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LÍNEA TIC

SINTESIS DE PRESENTACION PARA EL


PROMEDU
JURISDICCI
ENCUENTRO NACIONAL ETJ TIC 27 –
ON CHACO 28 DE AGOSTO AÑO 2009
ENFOQUE SISTEMICO
ANALISIS
ESTRATEGICO

Entorno
provincial
AGRUPAMIENT
CHACO OI
LINEA TIC
Diagnostico general e informal de la situación del entorno general de
la Provincia y en específico del universo de atención de la Línea

MISION (Pedagógica, política y social)


METAS y OBJETIVOS
Definidos a partir de los Lineamientos generales disponibles y de las
Políticas que emanaban de documentos Nacionales y de la propia
Jurisdicción en relación a la Educación: Ley Nacional de Educación,
Documento preliminar para la discusión sobre la Educación Secundaria
en Argentina, documentos elaborados por PROMEDU Chaco, etc.
Ejes:
Equidad (acortar brechas, igualdad)
Calidad del Proceso de Enseñanza
Planes
Proyecciones
Análisis de las condiciones:
La Provincia del Chaco esta dividida en 13 regionales
educativas. Hay regiones que constituyen grandes extensiones
de territorio con baja densidad de población y que tienen una
gran dispersión de escuelas.

Condicionas Internas del Equipo (fortalezas y debilidades)


Recursos:
Financieros
Tecnológicos
De información
humanos (cantidad, experiencia, calificación,
predisposición, nivel de compromiso, sentido de
pertenencia)

•Técnicos normativos
•Legales,ETC
FORTALEZAS

Siete parejas TiC con experiencias


Incremento de cinco nuevas parejas
Las experiencias adquiridas en la pasada etapa
Los nuevos ETJ TIC provienen del equipo de las parejas TIC

DEBILIDADES
No se contaba con lineamientos precisos ni con un flujo de información
sobre que hacer y como.
Las nuevas parejas no tenían experiencias y precisaban de ser
capacitadas antes de comenzar la asistencia a las escuelas.
Externas
OPORTUNIDADES
La alta demanda de las Instituciones por asistencia de RTIC (diferente a
la situación de la pasada etapa)

La existencia de condiciones edilicias y tecnológicas en las escuelas


debido a las acciones acometidas por INFRAESTRUCTURA y la ejecución
de inversiones.

AMENAZAS
La falta de articulación entre diferentes programas que disponen de
recursos y que de estar coordinados se obtendrían mayores y mejores
resultados con elevados índices de eficiencia y eficacia.
La no existencia de conocimientos precisos sobre las
funciones del ETT TIC por parte de los directivos de escuelas

No se cuenta con un sistema de gestión de datos de nuestro


universo de acción y tampoco de la información precisa y lo
mas real posible que permita tomar decisiones acertadas

La incompatibilidad técnica de los nuevos equipos de los


laboratorios con respecto a los distribuidos por PROMSE que
admite armar la plataforma que se exige por la Línea. (ver
anexo)
CUAL ES NUESTRO UNIVERSO (ETJ – TIC)
ESCUELAS DE NIVEL MEDIO DE LA PROVINCIA
LA MUESTRA SOBRE LA QUE TRABAJAREMOS
LAS ESCUELAS DE NIVEL MEDIO COMPRENDIDAS EN EL PNBE (220
instituciones)
(CON EXTENSION HACIA LAS 58 QUE ESTAN PREVISTA RECIBAN
UN KIT DE MULTIMEDIO)

UNIVERSO DE LAS PAREJAS TIC (ETT-TIC)


ESCUELAS DE NIVEL MEDIO DE LA REGION
LA MUESTRA SOBRE LA QUE SE TRABAJA
LAS ESCUELAS DE LA REGION SELECCIONADAS (QUE ESTAN
COMPRENDIDAS EN EL PNBE) Y QUE CONSTITUYEN EL AGRUPAMIENTO
. DEFINICIONES DE ESTRATEGIAS
(PARA TODA LA PROVINCIA Y PARA CADA
AGRUPAMIENTO)

Estrategia Gradual de Desarrollo.


