacen los estudiantes

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Preguntas esenciales:
Son amplias y abiertas: Tratan de grandes ideas y conceptos duraderos Son cautivadoras y significativas Llaman a la curiosidad Plantean un desafo razonable Requieren destrezas de pensamiento de orden superior Poseen respuestas que no pueden ser encontradas en un libro A menudo entrecruzan disciplinas y ayudan a que los estudiantes vean cmo se relacionan las materias entre s Ejemplo: PE: Por qu necesitamos unos de otros?
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De qu manera ayudan las preguntas esenciales a los docentes?


Ayudan a que los docentes se concentren en los temas importantes de sus currculos anuales y llevan un sentido interdisciplinario Ponen en relieve preguntas importantes que son comunes a distintas asignaturas (Matemtica, Ciencias, Literatura, Historia, entre otras.) Se centran en torno a asuntos trascendentales, problemas, inquietudes, intereses o temas que tambin surgen en otras unidades.

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Cmo ayudan las preguntas esenciales a los estudiantes?

(cont.)

Las preguntas esenciales ponen en relieve y se centran en el estudio de eventos y tpicos a lo largo de un proyecto o curso que de otro modo pareciera arbitrario o inconexo. Ocupan la imaginacin del estudiante y relacionan al sujeto con sus propias experiencias e ideas.

No existe una nica y obvia respuesta correcta, de modo que los estudiantes son desafiados a explorar muchas posibilidades.
Promueven las discusiones profundas y preparan el escenario para fomentar el cuestionamiento. Ayudan a que los estudiantes comparen, contrasten y hagan analogas

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Preguntas de unidad:
Son preguntas abiertas que se enlazan directamente a un proyecto o unidad. Plantean un desafo razonable Requieren destrezas de pensamiento de orden superior Ayudan a los estudiantes a construir sus propias respuestas y su propio significado de la informacin obtenida por ellos Apoyan la pregunta esencial Ejemplos: PE: Por qu necesitamos de los otros?
PU:

Cul de nuestros ayudantes comunitarios es el ms importante? Cul ayudante comunitario le gustara ser?
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Cmo las preguntas de unidad ayudan a la pregunta esencial?


Pregunta esencial
Cmo puede la matemtica ayudarme a comprender el mundo que me rodea?
Por qu las novelas han sido siempre importantes a lo largo de la historia? Cmo el arte refleja o cambia la sociedad?

Preguntas de unidad
Para qu sirven los fractales?
Por qu todava leemos a Cervantes? De qu manera la obra de Cervantes es
relevante para mi vida?

Cmo el arte impresionista refleja la


vida hacia finales de 1800? vida y cultura?

Cmo el arte contemporneo refleja su


Qu se necesita para cambiar el mundo?

Cmo repercutieron las acciones de

Simn Bolvar en Amrica Latina hace ya ms de 150 aos? Cmo las acciones y pensamiento de Simn Bolvar inciden hoy en su vida?

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Preguntas de contenido
Tiene un limitado grupo de respuestas correctas, respuestas basadas en hechos A menudo se refieren a definiciones, identificaciones y, en general, a la recodar informacin (ejemplo: las preguntas se encuentran en una prueba) Ayudan a responder a las preguntas unidad Ejemplos:
PE: Por qu necesitamos de los otros? PU: Cul de nuestros ayudantes comunitarios es el ms importante? O Cul ayudante comunitario le gustara ser?

CQ: Quienes son algunos de los ayudantes comunitarios? Qu hace un ayudante comunitario?

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Cul es la diferencia entre una pregunta esencial y una pregunta de contenido?


Pregunta esencial Preguntas de contenido basadas en un hecho de una sola respuesta En arte Qu es el renacimiento? Cul es el ciclo de vida de la rana? Cmo el arte refleja la cultura o la cambia? Cmo prospera un organismo en su entorno?

Cmo un conflicto produce un cambio?


Por qu cambian las leyes? Es la Historia una historia del progreso?

Cul es el conflicto en la historia?


Cmo se forman las leyes? Quin es un inventor importante y qu -l o ella- invent?

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De qu maneras apoyan las preguntas de contenido, de unidad y la esencial al aprendizaje?


Ejemplo de estndar Ejemplo del objetivo Preguntas de contenido Preguntas de unidad
Concepto 3: Organismos y medio ambiente Comprender las relaciones entre varios organismos y su medio ambiente. Los estudiantes sern capaces de identificar un ecosistema y explicar como los organismos dentro de un ecosistema estn conectados y son interdependientes. - Cmo recolecto informacin y la despliego en un grfico? - Cules animales urbanos hay ah y qu necesitan para sobrevivir? Cmo puede la fauna urbana y los humanos convivir juntos de manera armoniosa?

Pregunta esencial
Proyecto

Cmo podemos todos llevarnos bien?

Utilizando informacin actual sobre las lesiones infringidas a la vida silvestre, tomadas de un refugio de vida silvestre local, los estudiantes aprenden cuales especies animales han sido lesionadas, las causas de las lesiones y los efectos de la reduccin de la fauna urbana. Aportan recomendaciones para la reduccin de las causas de lesiones provocadas por humanos a la asociacin ornitolgica local, la sociedad humanitaria, las asociaciones de vecinos y a otros grupos interesados. Al final de cada presentacin pblica, los estudiantes renen las impresiones de los asistentes a los datos mostrados y publican sus hallazgos e ideas en un boletn informativo para el pblico.

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