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Grupo N 4

Unidad de Aprendizaje
Proyecto de Aprendizaje Sesin de Aprendizaje

Planificacin Curricular
Esta dividido en niveles
NACIONALES

REGIONALES

INSTITUCIONALES I.E

DCN

PCIE

PROYECTO CURRICULAR DE AULA

PROGRAMACION ANUAL

PROGRAMACION DE CORTA DURACION

UNIDAD DE APRENDIZAJE
Es una forma de programacin de corto alcance en la que se organizan los aprendizajes del rea de acuerdo con su grado de relacin, su secuencialidad y el nivel de

desarrollo de los estudiantes.

Las unidades de aprendizaje responden a:


QUE APRENDISAJES SE VAN A DESARROLLAR ? COMO ENSEAR? CON QUE ENSEAR? CUANDO ENSEAR? COMO SE VA EVALUAR?

UNIDAD DE APRENDIZAJE CARACTERISTICAS


-Secuencia de actividades pertinentes. -Se organiza en torno a un contenido transversal. -Responde un problema social, los intereses o necesidades de los estudiantes. -Es integradora y globalizadora. -Propicia alto nivel de compromiso y participacin de los estudiantes. -Tiene duracin mayor que proyectos y unidades.

ESTRUCTURA
-Nombre. -Justificaciones. -Capacidades por reas seleccionadas. -Contenidos transversales, competencias. Capacidades y actitudes, estrategias medios y materiales.

PASOS PARA ELABORAR UNA UNIDAD DE APRENDIZAJE


Establecer el TEMA MOTIVADOR (eje). Determinar CAPACIDADES FUNDAMENTALES (TEMA TRASNVERSAL Y VALORES). Formular los APRENDIZAJES (REGION, PROVINCIA, DISTRITO Y LA I.E).

Seleccin de estrategias.
Determinar numero de SECCIONES. Formular los INDICADORES. Seleccin de INSTRUMENTOS DE EVALUACION.

CARACTERISTICAS
Secuencia de actividades pertinentes. Se organiza en torno a un contenido transversal. Responde un problema social, los intereses o necesidades de los estudiantes. Es integradora y globalizadora. Propicia alto nivel de compromiso y participacin de los estudiantes. Tiene duracin mayor que proyectos y unidades.

ESTRUCTURA
Nombre. Justificaciones. Capacidades por reas seleccionadas.

Contenidos transversales, competencias.


Capacidades y actitudes, estrategias medios y materiales

UNIDAD DIDCTICA

ORIGEN

CARACTERSTICA
Integradas por actividades de aprendizaje. Abordan problemas sociales que surgen del inters y necesidad del alumno. Propician un alto nivel de compromiso futuro. Puede relacionar varias reas del currculo. Durante su desarrollo se pueden programar mdulos. Su duracin es de aproximadamente un mes.

PROPSITO PEDAGGICO Desarrollar capacidad es en relacin con problemas determinad os.

PROPUESTA DE ESTRUCTURA

Tema APRENDIZAJE transversal

UNIDADES DE

Planificacin : por el docente del rea y grado

Nombre. Tema transversal Justificacin reas Capacidades de rea Contenidos de aprendizaje Actividades de aprendizaje: estrategias, medios y materiales, duracin y evaluacin. Nota: todo depende del nivel pedaggico.

UNIDAD DIDCTICA
UNIDADES DE APRENDIZAJE Planificacin: por el docente del rea y grado.

ORIGEN
Tema transversal
Los temas transversales son un conjunto de contenidos de enseanzas asociados a problemticas y retos sociales ligados a los contextos que los promueven y propios de los ltimos tiempos, que deben entrar a formar parte de las actividades planteadas en todas las reas de conocimientos.

CARACTERSTICA
Integradas por actividades de aprendizaje.
Abordan problemas sociales que surgen del inters y necesidad del alumno.

Propician un alto nivel de compromiso futuro.


Puede relacionar varias reas del currculo. Durante su desarrollo se pueden programar mdulos.

Su duracin es de aproximadamente un mes.

PROPSITO PEDAGGICO
Desarrollar capacidades en relacin con problemas determinados.
Hacer que el estudiante reflexione sobre el papel de sus sueos con respecto a su historia y su proyecto de vida.

