Conceptos claves

LA LECTURA
Dra. Liliana Paz Ramos

LECTURA: DEFINICIN
Diariamente realizamos varios actos de lectura. Leemos: los titulares del diario todas las maanas las boletas de los servicios de luz, gas, etc los carteles publicitarios en la calle los nmeros de las lneas de colectivos el precio del pan, la leche o los productos de limpieza en el supermercado Pero tambin leemos: la alegra o la tristeza en el rostro de la gente los gestos o actitudes de las personas No solo desciframos nmeros o cdigos grficos; tambin hacemos una lectura de lo que nos rodea.

LECTURA: DEFINICIN
Weaver ha planteado tres definiciones para la lectura: Saber leer significa saber pronunciar las palabras escritas. Saber leer significa saber identificar las palabras y el significado de cada una de ellas. Saber leer significa saber extraer y comprender el significado de un texto.[2]

LECTURA: DEFINICIN
Recordemos las palabras de Isabel Sol en Estrategias de lectura:
Leer es un proceso de interaccin entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer los objetivos que guan su lectura... el significado del texto se construye por parte del lector. Esto no quiere decir que el texto en s no tenga sentido o significado... Lo que intento explicar es que el significado que un escrito tiene para el lector no es una traduccin o rplica del significado que el autor quiso imprimirle, sino una construccin que implica al texto, a los conocimientos previos del lector que lo aborda y a los objetivos con que se enfrenta a aqul.

MECNICA DE LA LECTURA
La fisiologa. La psicologa. La pedagoga.

PROCESO DE LA LECTURA
. La visualizacin. . La fonacin . La audicin. . La cerebracin.

LECTURAS ESPECIALES
Direccionalidad de la lectura

Braille Notacin musical d. Frmulas matemticas

1. SUBRAYADO
Qu es subrayar? Es destacar mediante un trazo (lneas, rayas u otras seales) las frases esenciales y palabras claves de un texto. Por qu es conveniente subrayar?
Porque llegamos con rapidez a la comprensin de la estructura y organizacin de un texto. Ayuda a fijar la atencin Favorece el estudio activo y el inters por captar lo esencial de cada prrafo. Se incrementa el sentido crtico de la lectura porque destacamos lo esencial de lo secundario. Una vez subrayado podemos reparar mucha materia en poco tiempo. Es condicin indispensable para confeccionar esquemas y resmenes. Favorece la asimilacin y desarrolla la capacidad de anlisis y sntesis.

SUBRAYADO
Qu debemos subrayar?
La idea principal, que puede estar al principio, en medio o al final de un prrafo. Hay que buscar ideas. Palabras tcnicas o especficas del tema que estamos estudiando y algn dato relevante que permita una mejor comprensin. Para comprobar que hemos subrayado correctamente podemos hacernos preguntas sobre el contenido y s las respuestas estn contenidas en las palabras subrayadas entonces, el subrayado estar bien hecho.

Cmo detectamos las ideas ms importantes para subrayar?

Son las que dan coherencia y continuidad a la idea central del texto En torno a ellas son las que giran las ideas secundarias.

SUBRAYADO
Mejor con lpiz que con bolgrafo. Slo los libros propios Utilizar lpices de colores. Un color para destacar las ideas principales y otro distinto para las ideas secundarias. S utilizamos un lpiz de un nico color podemos diferenciar el subrayado con distintos tipos de lneas Nunca en la primera lectura, porque podramos subrayar frases o palabras que no expresen el contenido del tema. Las personas que estn muy entrenadas en lectura comprensiva debern hacerlo en la segunda lectura. las personas menos entrenadas en una tercera lectura. cuando conocemos el significado de todas las palabras en s mismas y en el contexto en que se encuentran expresadas.

Cmo se debe subrayar?

Cundo se debe subrayar?

2. Resumen
Ambos son breves, concisos, utilizan frases cortas. Resumen es una sntesis de las ideas centrales o principales de un texto. A diferencia de la sumilla que incorpora, adems de las ideas centrales ideas secundarias, y en ninguno de los casos opiniones o juicios crticos.

RESUMEN
Primero hemos ledo el texto (mediante prelectura y lectura comprensiva), lo hemos comprendido a la perfeccin, lo hemos subrayado y realizado un esquema con las ideas mas destacadas de su contenido. Pues bien, el siguiente paso consiste, sencillamente, en realizar una breve redaccin que recoja las ideas principales del texto pero utilizando nuestro propio vocabulario. Pero hay que tener cuidado porque si al resumen se incorporan comentarios personales o explicaciones que no corresponden al texto, tenemos un resumen comentado.

RESUMEN: recomendaciones
Para hacer un buen resumen has de tener presente los siguientes puntos: Debes ser objetivo. Tener muy claro cual es la idea general del texto, las ideas principales y las ideas secundarias. Has de tener siempre a la vista el esquema. Es necesario encontrar el hilo conductor que une perfectamente las frases esenciales.

