OBJETIVO

Conocer la estructura, contenidos y mtodos de trabajo de la Gua del Maestro para la Asignatura estatal.

CONTENIDO
Presentacin de la Gua del Maestro para la Asignatura Estatal Organizacin de contenidos y estructura de los bloques temticos Sugerencias didcticas Sugerencias para la evaluacin de los aprendizajes

PRESENTACIN DE LA GUA DEL MAESTRO PARA LA ASIGNATURA ESTATAL

PRESENTACIN
Al proponer un programa de estudios del campo temtico 3 de la asignatura estatal, se pretende que los jvenes que inician la secundaria analicen algunos problemas que aquejan a su estado, eviten conductas de riesgo y asuman su papel como actores sociales dentro de su familia, la escuela, la comunidad, el municipio y la entidad; ello permitir acentuar en los alumnos los fundamentos necesarios para asumir como marco de vida la legalidad y el Estado de derecho.

PRESENTACIN
Se pretende que los adolescentes que ingresan a la secundaria, cuenten con un espacio de reflexin para analizar situaciones de vida cotidiana del estado y de su localidad y que pueden estar relacionadas con los fenmenos asociados a la migracin, las modificaciones en la estructura familiar y los retos del mundo globalizado. De esta manera es posible prevenir su incorporacin a actividades delictivas de cualquier tipo.

ASIGNATURA ESTATAL
Los adolescentes y su formacin ciudadana para una Cultura de la Legalidad, es un programa que se apega al enfoque por competencias y contribuye a la formacin de ciudadanos que harn frente a las transformaciones sociales y culturales de hoy.
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ASIGNATURA ESTATAL
Se busca fomentar en cada uno de los estudiantes actitudes y valores que los preparen para responder desde su individualidad al compromiso colectivo, reconociendo los derechos y necesidades de otras personas, as como vislumbrar la posibilidad de construir un proyecto de vida personal que se sustente en la vivencia de valores como principio de su ciudadana.

PROPSITO GENERAL
Que los alumnos y alumnas de primero de secundaria desarrollen competencias para una formacin ciudadana activa y crtica que los impulse a respetar la ley y a convertirse en constructores y promotores activos de la cultura de la legalidad y del Estado de derecho, fundamentado en los derechos humanos y la justicia.

ORGANIZACIN DE CONTENIDOS Y ESTRUCTURA POR BLOQUES

ESTRUCTURA DE LA GUA
La Gua est estructurada con los siguientes elementos:
Entrada de Bloque Temas Pedaggicos Desarrollo de los contenidos Informacin que hay que tomar en cuenta Evaluaciones para el alumno Proyecto y Plan de vida Estrategias metodolgicas

ENTRADA DE BLOQUE

ENTRADA DE BLOQUE

En el inicio de cada bloque encontrar el tema general, as como el propsito que se busca alcanzar y los aprendizajes que se esperan lograr en los alumnos.

TEMAS PEDAGGICOS
Esta seccin contiene el desarrollo de temas de inters pedaggico que le ayudarn a orientar el trabajo de la Asignatura. Se relacionan con los contenidos de los temas estudiados, as como con las actividades sugeridas para realizar en el aula o fuera de ella.

DESARROLLO DE CONTENIDOS

DESARROLLO DE CONTENIDOS
En esta parte de la gua encontrar el desarrollo didctico de cada sesin, organizado por semanas. Esto le permitir contar con algunas sugerencias didcticas que, seguramente, enriquecern su trabajo. Por supuesto, que usted puede enriquecer estas sugerencias con su experiencia y conocimientos.

INFORMACIN QUE HAY QUE TOMAR EN CUENTA

INFORMACIN QUE HAY QUE TOMAR EN CUENTA

En esta seccin aparece informacin til, variada, y que le proporciona ms elementos para el desarrollo de la clase. Se presentan sugerencias, ideas, casos, informacin referente al tema, contenido de normas y leyes, entre otras, que le ayudarn en el proceso de aprendizaje de los alumnos.

EVALUACIONES PARA EL ALUMNO

EVALUACIONES PARA EL ALUMNO

Al finalizar cada bloque, se presenta una propuesta de evaluacin. La que, por abarcar conceptos de todo el bloque, puede aplicarse al grupo con la intencin de ver si han adquirido los aprendizajes esperados. Recuerde que se trata de una sugerencia que pretende medir solamente aspectos de conocimientos y algunas actitudes de los alumnos y alumnas.

