Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Aunque los hemisferios cerebrales tienen una estructura simtrica, con los dos lbulos que emergen desde el tronco cerebral y con zonas sensoriales y motoras en ambos, ciertas funciones intelectuales son desempeadas por un nico hemisferio. El hemisferio dominante de una persona se suele ocupar del lenguaje y de las operaciones lgicas, mientras que el otro hemisferio controla las emociones y las capacidades artsticas y espaciales
Se asocia con el hemisferio izquierdo los procesos lgicos y el manejo de smbolos (lingsticos, matemticos, qumicos y musicales), la secuencia, la linealidad, el sentido de; tiempo. En cambio, el hemisferio derecho, se relaciona con las imgenes (visualizacin, dimensin, ensoacin), la globalidad, la asociacin y la creatividad.
Aprender matemticas, fsica y qumica es muy difcil; as se expresan la mayora de estudiantes de todos los niveles, sin embargo pocas veces se busca una explicacin del porqu no aprenden las ciencias exactas los alumnos. Nuestra teora es la siguiente:
Los alumnos no aprenden ciencias exactas, porque no saben relacionar los conocimientos que se proporcionan en la escuela (leyes, teoremas, frmulas) con los problemas que se le presentan en la vida real. Otro problema grave es que el aprendizaje no es significativo.
OBJETIVO
Motivar a los estudiantes para que con ayuda de la lgica matemtica, l sea capaz de encontrar estos relacionamientos entre los diferentes esquemas de aprendizaje, para que de esta manera tenga una buena estructura cognitiva.
IMPORTANCIA
La lgica estudia la forma del razonamiento, es una disciplina que por medio de reglas y tcnicas determina si un argumento es vlido. La lgica es ampliamente aplicada en la filosofa, matemticas, computacin, fsica,etc.
La lgica es pues muy importante; ya que permite resolver incluso problemas a los que nunca se ha enfrentado el ser humano utilizando solamente su inteligencia y apoyndose de algunos conocimientos acumulados, se pueden obtener nuevos inventos innovaciones a los ya existentes o simplemente utilizacin de los mismos.
No pienses que es una observacin del todo tonta. La experiencia dice que son muchos los que se lanzan a hacer cosas a lo loco, por si alguna da en el blanco por casualidad. Sabes bien de qu va? Cmo funcionan las diferentes partes del juego? Estdialas una a una: forma del tablero, reglas, funcionamiento de las fichas... Hazte una o varias figuras si te parece que te va bien. Juega un poco con las fichas o las partes del juego segn las reglas para familiarizarte con su forma de actuar.
Busca conexiones con otros elementos que conozcas. Tal vez necesitars construirte un juego auxiliar ms simple que puedas resolver. Al final de esta etapa deberas construirte un plan de ataque concreto. Aqu tienes algunas observaciones y preguntas que te pueden ayudar en esta tarea. Ya me lo s. Lo has visto antes? Lo has visto en forma parecida al menos? . No me lo s, pero conozco uno que... Conoces algn juego semejante, relacionado con ste de alguna manera? Sabes algo del otro que pueda ayudarte en ste? . Cmo marchaba aqul? Tienes un juego semejante en el que sabes cmo actuar. Puedes usar la misma forma de proceder? Puedes usar la misma idea que conduce all a la solucin? Deberas introducir en ste alguna modificacin que lo haga ms semejante a aqul?
Me hago un esquema, me lo pinto en colores, me escribo una ecuacin... Procura, por todos los medios a tu alcance tener un buen esquema de los puntos principales en la mente.
Veamos de nuevo... Para qu son as las reglas? Cul es la mala (o buena) idea detrs de ellas? Fjate de nuevo en la estructura del juego. Trata de encontrar pistas en la diferente funcin de las partes.
Trata de poner en prctica tus planes Si tienes varias ideas, prubalas una a una, por orden. No te emperres demasiado en una sola estrategia Si te lleva a una situacin muy complicada, vuelve al paso segundo y busca otra estrategia.