RESUMEN
Cuando resumas no has de seguir necesariamente el orden de exposicin que aparece en el texto. Puedes adoptar otros criterios, como por ejemplo, pasar de lo particular a lo general o viceversa. Debe ser breve y presentar un estilo narrativo.

RESUMEN: paso a paso

Se extraen las ideas principales o centrales (una por prrafo) El resumen se redacta solo con las ideas principales, utilizando conectores adecuados y parafraseando. La sumilla, adems de ideas centrales, incorpora ideas secundarias y detalles importantes. En un resumen nunca emitimos juicios, opiniones sobre el tema.

Resumen
NO DEBEMOS INCLUIR EN UN RESUMEN
Enunciados que sealen que se est presentando un resumen. Ejemplo: Este es un resumen de, o el autor de este artculo indica que Referencias al original. Ejemplo: Como en la grfica en la pgina 3 ilustra Encabezados ni ejemplos. Ilustraciones o tablas. Informacin no incluida en el original.

RESUMEN: ejemplo
Hay personas que tienen definida su vocacin pero hay quienes eligen por algo hay que hacer, una misma sigue lo mismo, sigo lo que mi pap por tengo el camino allanado, o porque siempre me vieron cualidades de Razones por las cuales en necesario una orientacin. La orientacin vocacional suele ser un proceso en el cual se discute la problemtica existente a la hora de decidir una carrera profesional. Orientar es brindar a cada persona un espacio y un tiempo para reflexionar y manifestar sus problemas y temores sobre su futuro ocupacional. Se realizan entrevistas, se brinda informacin sobre universidades, carreras, facultades, escuelas, se analiza el mbito de la insercin laboral, entre otras posibilidades. No se trata de la mera administracin de plantillas y formularios de los cuales se obtiene un nmero que indica que carrera seguir. Muchas de las pseudo orientaciones fracasan porque no se tiene en cuenta a la persona y solo se confa framente en test.

RESUMEN: EJEMPLO
Razones por las cuales en necesario una orientacin. Orientar es brindar a cada persona un espacio y un tiempo para reflexionar y manifestar sus problemas y temores sobre su futuro ocupacional. No se trata de la mera administracin de plantillas y formularios de los cuales se obtiene un nmero que indica que carrera seguir.

RESUMEN: EJEMPLO
La orientacin vocacional es necesaria. Consiste en brindar a cada persona un espacio para reflexionar sobre su futuro ocupacional. No se trata de aplicar test o formularios para obtener como resultado que carrera seguir.

3. PARAFRASEO
Este proceso se refiere a la explicacin de un tema por nuestras propias palabras en su casi totalidad. Estamos hablando de nuestra comprensin del tema escrito por otra persona pero presentado en otra forma por nosotros. Dicho proceso se nos presenta como una valiosa habilidad porque nos permite expresar enteramente lo que hemos comprendido del escrito original y sin tener que recurrir a citar mucho en nuestro escrito.

PARAFRASEO
Para parafrasear es importante leer varias veces el escrito original para comprenderlo y poder escribir en nuestra propia forma pero con un buen sentido de comprensin de lo que hemos ledo. Pero deberamos tomar en cuenta algunos aspectos antes de nuestro escrito final tales como: escribir en una hoja aparte los aspectos importantes que observamos. Podemos agregar palabras entre comillas para recordarnos como aspectos importantes. Debemos revisar constantemente lo que vamos apuntando con el escrito original para que a la hora de nuestro escrito final podamos hacerlo explicando de una manera completa y clara a lo que se refiere que hayamos ledo. Finalmente, podemos ver la permanente recomendacin de no recurrir mucho a las citas del texto.

TCNICAS CONVENCIONALES
a. Lectura secuencial b. Lectura intensiva c. Lectura puntual
Al leer un texto puntual el lector solamente lee los pasajes que le interesan. Esta tcnica sirve para absorber mucha informacin en poco tiempo.

La lectura secuencial es la forma comn de leer un texto. El lector lee en su tiempo individual desde el principio al fin sin repeticiones u omisiones.

El destino de la lectura intensiva es comprender el texto completo y analizar las intenciones del autor. No es un cambio de tcnica solo de la actitud del lector: no se identifica con el texto o sus protagonistas pero analiza el contenido, la lengua y la forma de argumentacin del autor neutralmente.

A partir del siglo XVIII, comienza la lectura intensiva, sta era reservada solo para unos pocos (monjes y estudiantes de las universidades y academias). Esta modalidad se basaba en leer obras por completo, hasta que quedaran grabadas en la memoria. El lector reconstruye el libro y el sentido.

