EDUCACIN AMBIENTAL

La Evolucin Histrica del Concepto

Segn Calvo y Corraliza (1994) denominan evolucin de los ideales de proteccin ambiental en el presente siglo, como reflejo de las variaciones conceptuales y de valores, respecto del medio ambiente.

PRIMER MOMENTO
Prevaleci la idea de conservacin de entornos especialmente destacados y de fuerte componente esttico. Como consecuencia de ello nacieron los primeros parques nacionales, como el de Covadonga en Espaa.
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SEGUNDO MOMENTO

La proteccin se fue vinculando a una cierta calidad de vida y bienestar, relacionados a su vez con la salud humana. Como resultado, se convocan encuentros internacionales como la Conferencia de Estocolmo sobre Medio Ambiente y Desarrollo Humano, en 1972.

TERCER MOMENTO

El actual, se abre paso una reflexin ms integradora y de compromiso, que exige una aproximacin tica; esta tercera posicin coincide con la celebracin de la Cumbre de Ro de Janeiro (1992).
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Evolucin de las concepciones ambientales

FECHA VALOR SOCIAL MEDIO AMBIENTE PRINCIPIO

1900

PROGRESO/ TECNOLOGA CALIDAD DE VIDA= CONSUMO DESARROLLO SOSTENIBLE

PARQUES O SANTUARIOS TRATAMIENTO DE LA CONTAMINACIN PRESERVACIN

ESTTICA

1960

BIENESTAR

2000

TICA

Las diferentes concepciones que sobre la Educacin Ambiental

ORGANIZA LUGAR AO CONCEPTO

Comisin de Educacin de la UICN

Pars

1970

La Educacin Ambiental es un proceso que consiste en reconocer valores y clarificar conceptos con objeto de aumentar las actitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el ser humano, su cultura y su medio fsico. Entraa tambin la prctica en la toma de decisiones respecto a las cuestiones relacionadas con el medio ambiente

ORGANIZA

LUGAR

AO

CONCEPTO Establecer un programa internacional de educacin sobre el medio ambiente, de enfoque interdisciplinario y con carcter escolar y extraescolar, que abarque todos los niveles de enseanza y se dirija al pblico en general, especialmente al ciudadano corriente que vive en las reas urbanas y rurales, al joven y al adulto indistintamente, con miras a ensearle las medidas sencillas que, dentro de sus posibilidades, pueda tomar para ordenar y controlar su medio

Conferencia de las Naciones Unidas

Estocolmo

1972

Seminario Internacional sobre Educacin Ambiental

Belgrado

1975

Mejorar las relaciones ecolgicas incluyendo la relacin entre el ser humano y la naturaleza y la relacin entre los individuos.

I Conferencia Intergubernam ental sobre Educacin Ambiental

Tbilisi

1977

La educacin ambiental resulta ser una dimensin del contenido y de la prctica de la educacin, orientada a la prevencin y a la resolucin de los problemas concretos planteados por el medio ambiente, gracias a un enfoque interdisciplinario y a la participacin activa y responsable de cada individuo y de la colectividad

Congreso Internacional sobre Educacin y Formacin relativa al Medio Ambiente

La educacin ambiental se concibe como un proceso permanente en el que los individuos y la colectividad cobran conciencia de su medio y adquieren los conocimientos, los valores, las competencias, la experiencia y la voluntad capaces de hacerles actuar, individual y colectivamente, para resolver los problemas actuales y futuros del medio ambiente Mosc 1987 Corresponde tambin a la E.A. Definir valores. No podrn introducirse realmente cambios en los comportamientos, mientras la mayora de los miembros de la sociedad no hayan interriorizado, libre y conscientemente, unos valores ms positivos con respectoa al medio ambiente y que sean fundamente de una autodisciplina

Programa 21

Ro de Janeiro

1992

Para ser ms eficaz, la educacin en materia de medio ambiente y desarrollo debe ocuparse de la dinmica del medio fsico/biolgico y del medio socioeconmico y del desarrollo humano, integrarse en todas las disciplinas y utilizar mtodos acadmicos y no acadmicos y medios efectivos de comunicacin. ( rea Reorientacin de la educacin hacia el desarrollo sostenible). La capacitacin debera apuntar a impartir conocimientos que ayuden a conseguir empleo y a participar en actividades relativas al medio ambiente y desarrollo (rea Fomento de la capacitacin)

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Conferencia Internacional de Medio Ambiente y Sociedad: Educacin y sensibilizacin para la Sostenibilidad

Salnica

1997

La reorientacin de toda la educacin en el sentido de la sostenibilidad, concierne a todos los niveles de la educacin formal, no formal e informal en todos los pases. La nocin de sostenibilidad incluye cuestiones no slo de medio ambiente, sino tambin de pobreza, salud, seguridad alimentara, democracia, derechos humanos y paz. La sostenibilidad es, en ltimo extremo, un imperativo tico y moral que implica el respeto de la diversidad cultural y del saber tradicional

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Cartografa de grandes eventos de la Educacin ambiental .

