REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD ALONSO DE OJEDA FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN UFI METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN SECCIN EP0991

PARADIGMAS

INTEGRANTES: HERNNDEZ ANYULIE C I! "# $$# %&% GIARDINELLA PAOLA C!I ! "0 "1' '(( MASSARO YEMILIS C I ! 19 9&0 %$' MORN ADRIANA C I ! 19 %&' #(" VERA MARA C I ! 1( 0'$ %9&

PARADIGMAS
Son supuestos que permiten crear un marco conceptual a partir del cual se le da cierto sentido y significado al mundo. Dentro del paradigma se adquieren generalizaciones simblicas, criterios metodolgicos, compromisos ontolgicos y ejemplares de solucin (experimentos satisfactorios), los cuales delimitan nuestro horizonte de conocimiento os paradigmas son un conjunto de conocimientos y creencias que forman una !isin del mundo (cosmo!isin).

"n otras palabras es la forma que cada uno tiene de !er el mundo

PARADIGMA

CIENTFICO

ElfilsofoycientficoThomasKuhn, dioaltrminoparadigmasu significadocontemporneo,cuandolo adoptparareferirseal conjunto de prcticas que definen una disciplina cientfica durante un perodo especfico.

 Kuhn (19 1! en su li"roLa estructura de las revoluciones cientficasdefine a un paradigma de lasiguientemanera# $o %ue se de"e o"ser&ar y escrutar' El tipo de interrogantes %ue se supone hay %ue formular para hallar respuestas en relacin al o"(eti&o )mo de"en estructurarse estas interrogantes )mo de"en interpretarse los resultados de la in&estigacin cientfica'

PARADIGMA

CIENTFICO

Este paradigma est ligado a la perspectiva distributiva de la investigacin social, bsicamente persigue la descripcin ms exacta de lo que ocurre en la realidad social.

TIPOS DE PARADIGMAS

PARADIGMA CUANTITATIVO
Para ello se apoya en las tcnicas estadsticas, sobre todo la encuesta y el anlisis estadstico de datos secundarios.

I !ES"I#$%I& 'E %$(P)* Es donde el investigador estudia los +enmenos en su ambiente natural.

INVESTIGACIONE S

I !ES"I#$%I& E/PE0I(E "$-* Es donde el investigador estudia los +enmenos de un ambiente arti+icial o simulado.

TIPOS DE

I !ES"I#$%I& ')%,(E "$-* Es donde el investigador busca estudiar diversos +enmenos a partir de la revisin ex.austiva de la documentacin existente.

PARADIGMA CUALITATIVO

En este paradigma lo importante no es cuanti+icar la realidad o distribuirla en clasi+icaciones, sino comprender y explicar las estructuras latentes de la sociedad, que .acen que los procesos sociales se desarrollen de una +orma y no de otra.

TIPOS DE PARADIGMAS

Para ello se utili1a esencialmente tcnicas basadas en el anlisis del lengua2e, como pueden ser la entrevista, el grupo de discusin, la .istoria de vida, y las tcnicas de creatividad social.

*+,E-T*./)*0+/))*0+#Esunaformade in&estigacinautorefle1i&a,dondeelpropio in&estigador,esactor,"uscandome(orarlasociedad

TIPOS DE

INVESTIGACIONES

INVESTIGACIONES

TIPOS DE

I !ES"I#$%I& E" )#034I%$* Es una investigacin que consiste en descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, comunidades, interacciones y comportamientos que pueden ser observables. Este tipo de investigacin incorpora las creencias, pensamientos y re+lexiones de los observados no del observador.

#$%"S&#'()#*$ )+( #&(&#%(

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,-.,*S#&./ E1plicaryo"tenerconocimiento ,-.,*S#&./ E1plicarypredeciry2ocontrolar profundodeunfenmenoatra&sdelao"tencin fenmenosatra&sdeunenfo%uedeo"tencin dedatose1tensosnarrati&os' dedatosnumricos' D#S"0. 1 23&.D./ 3le1i"le,seespecificaen trminosgeneraleseneldesarrollodelestudio' 4uedeha"eronointer&encinyelmnimode distraccin'5istricaetnogrficayestudiosde casos' "S&-(&3'#( D" -"). "))#*$ D" D(&.S/ 7ecoleccindedocumentos,o"ser&acin participati&a,entre&istasinformalesyno estructuradas,notasdecampodetalladasy e1tensas' #$&"-,-"&()#*$ D" D(&.S/ )onclusiones tentati&asyre&isionesse&andandoso"rela marchadelestudio,generali9aciones especulati&asosimplementenosedan' "$'+(4"/ Esinformal,condecisionespor desarrollarypersonal $(&+-( "5( D" ,-.6 "2(/ 4uedenoe1istir teoras"sicasysedesconocenlas&aria"les'$a in&estigacinese1ploratoriayelconte1toes sumamenteimportante' .$&. .'7(/ Sepresentaenunarealidad su"(eti&aym:ltiple,seg:nlosparticipantes' D#S"0. 1 23&.D./ Estructurado,infle1i"le, especificoendetalleseneldesarrollodelestudio' *n&olucrainter&encin,manipulacinycontrol' 4uedeserdescripti&a,correlacionar,causal6 comparati&aye1perimental' "S&-(&3'#( D" -"). "))#*$ D" D(&.S/ 8"ser&acinnoparticipati&a,entre&istasformales ysemi6estructuradas,administracindetesty cuestionarios' #$&"-,-"&()#*$ D" D(&.S/ $asconclusiones ygenerali9acionesseformulanalconcluirel estudioysee1presanconungradodeterminado decerte9a' "$'+(4"/ Esformal,condefinicionespre&iase impersonal' $(&+-( "5( D" ,-.6 "2(/ -e"asaen teorasconocidasy&aria"lese1istentes'El pro"lemaesestudiadopre&iamenteyse"usca confirmarunateora' .$&. .'7(/ -epresentaenunarealidad o"(eti&aysingular'

PARADIGMAS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO

DIFERENCIAS

Todos tendemos a pensar que vemos las cosas como son, que somos objetivos. Pero no es as. Vemos el mundo, no como es, sino como somos nosotros o como se nos ha condicionado para que lo veamos.
Stephen Covey