Clase N 9

Prueba SH 051

Contenidos
Amrica Precolombina. Conquista. Relaciones hispano-indgenas. Legado espaol. Independencia Americana y de Chile. Organizacin de la Repblica. Hegemona Liberal. Expansin de la Economa y del Territorio.

Aprendizajes Esperados
Todos los enunciados para las distintas unidades.

Materiales
Prueba SH 051

Tabla de especificaciones
PREGUNTA 1 CLAVE A HABILIDAD Conocimiento TEMA Amrica Precolombina

2
3 4 5

E
C D B

Anlisis
Anlisis Anlisis Conocimiento

Amrica Precolombina
Amrica Precolombina Amrica Precolombina Amrica Precolombina

6
7 8 9 10 11 12 13 14

C
A B D A B A A B

Comprensin
Comprensin Evaluacin Conocimiento Anlisis Anlisis Conocimiento Comprensin Anlisis

Conquista espaola
Conquista espaola Conquista espaola Conquista espaola Conquista espaola Relaciones Hispanoindgenas Relaciones Hispanoindgenas Relaciones Hispanoindgenas Relaciones Hispanoindgenas

15

Anlisis

Relaciones Hispanoindgenas

16
17 18 19 20 21 22 23 24

E
B D A E C E A B

Sntesis
Conocimiento Conocimiento Comprensin Comprensin Comprensin Conocimiento Comprensin Comprensin

Legado Espaol
Legado Espaol Legado Espaol Legado Espaol Legado Espaol Independencia de Chile y de Amrica Independencia de Chile y de Amrica Independencia de Chile y de Amrica Independencia de Chile y de Amrica

25
26 27 28 29 30

A
C A E D B

Conocimiento
Anlisis Sntesis Conocimiento Conocimiento Conocimiento

Independencia de Chile y de Amrica

La organizacin de la Repblica y la solucin portaliana La organizacin de la Repblica y la solucin portaliana La organizacin de la Repblica y la solucin portaliana La organizacin de la Repblica y la solucin portaliana La organizacin de la Repblica y la solucin portaliana

31 32 33 34

C C B A

Anlisis Sntesis Anlisis Comprensin

La Hegemona Liberal La Hegemona Liberal La Hegemona Liberal La Hegemona Liberal

35
36 37 38

D
C B B

conocimiento
conocimiento Anlisis Evaluacin

La Hegemona Liberal
La Expansin de la economa y del territorio La Expansin de la economa y del territorio La Expansin de la economa y del territorio

39
40

A
C

conocimiento
Aplicacin

La Expansin de la economa y del territorio

La Expansin de la economa y del territorio

Solucionario
1.Alternativa A. Pregunta de conocimiento. Todos los distractores obedecen a la lgica del estadio cultural (alternativas B a E), en cambio, la alternativa A se remite a un concepto ms preciso y atingente (geogrfico- cultural). 2. Alternativa E. Pregunta de anlisis. En efecto, los mayas practicaron un sistema extensivo basado en la tala y en la roza; los aztecas desarrollaron sistemas que incluan diques y canalizacin de aguas (chinampas); y los incas no slo conocieron los abonos, sino que tambin implementaron complejas redes de canales para el regado. 3. Alternativa C. Pregunta de anlisis que requiere identificar la singularidad correcta dentro de una relacin o comparacin (en este caso, la caracterstica comn de que todas las civilizaciones alcanzaron el nivel de Estados). La alternativa A es falsa, dado que tambin lo lograron los aztecas; la B, porque tambin lo lograron los incas; la D, porque mayas e incas fueron dirigidos por autoridades diferentes, el Tlatoani es el emperador de los aztecas; y la E, porque lo enunciado no es una caracterstica maya.

4. Alternativa D. Pregunta de anlisis que implica reconocer caractersticas comunes y singularidades de dos pueblos prehispnicos chilenos. La comparacin es correcta en los enunciados I y III, pero es falsa en el II, ya que tanto el maz como la papa eran componentes esenciales en la dieta mapuche. 5. Alternativa B. Pregunta de conocimiento. Slo la cultura atacamea, en sus diversas fases, acusa influencia altiplnica, trasandina e incsica; desarroll una rica cermica (negra y roja), textiles y metalurgia; implement eficientes tcnicas agrcolas (cultivos en terrazas); tuvo un activo comercio que conect la costa y el altiplano; y construy aldeas fortificadas (Quitor, Lasana y Tuti).