No consideres que ya has terminado del todo cuando lo has resuelto Aprovecha tu solucin para asimilar bien la experiencia. Mira a ver si con la luz que ya tienes encuentras otra estrategia, otra solucin ms simple. Mira si otros juegos semejantes funcionan tambin con el mismo principio que has encontrado. Constryete un juego semejante al que has resuelto modificando sus piezas o sus reglas y mira si tu principio vale aqu tambin.
UN PASTOR, CON UNA COL, UNA OVEJA Y UN LOBO (se supone que hasta cierto punto amaestrado) se encuentra a la orilla de un ro que quiere atravesar
A continuacin sealamos con una flecha los posibles pasos de una situacin a otra segn la regla del juego, es decir que en la barca slo pueden cruzar el pastor y una sola de sus pertenencias. As se obtiene el grafo que sigue.
El juego tiene dos componentes: uno entretenimiento y otro educativo. El ser humano cuando juega se divierte y se educa
Se juega para educar y se aprende jugando
JUEGOS
Desarrollar aprendizajes significativos. Desarrollar el pensamiento lgico. Fomentar la creatividad por medio del juego.
OBSERVA CON ATENCIN EL SIGUIENTE GRFICO Y CONTESTA, CUNTOS CUADRADOS EXISTEN?, (APROXIMADAMENTE 30) INTENTA DESCUBRIR.
CUADRADO MGICO.
OBSERVA CON ATENCIN EL SIGUIENTE GRFICO Y CONTESTA, CUNTOS RECTNGULOS EXISTEN? (SON 34 APROXIMADAMENTE)
SOLUCIN 1 9 4 6 2 12 rectngulo completo rectngulos particulares rectngulos de 4 c/u rectngulos de 3 c/u rectngulos de 6 c/u rectngulos de 2 c/u
OBSERVA CON ATENCIN EL SIGUIENTE GRFICO Y CONTESTA CUNTOS TRINGULOS EXISTEN: (ALREDEDOR DE 27 TRINGULOS)
SOLUCIN
HORIZONTAL
4+3+8=15
VERTICAL
4 9
8 1 6
5 7
4+9+2=15
OBLICUO
8+5+2=15
UTILIZA LOS NMEROS DEL 1 AL 16 SIN REPETIR. ESCRIBE UN NMERO EN CADA TRINGULO, DE MANERA QUE SUMADOS LOS CUATRO NMEROS QUE QUEDAN EN CADA UNO DE LOS TRINGULOS, OBTENGAMOS SIEMPRE 34 DE RESULTADO
SOLUCIN
5 1 13
10 16
3
4 15 12
7
6 8
14
11
2
9
UTILIZANDO LOS NMEROS DGITOS 1-2-3 (REPETIDOS) COLOQUE EN LAS CASILLAS. LA SUMA TOTAL EN CUALQUIER DIRECCIN DEBE DAR SIEMPRE 6.
SOLUCIN
1 3
3
2
2 1
EN EL SIGUIENTE TRINGULO COLOCA 6 NMEROS DGITOS; DE TAL MANERA QUE AL SUMAR EN DIFERENTES DIRECCIONES, DEN COMO RESULTADO 15.
15 6
SOLUCIN
4 8
15
15
15
SOLUCIN
18
22
4
12
21
10
9
9 5 3 1
9 5 3 1
9 5 3 1
3
5 6
3
5 6
3
5 6
JUGANDO EN LA TELA DE ARAA Colocar los nmeros que faltan en los 20 vrtices de los 4 pentgonos y en el centro de la tela de araa, de manera que la suma de los 5 nmeros de los vrtices de cualquier pentgono sea igual a la suma de los cinco nmeros de cualquier radio e igual a 100
10
1
8 15
2
9 16
3
10 17
128 1 64 32 16 8 2 4
107 66 41 25
2 7 9 16
1x2=2x2=4x2=8, etc
2+7=9+7=16+25=41+66=107
8
5 7 4
2 5 3 6 7
12
1 6 3 8
10 5
SOLUCIN
25
21
29
1
5 9
1+4=5
5+4=9.. R= 29
17
13
30 5
4 8
41
28
3 5
18
R= 5+8+4=17 30-17=13
R= 18+9+1=28 41-28=13
SOLUCIN
R= 7+5+3=15 28-15=13
7 5
8 10
2
4
R= 2+6=8 4+4=8
6
4
12
6
SOLUCIN
4
10
R= 7+8=15 5+10=15
R= 12+4=16 6+10=16
3 6
12 9
11
10
14
R= 3+6+9+12=30
R= 8+7+4+11=30
SOLUCIN
R= 10+5+1+14=30
? 10
11
25 13 10 16
20
11 25 13
16
31
31
Falta el nmero empezando por el 10 y saltando segmentos alternos, sumando 1, luego 2, luego 3, y as sucesivamente, llegamos al valor..