TCNICAS ENFOCADAS EN LA VELOCIDAD DE LECTURA

Velocidad de la lectura La velocidad en la lectura normal depende de los fines y su unidad de medida se expresa en palabras por minuto (ppm): para memorizacin, menos de 100 ppm lectura para aprendizaje (100200 ppm) lectura de comprensin (200400 ppm) lectura veloz: informativa (400700 ppm) de exploracin (ms de 700 ppm)

TCNICAS ENFOCADAS EN LA VELOCIDAD DE LECTURA

A. Lectura diagonal
En lectura diagonal el lector solamente lee los pasajes especiales de un texto, como ttulos, la primera frase de un prrafo, palabras acentuadas tipogrficamente (negrito, cursivo), prrafos importantes (resumen, conclusin) y el entorno de trminos importantes como frmulas (2x+3=5), listas (primer, segundo, ...), conclusiones (por eso) y trminos tcnicos (costos fijos). Se llama lectura diagonal porque la mirada se mueve rpidamente de la esquina de izquierda y arriba a la esquina de derecha y abajo. De ese modo es posible leer un texto muy rpido a expensas de detalles y comprensin del estilo. Esta tcnica es usada especialmente al leer pginas web.

TCNICAS ENFOCADAS EN LA VELOCIDAD DE LECTURA

B. Escaneo Scanning es una tcnica para buscar trminos individuales en un texto, basada en la teora de identificacin de palabras comparando sus imgenes. El lector se imagina la palabra en el estilo de fuente del texto y despus mueve la mirada rpidamente sobre el texto.

TCNICAS ENFOCADAS EN LA VELOCIDAD DE LECTURA

C. La tcnica de Lectura veloz
La tcnica conocida como SpeedReading (o Lectura Veloz) combina muchos aspectos diferentes para leer ms rpido. En general es similar a la lectura diagonal pero incluye otros factores como concentracin y ejercicios para los ojos. Algunos crticos dicen que esta tcnica solamente es la lectura diagonal con nombre diferente, combinado con factores conocidos por sentido comn. No hay prueba que ejercicios para los ojos mejoran la percepcin visual. No es necesario pagar seminarios para saber que concentracin e iluminacin buena son imprescindibles para leer rpido. Algunos consideran que se trata de una tcnica para ejercitar la concentracin durante la lectura, lo que permite reducir considerablemente el tiempo de absorcin de la informacin. Muchos han desarrollado la capacidad de lectura veloz por sus propios medios, y coinciden en que la nica clave es la concentracin.

TCNICAS ENFOCADAS EN LA VELOCIDAD DE LECTURA

D. PhotoReading En el PhotoReading, inventado por Paul R. Scheele, el lector lee una pgina en total. Al principio gana una idea general del texto usando lectura diagonal para leer ndice, ttulos y prrafos especiales como el texto en el revs de un libro. Despus mira las pginas una por una, se detiene unos segundos con mirada no enfocada, en un estado mental muy relajado. Despus de leer una pgina as activa el contenido del texto cerrando los ojos y dando rienda suelta a los pensamientos. Crticos dicen que esta tcnica no funciona porque experimentos demostraron que lectores no extraen informacin de pasajes no enfocados. Sospechan que la informacin obtenida por PhotoReading viene de la lectura diagonal y de la imaginacin del lector. Pero aunque fuera muy fcil verificar la tcnica, no existen experimentos hacindolo.

NIVELES DE LECTURA

a. Comprensin literal, donde se recupera la informacin explcitamente planteada en el texto y se la reorganiza mediante clasificaciones, resmenes y sntesis;

b. Comprensin inferencial, que permite, utilizando los datos explicitados en el texto, ms las experiencias personales y la intuicin, realizar conjeturas o hiptesis;

c. Comprensin crtica, mediante la cual se emiten juicios valorativos;

d. Comprensin apreciativa, que representa la respuesta emocional o esttica a lo ledo.

e. Comprensin creadora, que incluye todas las creaciones personales o grupales a partir de la lectura del texto.

C13R70 D14 D3 V3R4N0 3574B4 3N L4 PL4Y4 0853RV4ND0 D05 CH1C45 8R1NC4ND0 3N 14 4R3N4, 357484N 7R484J4ND0 MUCH0 C0N57RUY3ND0 UN C4571LL0 D3 4R3N4 C0N 70RR35, P454D1Z05, 0CUL705 Y PU3N735. CU4ND0 357484N 4C484ND0 V1N0 UN4 0L4 9U3 D357RUY0 70D0 R3DUC13ND0 3L C4571LL0 4 UN M0N70N D3 4R3N4 Y 35PUM4. P3N53 9U3 D35PU35 DE 74N70 35FU3RZ0 L45 CH1C45 C0M3NZ4R14N 4 L10R4R, P3R0 3N V3Z D3 350, C0RR13R0N P0R L4 P14Y4 R13ND0 Y JU64ND0 Y C0M3NZ4R0N 4 C0N57RU1R 07R0 C4571LLO. C0MPR3ND1 9U3 H4814 4PR3ND1D0 UN4 6R4N L3CC10N; 64574M05 MUCH0 713MP0 D3 NU357R4 V1D4 C0N57RUY3ND0 4L6UN4 C054 P3R0 CU4ND0 M45 74RD3 UN4 0L4 L1364 4 D357RU1R 70D0, S010 P3RM4N3C3 L4 4M1574D, 3L 4M0R Y 3L C4R10, Y L45 M4N05 D3 49U3LL05 9U3 50N C4P4C35 D3 H4C3RN05 50NRR31R. S4LUD05.

Muchas gracias por tu atencin!