6. Alternativa C. Pregunta de comprensin de mediana dificultad. Aunque los enunciados son relativamente sencillos, lo que puede ocasionar alguna dificultad es el carcter capitalista y esencialmente privado de la empresa de Conquista (enunciado II) y el rol de la Corona (que se encargaba de regular o normar la empresa).

7. Alternativa A. Pregunta de comprensin, pues requiere interpretar entre los factores del desarrollo de la Conquista cul fue el que potenci la rapidez en la expansin espaola en Amrica. Sin embargo, los distractores son fuertes: B, porque retrotrae slo al caso chileno, no extrapolable al conjunto del proceso de Conquista americana; C, porque si bien existi, no fue un factor de la expansin; y E, porque la evangelizacin es un factor de la Conquista, pero se desarroll mejor en procesos de Colonizacin y de consolidacin de la Conquista; el enunciado D ms bien puede significar un factor de freno a la Conquista.

8. Alternativa B. Pregunta de evaluacin que exige medir las consecuencias del proceso de Conquista en las poblaciones indgenas. El enunciado III es falso, dado que los indgenas fueron considerados incapaces relativos, aunque sbditos del rey. 9. Alternativa D. Pregunta de conocimiento. El responsable de dirigir la hueste, organizarla, financiarla y de realizar repartimientos entre los conquistadores era el Capitn de la empresa.

10. Alternativa A. Pregunta de anlisis simple de la situacin de la poblacin indgena expresada en el texto del encabezado. Lo que dificulta el anlisis es la existencia de distractores fuertes: B, porque el infanticidio aparece expresado en el texto, pero no como costumbre, sino como una forma de resistencia; C, porque si bien se habla de esclavitud en el texto, ste se refiere slo a la situacin de Imperial; E, porque el texto expresa la resistencia mapuche al espaol (...muy grande odio al hombre cristiano), lo que podra interpretarse como resistencia al cristianismo. La opcin D es una generalizacin que, planteada as, es falsa (los mapuches no fueron sometidos a la encomienda). 11. Alternativa B. Pregunta de anlisis de los elementos constitutivos de la encomienda. El enunciado III es falso, dado que el beneficio era concedido a lo ms por dos vidas, pero en la prctica se hizo perpetuo (la perpetuidad no es inherente a la concesin). 12. Alternativa A. Pregunta de conocimiento. Las tasas fueron los reglamentos en virtud de los cuales se intent normar, con relativo xito, las relaciones laborales en el marco de las encomiendas. B es incorrecta por cuanto se refiere a la ley aprobada por el Rey, que tiene un carcter general y vinculante para todos; C y D correspondieron a facultades de los cabildos en la representacin de los intereses de los vecinos de la ciudad; y E era la instancia en la que se evaluaba la gestin de los gobernadores, una vez terminado su mandato.

13. Alternativa A. Pregunta de comprensin, pues implica traducir una relacin cultural descrita en el texto a un concepto histrico. Los distractores son fuertes: B, porque el sincretismo oper precisamente en el campo de la religiosidad popular, pero no slo fue religioso, sino tambin culinario, toponmico, etc.; E, porque el sincretismo lleva implcitos los intercambios culturales (relacin de gnero a especie). Las opciones C y D pueden distraer, pero no son conceptos precisos. 14. Alternativa B. Pregunta de anlisis. Una serie de factores propiciaron el mestizaje, entre ellas la convivencia cotidiana, vivida por espaoles e indgenas en el trabajo, en las relaciones comerciales o en la guerra. Por otra parte, la escasa presencia de mujeres blancas, incentiv a los conquistadores a relacionarse sexualmente con las nativas. No hay que perder de vista que el mestizaje, no slo fue el resultado de la unin entre blancos e indgenas, sino tambin se deben incluir a los negros y a todos los que resultaron de esas mezclas. 15. Alternativa D. Pregunta de anlisis. Los distractores son claramente falsos: A, porque s hubo conflictos derivados de la Real Cdula que decret la esclavitud indgena (1608) y que intensific las malocas espaolas en territorio mapuche; B, porque el espaol hizo escasas concesiones a los indgenas, a quienes consideraba una cultura inferior; D, porque hasta 1810, al sur del Bo Bo, los espaoles no podran conquistar a los mapuches; E, porque en el siglo XVII, la encomienda entra en decadencia debido al desplome demogrfico de los indgenas encomendados.

