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1. Objetivo PIE
El PIE es una estrategia inclusiva del sistema escolar. Su propsito es entregar apoyos en el contexto de aula comn a los alumnos con NEE sean permanentes o transitorios. Favoreciendo el logro y la participacin de la sala de clases de los objetivos de aprendizaje de todos y cada uno de los estudiantes.
Criterios de seleccin: 1. Actividades deben estar en la planificacin PIE 2. Sean de Inters para la mayora del profesorado y asistentes de la educacin (proceso democrtico en consejo o encuestas) 3. Organismo acreditado o patrocinado por el MINEDUC(CPIP,SENCE,ATE) 4. Profesionales idneos en las temticas relacionadas con el PIE.(DUA, Diseo de estrategias, modalidades de flexibilizacin y adecuacin al currculo, tutoras entre pares etc) 5. Demostraciones prcticas de implementacin de respuestas a la diversidad y a las NEE en contexto de aula, escuela, familia y comunidad.
Capacitacin y perfeccionamiento
3. Recursos PIE
Evaluacin Diagnstica: - Contratacin de profesionales para la evaluacin de continuidad o egreso de los alumnos/as PIE Evaluacin del PIE: - Elaboracin de un Informe Tcnico de Evaluacin Anual del PIE (IMPACTO) ( la direccin podr requerir la contratacin de profesionales expertos en evaluacin de procesos y de NEE)
Profesionales Docentes
NEE Permanentes, son profesionales competentes en cualquiera de los niveles educativos y en el curso especial, los: Profesores de Educacin Especial/Diferencial, expertos en adecuaciones de acceso y curriculares para estudiantes que presentan discapacidad y NEE de diverso tipo y grado
Horas Profesionales para el trabajo colaborativo de apoyo a las NEE NEET JECD: 10 horas cronolgicas semanales de apoyo. S/JECD: 7 horas cronolgicas semanales de apoyo Se sugiere que estas 10 horas sean destinadas a la contratacin preferente de profesores de educacin especial/diferencial. NEEP Se sugiere adicionar 3 horas cronolgicas por alumno permanente.
Liderazgo Directivo
Participacin e implicacin efectiva de los equipos directivos, es fundamental para avanzar hacia procesos ms inclusivos y ofrecer una enseanza escolar que entregue respuestas educativas ajustadas a las necesidades diversas de todos los estudiantes en el contexto de la clase habitual. La accin del equipo directivo debe considerar los siguientes aspectos claves: - Sensibilizacin de la comunidad educativa, respecto al valor de la diversidad - Planificacin y gestin del uso de recursos ( humanos, materiales, didcticos, tecnolgicos, entre otros) de los distintos programas y dispositivos en marcha en la escuela con foco en los aprendizajes y como parte del PME del establecimiento. - Planificacin y gestin de las instancias de comunicacin y participacin de la comunidad educativa. (reflexin y toma de decisiones respecto de todos los estudiantes , incluyendo NEE) - Creacin de un Clima escolar que facilite la colaboracin como estrategia de trabajo primordial para la implementacin curricular para todos los estudiantes.
Evaluacin Inicial
Colocar atencin en aquellos estudiantes que: - Progresan poco o no progresan an cuando el foco de la atencin educativa ha estado dirigido a ayudarles a superar o compensar sus dificultades - Su desempeo escolar es significativamente inferior(2 o ms aos de retraso escolar) - Presentan dificultades emocionales y/o conductuales. - Dficit sensorial o fsico - Dificultades de comunicacin y/o de interaccin.
Evaluacin Diagnstica
Proceso Integral e interdisciplinario. (rea de educativa y de salud) Determinan los apoyos especializados
Evaluacin psicopedaggica o psicoeducativa (informacin relevante del estudiante y de su contexto escolar, familiar y comunitario) Se distingue del diagnstico clnico( foco evaluacin enseanza/aprendizaje)
Evaluacin Psicopedaggica
A) Estudiante Aprendizajes Logrados Estilo de aprendizaje y motivacin Aspectos del desarrollo personal y social Capacidades, fortalezas y dificultades B) Contexto En el establecimiento educacional. (PME/diversidad) En la sala de clases.(programas de estudio y prcticas pedaggicas) C) En el contexto socio familiar. (prcticas educativas familiares)
Valorar el progreso del estudiante NEE a partir de la respuesta educativa Evaluar la generacin de condiciones en el establecimiento educacional Fundamentar el egreso o la continuidad de los apoyos adicionales que otorga el PIE segn corresponda. La decisin se registra en FU sntesis de reevaluacin con evidencias luego de 2 aos consecutivos.
Ao 1 Alumno/a nuevo - Evaluacin de Ingreso (FU de Ingreso NEET y NEEP) - Evaluacin de proceso o revaluacin (al trmino del ao 1 y de cada ao , seguimiento del estudiante) Ao 2 Alumno/a antiguo - Para alumnos que inician su 2do ao PIE (FU de reev. Si hay cambios de D FU de Ingreso) - Evaluacin o reev de proceso y continuidad al final del ao 2, se debe fundamentar la continuidad en el PIE. Ao 3-Alumno/a antiguo - Fundamentar continuidad por un 3er ao. Si continua corresponde completar nuevamente un FU de ingreso
Sntesis de Evaluacin
Enfoques de Co-Enseanza
Enseanza de apoyo ( uno de los docentes lidera la clase y el otro presta apoyos a los alumnos) Enseanza paralela (trabajo con grupos distintos) Enseanza complementaria ( ambos docentes aportan en la enseanza con distintos roles pero complementndose) Enseanza en equipo (comparten el liderazgo y las responzabilidades)
Fiscalizacin NEEP
Autorizaciones Fecha registro Firma anamnesis de quien entrevista Registro planificacin al da
Licenciaturas
8vos aos: 11 de diciembre a las 10 hrs. Programa (sobre) Ubicacin de apoderados, autoridades y profesores Entrega de licencias y premios. Kinder: 6 de diciembre a las 10 hrs. Escenografa Programa (sobre) Libretos a cargo del equipo EGE