CURRCULO ES EL CONJUNTO DE CRITERIOS, PLANES DE ESTUDIO, PROGRAMAS, METODOLOGAS, Y PROCESOS QUE CONTRIBUYEN A LA FORMACION INTEGRAL Y A LA CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD CULTURAL

REGIONAL, NACIONAL Y LOCAL, INCLUYENDO TAMBIN LOS RECURSOS HUMANOS, ACADMICOS Y FSICOS PARA PONER EN PRCTICA LAS POLITICAS Y LLEVAR A CABO EL PROYECTO EDUCATIVO

evaluacin

propsitos

recursos

contenidos

Mtodo

secuenciacin

paradigmas (Sistemas de creencias o sistemas representativos sobre un fenmeno compartido por grupos sociales)

enfoques
(son maneras de entender y organizar la educacin y el aprendizaje. Surgen de teoras originadas en ciencias aplicadas) modelos (son formas histrico-culturales de concretar un paradigma o un enfoque)

mtodos (Son prcticas o estrategias pedaggicas para concretar en el aula un modelo, enfoque o paradigma)

Paradigma 1
Educacin bancaria Acumulacin (Almacenamiento) Ciencia positivista Conocimientos empricos Saber (informacin) Economa capitalista Produccin (ganancia) rentabilidad

Paradigma 2
Tecnologa educativa profesionalizacin (rendimiento) Ciencia tecnocratica conocimientos tiles Poder (Eficiencia) Economa neoliberal Mercado (Competencia) Sustentabilidad

Paradigma 3
Educacin holistica Formacin (crecimiento) Ciencia Holistica Conocimientos Integrales Vivir (servicio) Economa solidaria Calidad de vida (cooperacin) solidaridad

Dimensin individual Dimensin social

Dimensin cultural

Modelos pedaggicos

1- pedaggico tradicional 2- transmisionismo conductista 3- romanticismo pedaggico 4- desarrollismo pedaggico 5- pedagoga socialista 6- pedagoga cognitiva 7- educacin transformadora

Enfatiza la formacin del carcter de los alumnos para moldear a travs de la voluntad, la virtud y el rigor de la disciplina, el ideal humanista y tico, que recoge la tradicin metafsico-religiosa medieval

Es la transmisin parcelada de saberes, cdigos, destrezas y habilidades mediante un adiestramiento experimental que utiliza la tecnologa educativa ( objetivos instruccionales)

Sostiene que el contenido mas importante del desarrollo del ser humano es lo que produce de su interior, y por consiguiente el centro, el eje de la educacin es ese interior del ser humano

La meta educativa es que cada individuo acceda, progresiva y secuencialmente, a la etapa superior de desarrollo intelectual, de acuerdo con las necesidades y condiciones de cada uno

Propone el desarrollo mximo y multifactico de las capacidades e intereses del individuo. Tal desarrollo esta determinado por la sociedad en la cual el trabajo productivo y la educacin estn ntimamente unidos para garantizar la formacin cientfica de las nuevas generaciones

Sociolingstica (Chomsky, Habermas)

Psicologa Gentica (Piaget, Dewey, Merani).

Psicologa Cultural (Bruner, Vygotsky).

Psicologa Constructivista (Novak, Ausubel, Bruner, Carretero).

Psicologa Cognitiva (Gardner, ResnickSternberg, E. de Bono). Neurociencias (Llins, Eccles, R.Puche).