Motivar a los estudiantes en la construccin de su propio proyecto de vida.


Introducir al estudiante en la temtica del emprendimiento a travs de los conceptos bsicos de emprendimiento, el perfil del emprendedor, y los rasgos de su personalidad.

PROPUESTA DE ESTRUCTURA
Nombre. Tema transversal Justificacin reas Capacidades de rea Contenidos de aprendizaje Actividades de aprendizaje: estrategias, medios y materiales, duracin y evaluacin.

Proyecto de aprendizaje
Es una estrategia metodolgica que partiendo de necesidades e intereses de las alumnos, permite la construccin de un aprendizaje significativo e integrador a partir de actividades didcticas globalizantes

Objetivos
Globalizar e integrar los contenidos de las diferentes reas que integran el currculo.

Desarrollar el inters investigativo del alumnado.


Carcter Social, dndole respuestas a diferentes problemas del entorno de la alumna. Educar para la vida formando personas que formulen proyectos de vida, que sepan tomar decisiones y resolver problemas a travs de correctas argumentaciones que sustentes sus opiniones.

Caractersticas del P.A.


Integrador:
En ellos de integran las diferentes reas que conforman el programa de cada nivel, de manera de construir un aprendizaje significativo y darle mayor sentido al proceso de aprender.

Cooperativo:
Los P.A. son construidos y desarrollados conjuntamente por docentes, alumnos, familias y miembros de la comunidad.

Didctico:
A travs de la interaccin constructivista entre la persona y el ambiente, as como una evaluacin continua de este aprendizaje.

Pasos para el diseo de un proyecto de aprendizaje


PLANIFICACION

PROGRAMACION PREVIA

ESTRATEGIAS DE PRESENTACION

PROGRAMACION DE LOS ESTUDIANTES

Ejemplo de proyecto de aprendizaje

LA SESIN

DE APRENDIZAJE

QU ES UNA SESIN DE APRENDIZAJE? Es un Conjunto se situaciones de aprendizaje que cada docente disea y organiza con secuencia lgica para desarrollar los aprendizajes esperados propuestos en la unidad didctica.

QU ES UNA SITUACIN DE APRENDIZAJE?

Son las interacciones que realizar el docente en la conduccin del proceso de aprendizaje.

Interacciones entre:
Docente-estudiante. Estudiante-estudiante. Estudiante-objeto de estudio.

EJEMPLOS DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE

De presentacin de una situacin problemtica (Problematizacin) De recuperacin de Informacin. Para la organizacin del trabajo. De procesamiento de la informacin. De reflexin y extraccin de fenmenos y caractersticas. De sntesis. De reflexin lingstica. De recuperacin de informacin. De actividades de indagacin. De anlisis. De produccin.

Estrategias de

Para elaborarla se debe tener en cuenta lo siguiente:

aprendizaje que permitan la construccin de los aprendizajes por parte de los alumnos. Generar conflictos cognitivos Interaccin constante con la realidad.

Para elaborarla se debe tener en cuenta lo siguiente:

Manipulacin de materiales concretos . Propiciar situaciones de participacin activa y cooperativa que permitan el desarrollo de actitudes y valores. Evaluar durante todo el proceso a fin de recoger informacin sobre los logros de los estudiantes.

CARACTERISTICAS DE UNA SESION DE APRENDIZAJE

Son novedosas e interesantes para ellos, en esto radica la significatividad del aprendizaje.

Parten de los conocimientos y experiencias de los estudiantes.

Activan, de manera secuencial y lgica, habilidades cognitivas en los estudiantes.

Los estudiantes participan activamente en su organizacin y desarrollo. Se desarrollan fuera o dentro del aula.

Lo aprendido por los estudiantes puede ser transferido a situaciones de su vida cotidiana.