16. Alternativa E. Pregunta de sntesis destinada a establecer relaciones abstractas acerca de la economa colonial. Todos los enunciados son correctos. 17. Alternativa B. Pregunta de conocimiento, relativamente difcil, debido a la proximidad conceptual de los distractores A, C y D, cuyas caractersticas constitutivas incluyen genricamente alguno de los elementos planteados en el encabezado. El elemento distintivo del Cabildo es la jurisdiccin asociada a la ciudad. 18. Alternativa D. Pregunta de conocimiento. El Consejo de Indias tena, entre otras, las siguientes funciones: servir de tribunal de ltima instancia en el plano judicial, generar el cuerpo legislativo americano conocido como Leyes de Indias, realizar un Juicio de Residencia a los funcionarios pblicos cuando stos abandonaban sus cargos, preocuparse de la defensa militar de los reinos americanos y recomendarle al rey el nombre de los funcionarios que deban ocupar los puestos de gobierno en Amrica. 20. Alternativa A. Pregunta de comprensin. Las reformas borbnicas, adems de las sealadas en el enunciado A, tuvieron como objetivo desarrollar una mayor centralizacin por parte de la institucionalidad colonial, favoreciendo la intervencin de los reyes en la administracin colonial, en un proceso que ha sido denominado como la Reconquista de Amrica (Lynch).

20. Alternativa E. Pregunta de comprensin. La Iglesia Catlica tuvo un rol destacado en la sociedad colonial. Entre las funciones que realiz y las numerosas obras que produjo, destacaron una serie de aportes literarios asociados a la Historia y la Geografa de Chile (las obras de Alonso Ovalle y del Abate Molina fueron de gran importancia); la fundacin de numerosos establecimientos educacionales, tanto primarios como universitarios (las universidades Pontificias); y la evangelizacin y proteccin a los indgenas de los abusos cometidos por los conquistadores en la guerra y en la encomienda. 21.La alternativa correcta es C. Pregunta de comprensin de las etapas, de las causas y consecuencias de la Independencia Hispanoamericana. El factor decisivo fue el cautiverio de Fernando VII y la inmediata reaccin del pueblo espaol de resistir al rey usurpador al trono de Espaa. A, B y D pueden ser considerados antecedentes externos. Por ltimo, la alternativa E puede ser tomada como antecedente interno. 22. La alternativa correcta es E. Pregunta de conocimiento, puesto que requiere conocer los postulados y argumentos de una comunicacin. En este caso, las actas de constitucin de las primeras Juntas de Gobierno.

23.La alternativa correcta es A. Pregunta de comprensin, ya que requiere interpretar las caractersticas bsicas de un proceso de Independencia particular. La Independencia de Brasil fue un acto de soberana de Don Pedro, frente a su padre Juan VI, rey del Portugal. El proceso de independencia propiamente tal, desarrollado por un movimiento republicano durante la segunda mitad del siglo XIX, tuvo carcter militar y revolucionario (B), pero aqu se est evaluando slo el proceso independentista original.
24. La alternativa correcta es B. Pregunta de comprensin, ya que requiere interpretar las caractersticas bsicas de un proceso de Independencia particular, en este caso, la Patria Vieja de la Independencia de Chile. La alternativa B grafica de mejor manera que el resto una caracterstica que, adems de ser la central, sintetiza el aporte de esta etapa de las luchas de independencia al proceso general. Todas las alternativas son falsas, pues no correspondieron al perodo exigido en el encabezado. 25. La alternativa correcta es A. Pregunta que exige reconocer el factor que provoc la etapa de la Reconquista o restauracin del poder tradicional espaol. Las alternativas no correspondieron al perodo de la Reconquista.

26. La alternativa correcta es C. La pregunta exige interpretar los logros predominantes en los gobiernos del perodo de los Ensayos Constitucionales. La alternativa A es vlida respecto del primer enunciado, pero falsa respecto del segundo. Si bien esta organizacin interna podra desprenderse de los Ensayos Constitucionales elaborados, stos tuvieron escasa validez y resultaron impracticables. B es falsa, puesto que la integracin social no estuvo ni en los objetivos ni en los logros del perodo. D es falsa en cuanto al segundo enunciado y E es falsa en cuanto a ambos enunciados. 27. La alternativa correcta es A. Pregunta de sntesis, por cuanto se requiere resumir en una sola expresin el legado POLTICO del perodo de los Ensayos Constitucionales. B, si bien correcta como legado, puede ser clasificada dentro del mbito social o econmico; C, si bien fueron desarrolladas durante el perodo, no tuvieron trascendencia en la historia posterior; D no corresponde al perodo, sino a las reformas de 1874 (sufragio universal masculino) o 1949 y 1958 (sufragio universal a secas); y E corresponde a una obra de Manuel Montt (1854). 28. La alternativa correcta es E. Pregunta de conocimiento, pues requiere reconocer los principios fundantes de una teora poltica, en este caso, del pensamiento portaliano.

