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El deporte en la edad escolar

Carta Europea del Deporte, 1992.


Art. 2: Se entender por deporte todo tipo de actividades fsicas que, mediante una participacin, organizada o de otro tipo, tengan por finalidad la expresin o la mejora de la condicin fsica y psquica, el desarrollo de las relaciones sociales o el logro de resultados en competiciones de todos los niveles.

El deporte en la antigedad

El nacimiento del deporte moderno

Es el producto de la transformacin de la sociedad pre-industrial, rural, tradicional en la sociedad industrial moderna que se produce con la Revolucin Industrial y el surgimiento del capitalismo como sistema econmico y poltico.

La Revolucin Francesa

Nacimiento de los estados modernos La formacin del sistema educativo La Revolucin Industrial La idea de progreso

La Revolucin Industrial
Crecimiento demogrfico Proceso de urbanizacin Industrializacin Desarrollo del transporte y de las comunicaciones Aumento de la movilidad social Desarrollo tecnolgico Burocratizacin Produccin en masa Cambio social

El Deporte en la Educacin Fsica

En la Educacin Fsica se incluyen aquellos fenmenos que siendo identificables por sus variables educativas pertenecen al mbito de la actividad motriz
Vicente Pedraz

Podemos considerar al deporte como un contenido educativo en la medida que se trata de un conocimiento prctico y terico construido histricamente y socialmente validado.

Contenidos de la Educacin Fsica a travs de la historia


Educacin y Educacin Fsica como proceso nico Dicotoma mente cuerpo Renacimiento Scrates Descartes

Rousseau Kant Pestalozzi

Todo el mundo reconoce que el ejercicio es esencial para la salud. El ejercicio es la gran condicin necesaria para asegurar la salud y el vigor de todas las partes de nuestra constitucin fsica y mental. En este caso debemos considerarlo slo como un medio de vigorizar y desarrollar el cuerpo, puesto que es slo de los ejercicios fsicos y gimnsticos que nos ocupamos Jos Pedro Varela

Contenidos de la Educacin Fsica a travs de la historia


Educacin y Educacin Fsica como proceso nico Dicotoma mente cuerpo Scrates Descartes Renacimiento Rousseau Kant Pestalozzi El deporte vs la gimnstica

COMPETENCIA

JUEGO

DEPORTE
TICA

Contenidos de la Educacin Fsica a travs de la historia


Educacin y Educacin Fsica como proceso nico Dicotoma mente cuerpo Scrates Descartes Renacimiento Rousseau Kant Pestalozzi El deporte vs la gimnstica Nuevas corrientes

Actualmente Vaciamiento de contenidos en la Educacin Fsica Cuestionamiento de las propias actividades fsicas

Nuevas corrientes de la Educacin Fsica


Dicotoma invertida Psicomotricidad Expresin corporal

CRTICAS AL DEPORTE INFANTIL

Contaminacin por el deporte espectculo y por el negocio deportivo Excesivo nfasis en la competencia Deportivizacin de la educacin fsica Captacin de talentos Mimetizacin con el deporte de adultos Especializacin precoz El rol de los padres

El deporte en la escuela
El deporte desarrolla cualidades de la personalidad que trascienden lo fsico: Las capacidades fsicas Los recursos de autocontrol emocional La autovaloracin precisa de sus lmites funcionales. La fijacin de metas y planes El valor del logro honesto de esas metas

Las caractersticas que debera poseer el deporte para ser considerado como medio educativo son:

Componente ldico
Componente agonstico

Componente normativo
Componente simblico

El deporte es, en realidad, una oportunidad que tenemos de que otro ser humano nos empuje a superarnos
John Keating en La sociedad de los poetas muertos

El Fair Play:
Es una forma de pensar, adems de traducirse en un comportamiento. Abarca los conceptos de amistad, respeto al prjimo, autocontrol y espritu deportivo.