PROYECTO Y PLAN DE VIDA

PROYECTO Y PLAN DE VIDA

Esta seccin, que aparece al final de cada bloque, permite al alumno ir construyendo su proyecto de vida partiendo del autoconocimiento. Est diseada como un todo que se va trabajando por etapas, de acuerdo con el avance del ao escolar.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Esta seccin contiene el desarrollo de estrategias metodolgicas que pueden ser de utilidad para lograr aprendizajes ms significativos si se aplican en el desarrollo de las clases.

DOSIFICACIN SEMANAL

DOSIFICACIN SEMANAL
Se proporciona un ejemplo para la dosificacin de los temas y subtemas considerando 3 sesiones por semana y 40 semanas al ao. Los bloques se muestran por colores. La ltima columna muestra las pginas que corresponden a cada uno de los temas y subtemas

PROYECTO Y PLAN DE VIDA

PROYECTO Y PLAN DE VIDA - FASES 1

PREPARACIN

2
AUTOCONOCIMIENTO

3
HACIA DNDE VOY I

4
HACIA DNDE VOY II

5
MANOS A LA OBRA!

FASE 1. PREPARACIN
El proyecto se armar a lo largo de cuatro sesiones, distribuidas cada una, al final de los siguientes bloques. El material que necesitar es el siguiente:
Una fotografa tamao infantil de ellos 10 hojas de colores claros tamao carta 2 m de estambre Perforadora Una aguja de canev Plumones Tijeras pegamento Caja forrada para guardar el material

Los alumnos debern de guardarlo en la caja forrada y traerlo completo cuando usted se lo solicite (al finalizar cada bloque).

FASE 2. AUTOCONOCIMIENTO
Ahora soy Consultar el tren del futuro que realizaron clases atrs. Observar lo que anotaron en la parte de la mquina en donde aparece la frase Ahora soy , su frase deber estar completa conteniendo lo que imaginan ser de grandes. Reflexionar sobre lo siguiente:
Por qu me gusta esa profesin o esa actividad que eleg? Realmente me gustara dedicar mi vida y dirigir todos mis esfuerzos a lograr lo que eleg?

FASE 2. AUTOCONOCIMIENTO
Conociendo mis fortalezas y debilidades. Pensar en las fortalezas y debilidades, alinendolas a lo que han decidido ser en el futuro. Responder las siguientes preguntas:
Cules de las fortalezas que reconozco tener me ayudarn a lograr lo que deseo ser de grande? Cules de las debilidades que tengo que superar, pueden obstaculizar que logre lo que deseo?

Enlistar en un esquema sus fortalezas y debilidades. Puede ser un mapa mental, un cuadro comparativo, un mapa conceptual, etctera.

FASE 2. AUTOCONOCIMIENTO
Haciendo mi autobiografa. Narrar su vida desde que eran pequeos, Dar respuesta a las siguientes cuestiones:
Dnde nac y cundo? Quines son mis paps? Cuntos hermanos tengo y qu lugar ocupo entre ellos por el ao en que nac? Cules han sido los acontecimientos ms significativos en mi vida? Cules han sido los xitos y fracasos que he vivido? Qu personas han tenido mayor influencia en mi vida?

FASE 2. AUTOCONOCIMIENTO
Hablando de mi personalidad.
Anotar la descripcin de su personalidad, considere las siguientes cuestiones:
Qu virtudes tengo? Qu actividades me gusta hacer y cules me desagradan? Cules son tres cosas que considero importantes en la vida? Cules son tres cosas que considero poco importantes en la vida? Qu personas son importantes en mi vida? Qu me hace sentir feliz? Qu me hace sentir triste? Cules han sido mis intereses desde la edad temprana? Qu acontecimientos han influido en mi vida en lo que quiero llegar a ser de grande?

