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ESCOLARIZACIÓN TEMPRANA

TITO ANDRÉS ORTEGA TORO RESIDENTE DE PEDIATRÍA UNIVERSIDAD DEL VALLE

CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA
• La educación hace referencia al proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.

PÁGINA EN INTERNET: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-88015.html

Ministerio de Educación Nacional .CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA • Educación preescolar: la “ofrecida al niño para su desarrollo en los aspectos biológico. psicomotriz. cognoscitivo. Oficina de Planeación. socio-afectivo y espiritual. a través de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas (Ley General de Educación –ley 115 de 1994) • Se considera escolarización temprana a educación que se realiza antes de los 6 años.

CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA • 86% de la población < de 6años ligada a una institución educativa 2006. • Porcentaje que tiende a aumentar por sus potenciales beneficios • 2007 se aprobó el CONPES 109. Ministerio de Educación Nacional . la Política Nacional de Primera Infancia. Oficina de Planeación.

James Heckman y Amartya .ARGUMENTOS POLÍTICA DE ESCOLARIZACIÓN TEMPRANA Relacionados con el desarrollo humano • Efectos sobre desempeño escolar y académico • Determinante en el desarrollo humano y económico • Mayor asistencia escolar • Mejoría en destrezas motoras • Presenta mayor retribución Seminario desarrollado por el Banco Mundial en Septiembre 2005 con ponencias de Robert Fogel.

learning and behaviour throughout life”. • Período determinante para las posibilidades de desarrollo del individuo. Mustard.F. En . “Early Child Development and the Brain – the base for health. (2002).ARGUMENTOS POLÍTICA DE ESCOLARIZACIÓN TEMPRANA Argumentos científicos • Los dos primeros años de vida son definitivos para la interconexión neuronal. • El cerebro estabilizara su crecimiento y permanecerá constante a los 6 años. J.

ARGUMENTOS POLÍTICA DE ESCOLARIZACIÓN TEMPRANA Argumentos científicos .

ARGUMENTOS POLÍTICA DE ESCOLARIZACIÓN TEMPRANA Argumentos socioculturales • Incursión de la mujer en el mercado laboral • Cambios en el cuidado y la atención del niño menor de 6 años • Intervención de otros agentes socializadores .

ARGUMENTOS POLÍTICA DE ESCOLARIZACIÓN TEMPRANA Argumentos legales y políticos • Ley 12 del 22 de enero de 1991 • Introduce un cambio en la concepción social de la infancia • Niños reconocidos como sujetos sociales y como ciudadanos • El desarrollo integral. derecho universal .

ARGUMENTOS POLÍTICA DE ESCOLARIZACIÓN TEMPRANA Argumentos éticos • Consolidarse como una de las prioridades nacionales. • Asegurar a los niños y a las niñas todos sus derechos es asegurar su desarrollo • Mejor manera de ampliar sus oportunidades en la sociedad .

EVOLUCIÓN DE LA ESCOLARIZACIÓN TEMPRANA • El Plan Nacional para la Supervivencia y el Desarrollo Infantil (1985) – “Educación Familiar para el Desarrollo Infantil” ( MEN-ICBF.UNICEF) – Énfasis en menores de 6 años • El Programa de Educación Inicial (1987–1994) – "Apoyo al componente pedagógico de los Hogares Comunitarios de Bienestar" – "Grado Cero" .

EVOLUCIÓN DE LA ESCOLARIZACIÓN TEMPRANA • ICBF: programa de Hogares Comunitarios de Bienestar (1986) – Desarrollo integral de la primera infancia – Incluye el componente de educación • Plan de Desarrollo Hacia Comunitario (2002-2006) un Estado – Ampliación de cobertura en la población más pobre – “Creciendo y Aprendiendo” .

.2010) • Convenio dirigido a ofrecer atención integral a la primera infancia.EVOLUCIÓN DE LA ESCOLARIZACIÓN TEMPRANA • Plan Nacional de Desarrollo (2006.

DEBATE SOBRE ESCOLARIZACIÓN TEMPRANA • Existen posturas divergentes sobre la conveniencia • Mayor controversia de 0 a 3 años. • Opiniones a favor: planteadas por el estado • Opiniones en contra: planteadas por distintos profesionales(psicología) .

ARGUMENTOS A FAVOR • Mejoran el bienestar de los niños • Ayuda a crear las bases de un aprendizaje permanente • Hace que los resultados de aprendizaje sean más equitativos • Reducen la pobreza .

ARGUMENTOS A FAVOR • Los beneficios de la inversión en educación disminuyen cuanto más tarde se aplican dichas medidas • Efectos positivos de la asistencia a guarderías • Beneficio aumenta si los niños proceden de familias con un ambiente empobrecido .

ARGUMENTOS A FAVOR • La ET. realizada antes de que el niño cumpla los tres años de edad contribuye a reducir el índice de fracaso escolar. la sociabilidad. • El niño mejora sus habilidades cognitivas. la interactividad. . • Los adolescentes con ET antes de los tres años tienen mejores notas y más probabilidades de cursar Bachillerato.

.ARGUMENTOS EN CONTRA • Efectos negativos derivados de la cantidad de horas de permanencia • Incremento en la manifestación de trastornos de conducta • Independientemente de la calidad de los servicios prestados o del entorno • Asistencia tan temprana e intensiva a centros de guardería no es aconsejable.

mucho antes de los tres años constituye una experiencia indeseable para la mayoría de los niños. debido a las tensiones que les provoca”.ARGUMENTOS EN CONTRA • Se altera la función de la figura de apego • La mayoría de los niños < tres años que van a una guardería “experimentan gran zozobra cuando la madre los deja”. • Aumento umbral de la madurez a los 3años. . “El ingreso a la guardería.

• En la infancia se desarrollan determinadas partes cerebrales que regulan la respuesta al estrés. • Necesitan es una atención personalizada.ARGUMENTOS EN CONTRA • Necesidad del apego para ganar en independencia en la adultez. • Trastornos de conducta hacia futuro .

CONCLUSIONES .

. • Hay casos en los cuales los beneficios positivos de la escolarización temprana son independientes del origen social.CONCLUSIONES • La posibilidad de acceder a la ET guarda una estrecha vinculación con nivel socioeconómico • La utilización de este recurso se da principalmente por clases medias altas. • El mayor nivel educativo de los padres muestra una relación positiva con el desempeño académico.

.CONCLUSIONES • Mayor tendencia a trastornos de personalidad en infancia y adultez. • Bajo las condiciones actuales no sería recomendable esta práctica en menores de 3 años. • Colombia ET sin características de universalidad. sin cubrimiento de las poblaciones más desfavorecidas • Riesgos de trastornos psicológicos asociados a la misma no parecen ser superados por los potenciales beneficios.

• Disminución de la deserción escolar. mayor rendimiento académico y ante todo disminución de la inequidad social. • Escolarización temprana a los niños bajo condiciones sociales más desfavorables. con alta calidad y en continua evaluación.CONCLUSIONES • Fomentar desde todos los entes participantes la introducción de programas supervisados por el estado. ..

CONCLUSIONES .

CONCLUSIONES .