Belgrado 1975 Seminario Internacional sobre Educacin Ambiental La UNESCO y el PNUMA promueven este seminario del que resulta la Carta de Belgrado, un marco general para la Educacin Ambiental. Este documento determina las directrices a tomar a nivel internacional Salnica, 1997 Conferencia Internacional de Medio Ambiente y Sociedad: Educacin y sensibilizacin para la Sostenibilidad. En esta Conferencia se especifico que la reorientacin de toda la educacin en el sentido de la sostenibilidad, concierne a todos los niveles de la Educacin formal, no formal e informal en todos los pases Mosc 1987. Congreso Internacional UNESCOPNUMA sobre Educacin y Formacin Ambiental Su objetivo fundamental era realizar el balance de la aplicacin por los estados Miembros de las recomendaciones de la Conferencia de Tbilisi y proponer estrategias para el desarrollo de la Educacin Ambiental en el decenio de 1990. Sin embargo, las lneas adoptadas no ofrecen grandes novedades, estando la mayora ya contenidas en los documentos de Tbilisi

Tbilisi 1977 I Conferencia Intergubernamental sobre Educacin Ambiental En esta Conferencia se especificaron los objetivos de la Educacin Ambiental. A partir de ella se desarrolla un programa ambiental

Ro 1992
La cumbre de Ro trata de comprometer a los gobiernos cara a frenar la degradacin ambiental del planeta. La resistencia e insolaridad del Norte con el Sur frena la presin de la ONGs y la sensibilidad internacional creciente, resultando unos acuerdos vagos e insuficientes. Una reunin en el 93 decidir la estrategia a seguir en la E.A.

Pars 1970 Comisin de Educacin de la Unin Internacional para la Conservacin de la Naturaleza (UICN)

Estocolmo 1972 Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente Humano Se insta al desarrollo de la Educacin Ambiental como uno de los elementos vitales ante la crisis del medio ambiente. se inicia el diseo de un Programa Internacional de Educacin Ambiental (PIEA)

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Un breve recorrido histrico: tres dcadas de Educacin Ambiental

Antecedentes Aos 60/70 1972 1975 Aos 70 1977 La naturaleza como recurso didctico- "En, desde y sobre". Superando las preposiciones iniciales. "PARA Y A FAVOR DE..." Conferencia y Declaracin de Estocolmo Seminario y Carta de Belgrado- Marco de principios sobre la educacin ambiental Objetivos y metas Conferencia intergubernamental de Tbilisi- necesidad de impartirse para todas las edades y niveles en los marcos formal e informal. Informe Brundland (Nuestro futuro comn) Concepto desarrollo sostenible. Promocin de las ideas de Necesidades y de limitaciones. Eslogan: "Pensar globalmente y actuar localmente" Congreso de Mosc- Necesidad de atender capacidades grupo profesionales (ingenieros, arquitectos, economistas,). Decisores y gestores. Estrategia internacional para el decenio de los 90 Acmulo de conocimientos, pero ausencia de criterios ticos, solidarios y creativos. Ro de Janeiro. Cumbre para la tierra. Programa de accin-agenda 21. Reorientacin de la educacin hacia el desarrollo sostenible; el aumento de conciencia del pblico y el fomento de la capacitacin. Foro global (Cumbre paralela)-Formacin permanente- la construccin social del conocimiento- Equidad como superador de igualdad-participacin activa en control y gestin de recursos. Dimensin poltica. Conferencia de Tesalnica-Educacin y conciencia pblica para la sostenibilidad Cambio rpido y radical en los comportamientos y modos de vida, incluyendo los modelos de produccin y consumo. Salidas de campo

Itinerarios de la naturaleza

1983

Aos 80
1987

Itinerarios urbanos Integracin de problemtica social

1992 Aos 90

Situaciones problemticas Estudios de casos

1997

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Educacin ambiental o educacin para sostenibilidad

En estos momentos existe un debate internacional institucional sobre la nueva educacin ambiental o educacin para la sostenibilidad, donde la reelaboracin conceptual encuentra apoyos en la renovacin del lenguaje.
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Educacin ambiental o educacin para sostenibilidad

Las caractersticas de esta nueva Educacin ambiental podran resumirse en: Un enfoque transdisciplinar que no se detiene en la perspectiva naturalista sino en una lectura desde la complejidad de los numerosos conflictos generados por la accin humana dentro del modelo cultural basado en el bientener y en un crecimiento econmico sin lmites. Este conflicto solo puede tener vas de solucin desde la perspectiva de la sustentabilidad y de la equidad.

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Educacin ambiental o educacin para sostenibilidad

Esta perspectiva de la sustentabilidad requiere la profundizacin en la democracia, implicando a toda la ciudadana en el control y gestin de los problemas socioambientales, lo que demanda prcticas educativas ms democrticas e innovadoras.
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Educacin ambiental o educacin para sostenibilidad

Perspectiva de la equidad que parte de la base que no es posible una relacin fraternal con la naturaleza sin serlo con esa gran parte de la poblacin que vive en la pobreza y en ese Cuarto Mundo; al igual que no es posible ensear a respetar la diversidad biolgica destruyendo o ignorando la diversidad cultural.