29. La alternativa correcta es D. Pregunta que exige conocer los aspectos centrales de una comunicacin: en este caso, las atribuciones otorgadas por la Constitucin de 1833 al Presidente de la Repblica. El enunciado III es claramente falso, dado que la Constitucin postul la duracin de cinco aos con reeleccin inmediata. 30. La alternativa correcta es B. Pregunta que exige reconocer los postulados del pensamiento poltico de Portales en relacin con el cargo de Presidente de la Repblica. 31. La alternativa correcta es C. Pregunta de anlisis que exige identificar los elementos constituyentes y coadyuvantes del renacimiento cultural desarrollado en 1842. El enunciado III es falso, dado que destacaron figuras nacionales tales como Lastarria, Gana, Sanfuentes, Bilbao, entre muchos otros. 32. La alternativa correcta es C. Pregunta de sntesis. Las tres instituciones indicadas en el encabezado plantearon y defendieron las libertades pblicas. Las alternativas son falsas: A, porque defendieron el Estado Docente; B, porque slo la Sociedad de la Igualdad se manifest contraria al librecambismo; D, porque slo la Sociedad de la Igualdad la postul; E, una vez ms, porque slo la Sociedad de la Igualdad abog por el proteccionismo. No es extrao, por estas razones y por estos postulados, que la Sociedad de la Igualdad haya sido considerada por numerosos historiadores como un antecedente ms cercano al socialismo democrtico del siglo XX que al liberalismo del siglo XIX.

33. La alternativa correcta es B. Pregunta que exige analizar los elementos y factores que permitieron el predominio de las ideas liberales durante la segunda mitad del siglo XIX. La alternativa A es falsa, ya que corresponde a la parte final de la Repblica Parlamentaria (1925). La alternativa C es falsa, por cuanto tal desarrollo es posterior al predominio liberal; lo mismo ocurre con la alternativa D (1938 en adelante). La alternativa E es falsa, por cuanto el decreto fue obtenido por una mayora circunstancial de los conservadores. La aristocracia provincial y la nueva plutocracia minera accedieron al poder estatal desde la segunda mitad del siglo XIX y nutrieron las filas de los sectores liberales y radicales. 34. La alternativa correcta es A. Pregunta de comprensin. Las reformas constitucionales de 1873- 1874 tendieron a debilitar las facultades presidenciales a favor del congreso. La alternativa D sera correcta si explicitara que se trata del sufragio masculino. C y E corresponden a las leyes seculares del gobierno de Santa Mara.
35. La alternativa correcta es D. Pregunta que exige reconocer los postulados esenciales del liberalismo chileno. El enunciado II es un distractor frecuente, dado que en Chile esto no tuvo aplicacin (ni siquiera fue propuesto) durante el siglo XIX.

36. La alternativa correcta es C. Pregunta que exige reconocer las caractersticas o procesos correspondientes al perodo de la capitalizacin bsica desarrollado en Chile entre 1831 y 1861. El enunciado III es falso, dado que la inconvertibilidad se desarroll a contar de 1865.
37. La alternativa correcta es B. Pregunta de anlisis de procesos a partir de la interpretacin de los resultados planteados en una tabla o cuadro. Slo el enunciado III es falso, debido a que el aumento de los ingresos a partir de la dcada de 1850 se debe, esencialmente, a las exportaciones guaneras y al inicio del segundo ciclo de exportacin triguera (a Inglaterra). El impacto de la produccin salitrera en los ingresos aduaneros es posterior a 1880. 38. La alternativa correcta es B. Pregunta de evaluacin. La obra pblica central, desarrollada a partir del ciclo de expansin econmica durante el siglo XIX, fue la del ferrocarril. El planteamiento de la alternativa A no implic una obra pblica (lo sera si se planteara la construccin de puertos de desembarque de carga nacional o extranjera) y se trat slo de un incentivo a la marina mercante nacional; C, D y E corresponden a obras pblicas de las primeras dcadas del siglo XX.

39. La alternativa correcta es A. Pregunta de conocimiento relativamente fcil. Las alternativas B y C no corresponden a procesos colonizadores; D puede ser el distractor principal, pero es bastante posterior a 1845. 40. La clave correcta es C. Pregunta de aplicacin. La Provincia de Cuyo (enunciado I) fue una prdida territorial de fines del siglo XVIII, al formarse el Virreinato de La Plata. La Isla de Pascua fue una incorporacin, no una prdida. Slo la mayor parte del territorio patagnico, cedida en 1881, puede ser considerada como una prdida territorial propia del siglo XIX.