Está en la página 1de 17

Da 2

Taxonomas y tabla de especificaciones

Da 2

Taxonoma El ordenamiento o jerarquizacin de procesos de aprendizaje (secuenciacin, encadenamiento, etc.) principalmente de orden cognitivo.

La Taxonoma de Bloom revisada por Anderson


Niveles originales de Bloom (1965): Conocimiento Comprensin Aplicacin Anlisis Sntesis Evaluacin
Niveles revisados por Anderson (2001): Memorizar Comprender Aplicar Analizar Evaluar Crear

La Taxonoma de dominios cognoscitivos Bloom-Anderson

Alto nivel

Bajo nivel

Dimensiones Cognoscitivas Bloom-Anderson


Memorizar Recordar, reconocer informacin especfica tales como: hechos, sucesos, fechas, nombres, smbolos, teoras, definiciones y otros. Entender el material que se ha aprendido. Esto se demuestra cuando se presenta la informacin de otra forma, se transforma, se buscan relaciones, se asocia, se interpreta(explica o resume). Usar el conocimiento y destrezas adquiridas en nuevas situaciones. Descomponer el todo en sus partes, se solucionan problemas a la luz del conocimiento adquirido y razonar. Enjuiciar (selecciona, critica, justifica) sobre la base de criterios establecidos.

Comprender

Aplicar Analizar Evaluar

Crear

Crear, mejorar, optimizar o hacer algo original

CATEGORA
Ejemplos de Palabras Indicadoras

MEMORIZAR Recoger Informacin


- define - lista - rotula - nombra - identifica - repite - quin - qu - cundo - dnde - cuenta - describe - recoge - examina - tabula - cita

COMPRENDER APLICAR Confirmar Hacer uso del explicacin conocimiento


- predice - asocia - estima - diferencia - extiende - resume - describe - interpreta - discute - extiende - contrasta - distingue - explica - parafrasea - ilustra - compara - aplica - completa - ilustra - muestra - examina - modifica - relata - cambia - clasifica - experimenta - descubre - usa - computa - resuelve - construye - calcula

CATEGORA
Ejemplos de Palabras Indicadoras

ANALIZAR
(orden superior) Dividir, Desglosar - separa - ordena - explica - conecta - divide - compara - selecciona - explica - infiere - arregla - clasifica - analiza - categoriza - compara - contrasta

EVALUAR
(orden superior) Juzgar el resultado - decide - establece gradacin - prueba - mide - juzga - explica - valora - critica - justifica - apoya - convence - concluye - selecciona - predice - argumenta

CREAR
(orden superior) Reunir, Incorporar -combina - integra - reordena - planea - inventa - que pasa si? - prepara - generaliza - compone - modifica - disea - plantea hiptesis - inventa - desarrolla - reescribe

TABLA DE ESPECIFICACIONES

TABLA DE ESPECIFICACIONES

Es indispensable que las especificaciones para la prueba objetiva sean hechas cuidadosamente antes de iniciar cualquier trabajo que conduzca a la formacin de la prueba, y slo posteriormente debern seleccionarse los materiales a fin de ponerlos de acuerdo con el plan preconcebido

PROCESO DE CONSTRUCCIN DE XAMENES ESCRITOS


Definir aprendizajes por medir Elaborar tabla de especificaciones Construir reactivos Especificar respuestas a los reactivos

TABLA DE ESPECIFICACIONES

Es una forma de planificacin sistemtica que permite orientar la confeccin de un instrumento de evaluacin.

TABLA DE ESPECIFICACIONES

Pretende lograr una seleccin tanto de objetivos como de contenidos que constituyan una muestra representativa de los aprendizajes ms relevantes. Puede usarse para evaluaciones: diagnsticas formativas sumativas

TABLA DE ESPECIFICACIONES

Fundamentalmente se evala a travs de pruebas escritas para comprobar aprendizajes intelectuales relativos a la disciplina en cuestin, que generalmente se circunscriben a las manifestaciones conductuales del rea cognoscitiva Tambin a las reas de aprendizaje afectivo y psicomotriz.

Datos de la escuela Asignatura Profesor Tipo de examen Fecha de elaboracin


Aprendizajes

TABLA DE ESPECIFICACIONES

Declarativos

Procedimentales

Actitudinales

Totales

Contenidos
Pn

Pt

Pn

Pt

Pn

Pt

Totales
Notas: Pn: Ponderacin de la importancia de los contenidos temticos; #: Total de reactivos por contenido/aprendizaje, T: Tipo de reactivo; RR: Respuesta restringida; OM: Opcin mltiple; RB: Resuesta breve; CR: Correlacin MM: Multitem; G: Graficacin; E: Ejecucin, P: nmero de la pregunta; PT: ponderacin total.- valor en puntos segn importancia

Objetivo Los alumnos resolvern sumas, restas, multiplicaciones y divisiones aritmticas, de dgitos, sin decimales y sin llevar Aprendizajes declarativos
-saber decir-

Aprendizajes procedimentales
-Saber hacer_

Aprendizajes actitudinales
-Saber ser-

Identificar los conceptos de suma, resta, multiplicacin y divisin aritmticas

Resolver sumas, restas, multiplicaciones y divisiones aritmticas, de dos dgitos, sin decimales y sin llevar Resolver problemas aplicando las sumas, resta, multiplicaciones y divisiones aritmticas, de dos dgitos, sin decimales y sin llevar

No aplica

EJEMPLO DE TABLA DE ESPECIFICACIONES


aprendizaje reactivos contenidos

Identificar el concepto
PN #

Resolver operaciones
P PT # 1 1 1 3 1 1 2 3 7 T E E E E E P PT

Resolver problemas
# T E E E E E P PT T 2 2 c/u 2 3 c/u 3 5 c/u 4 7 c/u 22 17

T om om om
om

Suma Resta Multiplicacin Divisin Totales

3 3 2 1 -

0 1 1 1 3

1 1 c/u 1 1 c/u 2 2 c/u 3 3 c/u 15 7

Notas: Pn: Ponderacin de la importancia de los contenidos temticos; #: Total de reactivos por contenido/aprendizaje, T: Tipo de reactivo; RR: Respuesta restringida; OM: Opcin mltiple; RB: Respuesta breve; CR: Correlacin; MM: Multitem; G: Graficacin; E: Ejecucin, P: nmero de la pregunta; PT: ponderacin total.-valor en puntos