Implica luchar contra las trampas, contra la utilizacin de la astucia para saltarse las reglas, contra la intolerancia, contra el dopaje, contra la violencia (tanto fsica como verbal), contra la explotacin de los jugadores o tcnicos, contra la desigualdad de oportunidades, contra la comercializacin excesiva y contra la corrupcin.

Qu bueno sera! Mostrar una actitud positiva con el equipo contrario y no verlo como si fuera, simplemente, un rival a superar. Abandonar las instalaciones de juego, tanto en casa como fuera, con elegancia y educacin, dejndolas en perfecto estado de uso para que, posteriormente, sean utilizadas por otros compaeros. Saludar al equipo contrario antes y felicitarlo despus del partido por el esfuerzo realizado.

Qu bueno sera! Demostrar, en todo momento, un comportamiento deportivo a lo largo del partido.

No obtener ventajas de situaciones de juego donde debera primar la deportividad.


Evitar engaar al rbitro durante las situaciones de juego e intentar ayudarlo en su labor.

Evitar protestar decisiones de los rbitros aunque podamos intuir que se hayan podido equivocar.

Evitar celebraciones demasiado eufricas y desmesuradas ante la consecucin de goles, canastas o victorias en los encuentros.
Que el pblico, en general, aplaudiera las buenas acciones del juego sin mirar a qu equipo pertenece el jugador en concreto.

Realmente abordamos el deporte pedaggicamente?


Todos los alumnos y alumnas egresan del sistema escolar convencidos de que deben realizar actividad fsica y deportiva durante toda la vida?

La gran mayora de los alumnos tiene la oportunidad de participar en una competencia deportiva al alcance de sus posibilidades motrices, sociales y emocionales o esta posibilidad est reservada a los ms talentosos?

Logran un nivel de competencia motriz como para practicar autnomamente, en situaciones informales propias de la vida comn, distintos deportes, para recrearse e integrarse en un grupo de juego, segn la circunstancia o lugar donde vive o se encuentra? O durante su permanencia en la escuela han practicado un solo deporte, intentando alguna mejora tcnica, en funcin de un modelo exclusivo y perfeccionista?

Se trabaja reflexivamente sobre el sentido del deporte, qu demanda cada una de sus formas de prctica, los beneficios y perjuicios de cada una de ellas, desde el punto de vista de la salud y la recreacin o slo se reproduce la prctica de alguno de ellos?

Se permite que los alumnos intervengan en la planificacin de las actividades deportivas, favoreciendo la inclusin de los menos aptos o con dificultades de integracin, para conocer sus puntos de vista y necesidades?

Los deportes a ensear y aprender se determinan pensando en los contextos sociales donde los alumnos podrn seguir practicndolos, o slo dependen de la decisin institucional o del profesor o de los padres?

Sobre la base de lo anterior se analizan otras propuestas deportivas que los enriquezcan y les abran otras posibilidades de participacin permanente en su comunidad o se reitera el nico deporte que conocen?

Se utilizan mtodos de enseanza que permitan a los alumnos, a partir de situaciones de juego bsicas ir construyendo la lgica del deporte, para incentivar un aprendizaje significativo de sus tcnicas, tcticas y reglas o se utiliza un proceso lineal, uniforme y comn para todos los alumnos, con secuencias determinadas externa y previamente?

El concepto de equipo, se utiliza para relacionarlo con otras actividades humanas como las del trabajo, donde hoy se busca preparar a los sujetos para asumir distintos roles, variar estrategias, cooperar aportando su capacidad al conjunto, utilizar los conflictos como punto de superacin de una instancia del grupo para alcanzar otra superior? O queda reducido a aprender roles y acciones tcnico-tcticas prefijados, entrenados por constante reiteracin para lograr mejores resultados deportivos?

Hay personas que piensan con el cerebro; otras, con el cuerpo y el alma, con el tutano de los huesos, con el corazn, con los pulmones, con la vida, con todo el cuerpo
Miguel de Unamuno