No es posible atender a todo el universo ni dar respuesta a las
demandas expresas de las instituciones. Nos propusimos ir
ampliando la cobertura de atención de instituciones y de
docentes. Beneficiar a más instituciones con acciones de la
Línea así como a más docentes de instituciones no asistidas y
de las asistidas pero que no fueron seleccionados para
participar en el entrenamiento
Estrategia Intensiva
Asesoría, acompañamiento y entrenamiento a docentes de
las 95 escuelas seleccionadas en las que se asisten a un
numero entre 2 y 10 docentes que selecciona el directivo de
la institución En este caso se ha dado la posibilidad de crear
concentrados de dos instituciones seleccionadas para el
desarrollo de las acciones de entrenamiento
fundamentalmente cuando hay laboratorios equipados con
mas de 10 computadoras. Para esto se requiere negociar con
los directivos de las instituciones, que los mismos estén
conformes y dejar bien esclarecidas las condiciones en que
se van a desarrollar las acciones.
Estrategia extensiva

Diseñar actividades presénciales de capacitación para


docentes no seleccionados de las escuelas asistidas y de
otras escuelas no seleccionadas
Como parte de esta estrategia también se pueden incorporar
a docentes de instituciones no seleccionadas en las acciones
que se desarrollan en escuelas asistidas siempre que existan
las condiciones, los directivos estén conformes y no se afecte
la calidad de las acciones.
Se definieron procedimientos (que debían adaptarse a las realidades
concretas de cada pareja y de cada institución) respecto a las posibles
variantes que podían encontrarse en las Escuelas de Continuidad en
relación a los docentes que podían participar en el entrenamiento, las
variantes que podían encontrarse los RTIC, que podían ser las
siguientes:

a) que todos los docentes fueran de continuidad


b) que todos los docentes fueran nuevos
c) que haya docentes de continuidad y otros nuevos (hibrido)

SE tomo como política el no esperar por todas las condiciones para


comenzar las acciones por lo tanto orientamos a los RTIC de continuidad
comenzar a asistir a las escuelas seleccionadas, esto fue desde el mes
de mayo y proyectar un taller de capacitación para preparar a los nuevos
RTIC con la ayuda de los de continuidad.
Diseño , organización y realización de una Jornada de Capacitación intensiva
que buscaba la nivelación de las competencias requeridas para el abordaje de
diferentes aspectos en la asistencia a las instituciones.
Esta Jornada nos permitía suplir la convocatoria demorada de un encuentro
nacional.
El taller se planifico para mayo pero no pudo realizarse hasta el mes de julio, en
el mismo se logro compatibilizar los saberes de los ETT de continuidad con los
ETT nuevos que ingresaron en 2009 así como fomentar un modelo de trabajo
integrado e integrador de las parejas en el cual se realizaron intercambios de
experiencias, dicho registro se encuentra en el sitio de la línea.
Durante el Taller se entregaron copias de los CD educar y la bitácora que se
habían distribuidos en los encuentros de capacitación del pasado año en
Córdoba de los que se sacaron copia.
Desde el punto de vista Pedagógico se oriento que desde un inicio se
tenían que motivar y acompañar a los docentes en el uso de las
herramientas TIC en actividades áulicas, transversales y proyectos
institucionales
Se dio como tarea, la de hacer un diagnostico de los Proyectos existentes
y prestar atención a los que estaban ya ejecutándose y con buenas
perspectivas de desarrollo con el objetivo de coordinar para comenzara a
usar las herramientas TIC.
También se oriento articular con las restantes líneas de Promedu que
asisten a las escuelas para planear y desarrollar actividades conjuntas
Definición clara de los aspectos o parámetros a
considerar para la selección de escuelas y de
los Agrupamientos tomando en cuenta los
lineamientos, políticas y ejes trazados a partir
de la LEN, la Enseñanza Media, los objetivos y
metas del Programa Promedu en general y de
su adecuación en la Jurisdicción
ELABORACION DE SUGERENCIAS DE ACCIONES PARA
DAR CUMPLIMIENTO A LAS ESTRATEGIAS DEFINIDAS