Se formulan a partir de la Unidad Didctica y se sugiere el procedimiento siguiente:

Seleccionar los aprendizajes (capacidades, conocimientos y actitudes) que los estudiantes lograrn en la sesin, a partir de los previstos en la unidad didctica. Determinar las actividades/estrategias de aprendizaje en funcin de los procesos cognitivos que involucra la capacidad prevista y de los procesos pedaggicos: Captar el inters, Recoger saberes previos, Selecciona los recursos educativos que servirn tanto al docente como al estudiante para facilitar la enseanza y el aprendizaje, respectivamente. Asignar el tiempo en funcin de las estrategias o actividades previstas. Formular los indicadores que permitan verificar

La unidad didctica o unidad de programacin es la intervencin de todos los elementos que intervienen en el proceso de enseaza-aprendizaje con una coherencia metodolgica interna y por un perodo de tiempo determinado

SESIN DE APRENDIZAJE
I DATOS INFORMATIVOS
1. 2. 3. 4. 5. INSTITUCION EDUCATIVA AREA FORMATIVA......................... GRADO Y SECCION . DURACION. DOCENTE RESPONSABLE

II JUSTIFICACION Se argumenta y justifica del porque de la organizacin y orientacin de la unidad. III CAPACIDADES Se describe el componente y la capacidad, una unidad debe tener el mayor nmero de capacidades IV TEMAS TRANSVERSAL

V DEFINICION DE LOS APRENDIZAJES


APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS VALORES

Es el elemento que define lo que se espera que logren los alumnos, expresado en forma concreta, precisa y visualizable

Conjunto de actividades, tcnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacin a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las reas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer ms efectivo el proceso de aprendizaje

La formacin de valores no es simplemente la adquisicin de normas sociales o culturales, sino un proceso de desarrollo de las capacidades de reflexin, razonamiento, empata, toma de decisiones y resolucin de problemas.

III
MOMENTOS

SECUENCIA DIDACTICA
ESTRATEGIAS (Secuencia metodolgica) RECURSOS
TIEMPO

TOTAL

Situacin de despertar el inters


INICIO Situacin de recuperacin de previos Situacin de problematizacin saberes

Observacin de grficos, lminas, etc.


Activacin de los esquemas cognitivos de os alumnos Preguntas problematizadoras

05
08 07 20

Organizacin del trabajo Indagacin de informacin Representacin de fenmenos o conceptos

Organizacin del trabajo, de los alumnos del espacio fsico Bsqueda bibliografica Representacin grafica, escnica (mapa conceptual) Elaboracin de resmenes

10

10 40 10

PROCESO

Reflexin y extradicin de conclusiones


10

Evaluacin Realimentacin de la informacin SALIDA Profundizacin Extincin

Verificacin del nivel de logro de aprendizajes Seguimiento y monitoreo (Mapas esquemas) Ampliacin de la informacin Aplicacin del aprendizaje a nuevas situaciones reales y no ficticias.

10 07 30 06 07

LAS ACTIVIDADES SECUENCIALES DE UNA SESIN DE APRENDIZAJE

Las actividades secuenciales de una sesin de aprendizaje son:

1.- La Motivacin. 2.- La Exploracin de Saberes Previos. 3.- La Problematizacin. 4.- Proceso de la informacin. 5.- Reflexin.

6.- Evaluacin.

1.- La Motivacin.

Fomentar un ambiente adecuado en el aula, donde exista ganas de aprender. Se da durante toda la sesin de aprendizaje.

Segn Diego Gonzales Qu es motivar? Qu es motivacin?

La motivacin = aprendizaje esperado

2.- La Exploracin de Saberes Previos.

El docente explora los conocimientos que el estudiante trae consigo.

3.- La Problematizacin.

Es el desequilibrio de las estructuras mentales que se producen cuando se enfrenta el estudiante con algo que no puede comprender o explicar con sus conocimientos previos.

4.- La Construccin.
En el proceso de construccin del conocimiento significativo, se realizan acciones coordinadas e interiorizadas que son el resultado de una estructura mental o cognitiva.

Bsqueda y recepcin de la informacin Identificacin del proceso principio o concepto Secuencia de procesos y estrategias ejecucin de procesos

5. Reflexin
Es el proceso mediante el cual es estudiante reconoce sobre lo aprendido, los pasos que realizo y como puede mejorar su aprendizaje.

Evaluacin
Es un proceso que recoge y analiza la informacin sobre los cambios que se evidencia en el educando, para valorar y tomar decisiones pertinentes, siendo una parte inseparable del proceso educativo.