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ANLISIS DE LA REALIDAD.

A NIVEL REGIONAL A NIVEL INSTITUCIONAL A NIVEL DEL AULA

Destruccin del medio ambiente. Capacitaciones por parte de la DREC a sus maestros. Escaso compromiso con el cuidado ambiental. Limitada difusin de actividades que propician el desarrollo de la actitud cientfica. Indiferencia ante la preservacin del medio ambiente.

Limitada prctica de prcticas de cuidado ambiental. Limitado conocimiento para conectarse con aliados estratgicos que permitan la segregacin de residuos para desarrollar el compromiso del cuidado ambiental. Limitado desarrollo de la actitud cientfica. Dotacin de mdulos

Limitado desarrollo de la actitud cientfica. Existen elementos que generan oportunidades de aprendizaje Hacer uso adecuado del mdulo de ciencias recibido del MED

PLANIFICACIN DOCENTE:
QU HAR? CMO LO HAR? QU NECESITAR?

Desarrollo de la actitud cientfica en los nios y nias. Elaboracin de acuerdos para el uso adecuado del mdulo del MED. Desarrollo de hbitos del cuidado ambiental.

Realizando experiencias cientficas.

Mdulo del MED. Materiales necesarios para la ejecucin de experiencias cientficas (ejm: harina, arena, colorante vegetal, papeles, morteros, temperas semillas, etc.) Papelgrafos. Plumones, Cartulinas, papeles, tteres.

Elaborar acuerdos para el uso y mantenimiento del mdulo de ciencias a travs de lluvia de ideas, dramatizacin, anlisis de situaciones reales.

PLANIFICACIN CON LOS ESTUDIANTES:


QU HAREMOS? CMO LO HAREMOS? QU NECESITAREMOS?

Carteles de normas de cuidado del sector de ciencias. Visitas educativas: parques, playa, chacra, mercados. Buscando informacin en internet, con ayuda de los padres, textos, folletos, revistas, etc. Hacer experimentos. Hacer mezclas. Traer cosas, objetos, materiales.

En pequeos grupos, o en forma individual.

Libros, carteles, plumones, tijeras, limpia tipo. Transporte, pasajes. Internet, libros, cuentos, revistas. Lupas, balanzas, tmperas, arena, piedras, papel, semillas, verduras, etc.

CARTEL DE CAPACIDADES E INDICADORES


REA
Comunicacin Rutas
DCN Rutas

Organizador
Comprensin Oral Comprensin De Textos

Capacidades

Indicadores

Infiere el significado del texto oral. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.

Produccin De Textos

Textualiza experiencias, ideas y sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Matemticas

Rutas

Nmero Y Operaciones

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Representa. Elabora estrategias. Utiliza expresiones simblicas. Argumenta. Ciencia y Ambiente DCN Seres Vivientes, Mundo Fsico Y Conservacin Del Ambiente Realiza experimentos sencillos

Establece relaciones de causaefecto entre dos ideas que escucha. Localiza informacin (palabras referidas a un tema que se investiga) en diversos tipos de textos que combinan imgenes y palabras. Dicta textos a su docente indicando a quin va a escribir, que va a escribir y qu le quiere decir. Describe una secuencia de actividades cotidianas de hasta tres sucesos utilizando referentes temporales: antes, durante y despus. Dice con sus palabras los criterios de agrupacin de una o ms colecciones de objetos usando los cuantificadores muchos, pocos, ninguno, ms que, menos que. Explora en situaciones cotidianas de conteo, usando colecciones de 10 objetos

Participa activamente experimentos sencillos

en

ACTIVIDADES SUGERIDAS:
Lunes
LEVANTAMIENTO DEL PROYECTO

Martes
INVENTARIO DE MATERIALES DEL SECTOR DE CIENCIA

Mircoles
RECOLECCIN DE MATERIALES NO ESTRUTURADO PARA EL SECTOR DE CIENCIA

Jueves
CREANDO NORMAS AL CUIDADO DE LOS MATERIALES

Viernes
EL GLOBO QUE SE INFLA SOLO

UNA FUERZA QUE ATRAE

VEO UN MUNDO DE COLORES

DESCUBRIENDO LOS COLORES NATURALES

LOS SONIDOS DE MI CORAZN

EVALUACIN DEL PROYECTO

SESIN DE APRENDIZAJE
1.1 Tema 1.2 Fecha 1.6 Tiempo : DESCUBRIENDO LOS COLORES NATURALES : 19 de octubre : 45 minutos

II.- PLANIFICACIN DE CAPACIDADES E INDICADORES:


REA ORGANIZADOR CAPACIDADES INDICADORES
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

NMEROS Y OPERACIONES

Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta

Describe una secuencia de actividades cotidianas de hasta tres sucesos utilizando referentes temporales: antes, durante y despus.

Ficha de observacin

CA

SERES Realiza experimentos VIVIENTES, sencillos MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

Participa activamente en experimentos sencillos Muestra inters y curiosidad al realizar experimentos sencillos.