Se elaboraron documentos digitales e impresos que se


distribuyeron a los RTIC sobre todas las estrategias,
lineamientos y los procedimientos a seguir. De igual manera
se hizo una selección de documentos digitales de
importancia que se han distribuido a los RTIC en los que se
fundamentan el uso de las NTIC en la escuela y como
recursos del proceso de enseñanza aprendizaje.
PUBLICITAR MATERIALES SOBRE EL TRABAJO Y LAS
ACCIONES DE LA LINEA EN EL ENTORNO DONDE SE
TRABAJARA (Directores Regionales, Supervisores, directivos
de instituciones)

Se han aprovechado todas las oportunidades en las que se


han convocado a directores regionales , supervisores y
directivos de las instituciones para hacer presentaciones
sobre la misión, objetivos, metas de la Linea asi como la
importancia del uso critico de las NTIC en la escuela y en la
enseñanza.
CREAR PLATAFORMAS DE COMUNICACIÓN PARA EL EQUIPO TIC (ETJ Y ETT)
Sitio del la Línea TIC PROMEDU JURISDICCION CHACO:
http//:etjticpromedu.webnode.com

Teniendo en cuenta las experiencias de la gestión pasada como RTIC en


las escuelas, se planteó la posibilidad de un reaprovechamiento de los
conocimientos y experiencias generadas a partir de la intervención de los
Referentes TIC. Para ello, inspirándonos en la propuesta de la plataforma
virtual de PROMSE/PROMEDU se probaron diferentes tecnologías
basadas en la WEB 2.0, considerando las dificultades técnicas y
tecnológicas de la Jurisdicción. Optamos por la RED SOCIAL para realizar
la primera prueba piloto ya que es un tipo de tecnología que se encuentra
difundida y aceptada culturalmente entre jóvenes y adultos (facebook,
tweeter, fotolog, metroflog,etc), además el aula representa una pequeño
modelo social formado por sus alumnos y profesores, estableciendo un
escenario para el equipo, el trabajo cooperativo, etc.
A partir de la nueva plataforma de carácter privado se invitó a
los ETTTIC a participar y a los ETJ de las demás líneas, el
lema fue “aprender a hacer”, “aprender haciendo” y “aprender
a aprender”.
Red Social “Las Ntic en Educación Media” http://ntic-
chaco.ning.com
Evidencia de la experiencia de la implementación de la propuesta de la Red
Social http://ntic-chaco.ning.com
Los ETT ingresaron inicialmente con un impulso de curiosidad más que
aporte,
lentamente aprovecharon el módulo de CHAT (embebido en la misma) que
por la comodidad y velocidad lo hizo más atractivo aun, (por esa vía se
realizaban mas consultas que por la de correo electrónico).
La segunda etapa fue la de los comentarios a partir de los temas propuestos
en el FORO.
Por último y como parte de una tercera etapa, comenzaron a publicar sus
propuestas y subir videos y fotos para ser utilizados como recurso didáctico.
Cuarta etapa que se proyecta hacia fuera de la Línea
Se propone a los Referentes de la Línea TIC el aprendizaje de
la RED SOCIAL y sus complementos para que propongan a
los docentes de las escuelas asistidas, que intercambien las
experiencias y los recursos en la medida que son aplicados.
De igual manera crear un repositorio jurisdiccional de recursos
didácticos enlazados a la base nacional de la plataforma
Promse/Promedu
La etapa final sería que los docentes crearan subredes (a
partir de la que participan ellos) donde integren alumnos y
actividades áulicas concretas.
Se estudia la posibilidad de construir pequeñas
aulas virtuales en cada RED SOCIAL docente a
partir de las propuestas free existentes para proveer
a los grupos conformados, de pequeños mini
cursos y tutoriales de nivelación de competencias
informáticas requeridas para el uso potencial de la
Tecnología 2.0
NEGOCIAR ALIANZAS Y
ARTICULACIONES CON
DIFERENES AREAS DEL
MINISTERIO, OTRAS LINEAS DE
PROMEDU, OTROS PROGRAMAS
(VER ANEXO II)