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Soren Breiting: modelos de Educacin Ambiental Anteriores versiones de E.A. La nueva generacin de E.A. Objetivo: modificacin de conducta Aspectos caractersticos: Nosotros (ambientalistas y educadores) sabemos cules son las mejores soluciones Liderazgo Debemos parar/retrasar el desarrollo Objetivo: desarrollo de competencia para la accin Aspectos caractersticos: Toda la gente debera implicarse en las soluciones de los problemas ambientales Participacin democrtica Hay muchas direcciones posibles para el desarrollo

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Soren Breiting: modelos de Educacin Ambiental Anteriores versiones de E.A. El pasado como medida de nuestras actividades presentes Buscando la armona con la naturaleza (el concepto de naturaleza en equilibrio) Valores intrnsecos en la naturaleza La nueva generacin de E.A. Visiones para el futuro/ pensamientos de "utopa" Buscando la armona con nuestros descendientes

Nuestros valores relativos al mejor modo de utilizar el mundo, incluyendo la naturaleza tica relativa al comportamiento apropiado con otras personas actuales o futuras Crear espacios para la conservacin
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tica ambiental

Preservar espacios para la conservacin

Soren Breiting: modelos de Educacin Ambiental Anteriores versiones de E.A. La nueva generacin de E.A.

Argumento para la conservacin: preocupacin por los animales

Argumento: preocupacin por las futuras generaciones de seres humanos que podran perder a los animales

Alterar la naturaleza tan poco como sea posible Las comunidades humanas y la naturaleza Las ciencias naturales como principales materias en E.A.

No producir cambios irreversibles en la naturaleza Las relaciones humanidad-naturaleza como inseparables Las humanidades y las ciencias sociales como principales materias en E.A.

Enfasis en la ecologa de los sistemas naturales

Enfasis en la ecologa humana

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Soren Breiting: modelos de Educacin Ambiental Anteriores versiones de E.A. La experiencia de la naturaleza es fundamental en E.A. El concepto de salud humana no es principal en E.A. Equilibrar la calidad de vida humana y la calidad del medio ambiente Las necesidades humanas como concepto factual La nueva generacin de E.A. La experiencia de la comunidad es central en E.A. El concepto de salud humana es muy destacado en E.A. Equilibrar las necesidades de las generaciones presentes y las futuras Las necesidades humanas como concepto normativo

Uso sostenible como lmite definido por Uso sostenible como una medida creada la naturaleza por el hombre de lo que juzgamos uso adecuado a la luz de los usos futuros Enfocada sobre diferentes valores Enfocada sobre intereses en conflicto/conflictos sociales

No se pone nfasis en la equidad entre la Con mucho nfasis en la equidad entre gente la gente
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Concepto de E.A.

Educacin Ambiental es un proceso educativo abierto constante y permanente, que va de lo superficial a lo profundo, de lo individual a lo colectivo y de lo simple a lo complejo, con orientacin tanto terica como prctica, en la cual los individuos y la comunidad podrn adquirir conciencia de la realidad fsico, social y cultural del mundo, que les induzca a un cambio de actitudes que propicie la accin encaminada a conseguir el desarrollo sostenible.

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La educacin ambiental

Educacin Infantil de cero a seis aos el nio y la nia tiene una relacin muy estrecha con su entorno inmediato y con las personas que le rodean. Si esta relacin es positiva, si el medio le sirve al nio para desarrollar sus potencialidades, si la relacin con los adultos estimula su autonoma y la capacidad para desenvolverse y modificar su entorno, entonces, a la vez que desarrolla su personalidad, ir sentando las bases para adquirir los conocimientos, actitudes, valores y normas que constituyen los objetivos posteriores de la Educacin Ambiental.

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La educacin ambiental

Educacin Primaria. El alumnado tiene ya un nivel de autonoma ms desarrollado y es capaz de desenvolverse en un medio ms amplio. Puede comenzar experiencias ms sistemticas de conocimiento e interaccin con el medio, puede emprender actividades de observacin y conocimiento crtico del entorno inmediato: la clase, la escuela, la casa, el barrio, etc. A partir de estas experiencias conocer su medio, se sentir implicado en lo que en l sucede y, como miembro activo de su comunidad, ejercer su derecho a opinar y modificar todo aquello que considere errneo y est en su mano transformar.
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La educacin ambiental

Educacin Secundaria. En esta etapa el alumnado va adquiriendo la capacidad de abstraccin necesaria para poder conocer realidades ms lejanas y comprender situaciones ms complejas. Esto permitir abordar problemas ambientales de amplia resonancia, partiendo de temas o situaciones cercanas, y llegar a concretar planes de actuacin en el medio.
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