Ficha de observacin Escala Likert de

ACTITUD

III.- DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:


MOMENTOS DE LA SESIN SECUENCIA METODOLGICA DEL MTODO CIENTFICO

ACTIVIDAD

MEDIOS Y MATERIALES

En acuerdo previo con los nios, la maestra se presenta con un mandil blanco que indica que se inicia la hora de los experimentos usando el mdulo de ciencias del MED. Se debe tener en cuenta que los nios ya tienen experiencias previas de haber realizado algunos experimentos con el uso de instructivos. Se convoca a los nios en asamblea y se presenta al payaso Colorn, quien ha venido a visitarlos, creando la expectativa. El payaso saluda e interacta con los nios y pregunta lo siguiente: Qu colores tiene mi ropa? Les gusta mis colores? Por qu? Saben de dnde vienen mis colores? Saben de dnde podemos obtener estos colores? El payaso Colorn, les muestra a los nios una canasta con hortalizas y frutas, e invita a los nios a elegir una fruta u hortaliza para explorarla libremente e identificar sus caractersticas. Luego, el payaso pregunta: En qu se parece la ropa que tengo con las hortalizas y frutas que he trado? La docente interviene y pregunta: Cmo creen que podemos obtener los colores de estas hortalizas y frutas? Qu colores creen que se obtendr de cada una de ellas? Mediante lluvia de ideas los nios irn dando sus hiptesis, que iremos anotndolos en un papelgrafo.

Instructivo de experimentos Agua, hortalizas Fruta Tubo de ensayos Goteros Morteros.

INICIO

OBSERVACIN

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

DESARROLLO

FORMULACIN DE HIPTESIS

MOMENTOS DE LA SESIN

SECUENCIA METODOLGICA DEL MTODO CIENTFICO

ACTIVIDAD

MEDIOS Y MATERIALES

EXPERIMENTACIN

Presentamos a los nios el instructivo, que consta de tres partes: El antes, durante y despus (la tercera parte del instructivo, se presentar con un signo de interrogacin ?

A nivel de aula, los nios arman el instructivo y hacen lectura del mismo en forma conjunta con la docente e identifican las partes que contienen. En grupos de 4 5 nios, se organizan y eligen un coordinador. Cada coordinador de grupo elige un instructivo, lo lleva a su mesa, hacen lectura, analizan y conversan sobre los materiales que necesitan. Luego, cada coordinador recolecta el material y la hortaliza o fruta que indica su instructivo para realizar el experimento. La maestra propicia situaciones de dilogo a travs de preguntas para obtener sus hiptesis por grupo: Qu suceder cuando realicemos los pasos que dice el instructivo? Los nios desarrollan el experimento, con la observacin y apoyo de la docente si as lo requiere el grupo. Mientras van desarrollando el experimento la maestra seguir propiciando el dilogo con preguntas como: Qu observan? qu sucede? por qu creen que sucedi?

MOMENTOS DE LA SESIN

SECUENCIA METODOLGICA DEL MTODO CIENTFICO

ACTIVIDAD

MEDIOS Y MATERIALES

VERBALIZA

Realizado el experimento, cada grupo de nios explicar el proceso que ha desarrollo siguiendo los pasos indicados en el instructivo, teniendo en cuenta el antes, durante y despus de la experiencia realizada. Y comunicando las conclusiones que ha llegado como grupo. Los nios confrontan las hiptesis lanzadas inicialmente, y en un papelgrafo se anota la respuesta a la interrogante lanzada en la ltima parte del instructivo. Y se hace lectura en forma conjunta con los nios, de las conclusiones que se ha llegado con el experimento. EXPRESIN GRFICA DE LA ACTIVIDAD (Se puede considerar como parte de la extensin en un momento pedaggico) Luego de haber obtenido los colores de las hortalizas y frutas, se proporciona a los nios papeles para que puedan dibujar con sus dedos, pinceles o hisopos los que ms le gusto de la actividad.

CIERRE

FORMULACIN DE CONCLUSIONES

EXPERIMENTO
Es una situacin pedaggica que exige del nio observar, analizar, probar en la prctica, y llegar a descubrir algo nuevo para l con lo que ya sabe.

ACTIVIDAD: DESCUBRIENDO COLORES NATURALES INSTRUCTIVO GENERAL


I.

Materiales:
Morteros Tubos de ensayo Goteros Alimentos Jarra medidora con agua

II.

Procedimiento:
Colocar el alimento en un mortero Triturar el alimento en el mortero Exprimir el jugo del alimento Absorber con el gotero el jugo del alimento

Llenar los tubos de ensayo con agua hasta la segunda lnea


Echar gotas del jugo de alimento

III.

Resultado:

ACTIVIDAD: DESCUBRIENDO COLORES NATURALES INSTRUCTIVO N1


I.

Materiales:
Morteros Tubos de ensayo Goteros fresas Jarra medidora con agua

Absorber con el gotero el jugo de la fresa

Llenar los tubos de ensayo con agua hasta la segunda lnea

II.

Procedimiento:
Colocar 1 fresa en un mortero

Echar 5 gotas del jugo de fresa

III.

Resultado:

Triturar la fresa en el mortero

Exprimir el jugo de la fresa

ACTIVIDAD: DESCUBRIENDO COLORES NATURALES INSTRUCTIVO N2


I.

Materiales:
Morteros Tubos de ensayo Goteros 15 Hojas de espinaca Jarra medidora con agua

Absorber con el gotero el jugo de la espinaca

Llenar los tubos de ensayo con agua hasta la segunda lnea

II.

Procedimiento:
Colocar 3hojas de espinaca en un mortero

Echar 5 gotas del jugo de espinaca.

III.

Resultado:

Triturar las espinaca en el mortero

Exprimir el jugo de las espinacas

RUMBO A LA MEJORA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y LA TRASFORMACIN DE LA EDUCACIN EN EL PER

NIVEL

INICIAL

LA MOLINA, 2014