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INCLUSIÓN EDUCATIVA

HAZEL SOSA MONGE


LORENA ULLOA GOMEZ
TERMINOLOGIA
Educación Inclusiva

 Diversidad: elemento enriquecedor del proceso


enseñanza –– aprendizaje y favorecedor del desarrollo
humano.

 Todas y todos somos distintos, por tanto, las


diferencias no constituyen excepciones.

 La institución educativa no debe obviar las diferencias


y actuar como si todas y todos aprendieran igual, bajo
las mismas condiciones y a la misma velocidad.
Necesidades Educativas
Comunes:

 Aquellas que comparten todas y todos


los estudiantes y que hacen referencia a
los aprendizajes esenciales para su
desarrollo personal y socialización, que
están expresados en el currículo común.
Necesidades Educativas
Especiales:

 Se refiere a aquellas necesidades educativas


individuales que no pueden ser resueltas a
través de medios y recursos metodológicos
que habitualmente utiliza la o el docente y que
requieren de ajustes, recursos o medidas
pedagógicas extraordinarias, distintas a las
que requieren comúnmente la mayoría de las
y los estudiantes.
INTEGRACIÓN VS INCLUSIÓN
INTEGRACIÓN INCLUSIÓN
Busca integrar en la Implica que todos los
vida escolar y y las estudiantes de
comunitaria a alguien una determinada
o a algún grupo que comunidad aprendan
está excluido por juntos,
presentar alguna independientemente
discapacidad. de sus condiciones
Está referido personales, sociales
básicamente al grupo o culturales.
específico de las
personas con
discapacidad; surge
desde la educación
especial.
INTEGRACIÓN VS INCLUSIÓN

Una escuela que


Los procesos de modifique
I enseñanza y de I sustancialmente su
aprendizaje de los N estructura, su
N estudiantes funcionamiento y
T integrados se C propuesta
realizan desde L pedagógica para
E dar respuesta a las
G una “visión U necesidades
individual”, S educativas de
R considerando las todos y cada uno
A dificultades I de los y las
C educativas como O estudiantes.
I características del N Todos los y las
propio estudiante, estudiantes
Ó y generando necesitan estar
N programas de incluidos en la vida
desarrollo educativa y social
individual de las escuelas
particulares, que ordinarias.
necesitan para su El objetivo básico
aplicación mucho de la inclusión es
tiempo en el aula no dejar a nadie
de educación fuera de la escuela
especial y poco ordinaria.
en la ordinaria.
CONCLUSIONES
EDUCACION INCLUSIVA
1. El gobierno debe garantizar la disponibilidad de escuelas a los niños con
o sin discapacidad.

2. Las escuelas deben acoger a toda la niñez, independientemente de sus


condiciones físicas, intelectuales, sociales, emocionales, lingüísticas u
otras.

3. Los maestros deben adaptar su diseño curricular de acuerdo a las


población estudiantil.

4. Todo profesor debe ser apoyado por el estado en el aspecto de


capacitaciones y material educativo.

5. La educación inclusiva debe desarrollar una cultura de apoyo y


colaboración entre padres, docentes y alumnos.
CONCLUSIONES
EDUCACION INCLUSIVA
6. Desarrollo de un currículo lo más amplio, equilibrado y diversificado
posible, susceptible de ser adaptado a las necesidades individuales y
socioculturales del alumnado.

7. La educación que reciben los estudiantes debe ser de calidad para todos.

8. Gracias a la educación inclusiva los niños y niñas con discapacidad


tendrán las mismas posibilidades de aprendizaje que los otros alumnos,
permitiendo valorar y respetar las diferencias de los demás, convirtiéndose
así en una herramienta efectiva en la lucha contra la discriminación.

9. Estilo de enseñanza abierto y flexible, basado en metodologías activas y


variadas que permitan personalizar las experiencias de aprendizaje y
remuevan el mayor grado posible de interacción y participación de todos los
alumnos y alumnas.
MUCHAS
GRACIAS …
Características de un ¿Cuáles prácticas ¿Cuáles acciones se
centro educativo fomentan en su deben implementar
inclusivo institución para ser un para ser un centro
centro educativo educativo inclusivo?
inclusivo?