FASE 3. HACIA DNDE VOY I

Pensando en lo que me gusta y me disgusta de m.
Responder las siguientes preguntas:
Eres de las personas que slo piensas en ti, que no te importa pasar sobre quien pases con tal de tu lograr sobresalir? Eres de esas personas dominantes que si no se hace lo que t quieres, te enojas? Te preocupas poco por lo que les sucede a los dems, pues mientras a ti no te afecten, t ests bien? Te gusta ser el centro de atencin en todos lados? No tienes decisin propia, difcilmente tomas decisiones por ti mismo? Te gusta vivir a costa de los dems? Eres de las personas que no se compromete con nada? Te gusta manipular a las persona? Eres pesimista? Actas slo si recibes algo a cambio?

FASE3. HACIA DNDE VOY I

Escuchando al otro.
Comente el valor que tiene el consejo que nos dan los dems, sobre todo aquellas personas que nos quieren y a quienes les interesa nuestra realizacin: padres, abuelos, maestros, consejeros espirituales, etc. Hable a los alumnos sobre la conveniencia de compartir con ellos los sueos que se tienen y cmo se visualiza el futuro. Al compartir con otros, en cierta forma compromete, se adquiere el deseo de no fallar. Compartir la visin de futuro, cmo se ven, qu quieren lograr . Redactar los consejos e ideas recibidas.

FASE 3. HACIA DNDE VOY I

Los apagafuegos.
Estar al pendiente, pues es comn que a veces al compartir nuestros sueos y deseos de futuro, podemos toparnos con gente negativa, que cuestiona todo y pone muchos peros tratando de desanimar y mermar la autoestima. De preferencia es mejor no volver a tocar estos temas con ellos, si es posible se alejen y no quiten el dedo del rengln sobre lo que han decidido.

FASE 4. HACIA DNDE VOY II

Quin soy hoy y quin quiero ser maana.
Hacer un anlisis en torno a estas dos cuestiones Quin soy hoy? y Quin quiero ser maana? Quin soy hoy? Para esta primera cuestin, es necesario retomar aspectos que se manejaron en la sesin anterior de construccin de proyecto de vida. Considerar el tema de autoconocimiento. Quin quiero ser maana? Para esta segunda cuestin, se requiere visualizarse a futuro y pensar en todos aquellos aspectos que se deben de trabajar para convertirse en la persona que se quiere. Hacer un esquema como el siguiente:

QUIN SOY QUIN QUIERO SER

FASE 4. HACIA DNDE VOY II

As ser dentro de 20 aos. Dar respuesta a las siguientes cuestiones:
Cmo me gustar vestir? Fsicamente cmo ser? Qu me gustar comer? Cmo me gustar divertirme? Con quin me relacionar? Quines formarn parte de mi familia? Qu me dedicar a hacer? Qu deportes practicar?

Anotar en la figura mostrada. Se sugiere proyectar la pelcula Mi encuentro conmigo, con Bruce Willis, y comentarla en clase.

FASE 5. MANOS A LA OBRA!

Convirtiendo el sueo en realidad.

Definir con claridad cules sern las metas que debern cumplir para alcanzar lo que se han planteado, haga que se cuestionen sobre cmo le harn para cumplirlas, a qu habrn de renunciar, con quin debern contar y en qu tiempo las realizarn. Completar el siguiente esquema.

PONGAMOS TODO EN PRCTICA

PREPARACIN DE SESIONES DE TRABAJO POR EQUIPOS

PROPSITO
Realizar aplicaciones de las sugerencias de clase de la Gua del Maestro para la Asignatura Estatal, mediante la preparacin e imparticin de una sesin ante el grupo.

INSTRUCCIONES
En equipos de trabajo, preparar una sesin de clase en la que consideren las recomendaciones presentadas en la Gua del Maestro para la Asignatura Estatal. Procurar seguir puntualmente las indicaciones sealadas en la gua. Emplear el material que se solicita y que podrn encontrar en la mesa de materiales. Tiempo de exposicin: 20 minutos.

TEMAS A IMPARTIR
EQUIPO 1 BLOQUE 1 T1-ST1-s3 BLOQUE 2 BLOQUE 3 BLOQUE 4

2
3 4 5 6

T1-ST4-s3
T2-ST3-s3 T1-ST1-s3 T2-ST5-s1 T3-ST3-s1

7
8 9 10

T1-ST1-s1
T2-ST4-s1 T1-ST1-s1 T1-ST4-s1