101 17
SOLUCIN
89
29
77
65
41 53
5
18 6
SOLUCIN
9 24 7 8
13
36
15
13+15+8=36
5+6+7=18
9+7+8=24
20
58 50 10
28
1 7
12
5 10 2
7+2+3=12 10+1+1=12
3 + 50 +5=58 20+10+28=58
+
25
15
13 5
10
8
R=10
SOLUCIN
10
18
2
6
SOLUCIN
54
18
3
9 7 21
81
27 189 63
ACERTIJO
En la siguiente cruz que contiene ocho cuadritos, escribe del 1 al 8, pero que los nmeros no sean vecinos.
SOLUCIN
4 6
7 1 8
2
3 5
ENIGMAS DE PIRMIDES
15
75 9 45
12
19
? 15
18
SOLUCIN
?
3 15
17
1. Divida el nmero central por cinco para obtener el nmero del vrtice. 2. Sume los dgitos del nmero central para obtener el nmero inferior izquierdo. 3. Invierta los dgitos del nmero central y divida por tres para obtener el nmero inferior derecho
24
13 7 6 11 5
PIRMIDE NUMRICA (Aplicando la suma). COMPLETA LA PIRMIDE NUMRICA DE TAL FORMA QUE LA SUMA DE LOS VALORES DE LOS BLOQUES INMEDIATOS INFERIORES NOS DEN SU INMEDIATO SUPERIOR. (TIENE 8 PISTAS)
114 53 24 11 5 3 2 13 29 16 7 9 3 6 61 32 16 7 1
6 4
120
12 6 2 10 5
SOLUCIN
REDUCIR LOS CUATRO CUADRADOS DE LA FIGURA SIGUIENTE A TRES CUADRADOS, CAMBIANDO SOLO TRES LNEAS.
SOLUCIN
SOLUCIN
ACERTIJO
SOLUCIN
Un Padre tiene dos hijos para los que dispone de una piscina cuadrada, en cuyos vrtices hay plantados cuatro rboles. Nacen dos nuevos hijos y el padre quiere agrandar la piscina del doble en extensin, de tal forma que nos se arranquen los rboles y que la piscina siga siendo cuadrada
ACERTIJO
MOVER TRES PALITOS DE LA FRONTERA Y FORMAR TRES TRINGULOS
SOLUCIN
7
solicitado
3 1
6 8 0 4 9 5
#
# # #
+
igualado a 9
2 6
solicitado SOLUCIN
3 igualado a 9 ___________ 2 nmero 3 8 3 2. Escribir la respuesta restando 2 a la unidad y pasar este como unidades de mil Respuesta
1. Solicitar el primer sumando. 3. Solicitar el segundo sumando. 5. Solicitar el cuarto sumando 6. Escribir el quinto sumando igualando a nueve los nmeros del cuarto sumando 4. Escribir el tercer sumando igualando a nueve los nmeros del segundo sumando.
UTILIZANDO LOS NUEVE DGITOS FORME TRES NMEROS DE TRES CIFRAS Y QUE SUMADOS SEAN EQUIVALENTES AL TRIPLE DEL DE LA MITAD
1 2 3 + 4 5 6 7 8 9 __________ 1 3 6 8
TRIPLE
9 8 7 + 6 5 4 3 2 1 _________ 1 9 6 2
SOLUCIN
LA SUMA DE LAS HORAS DEL RELOJ DE CADA PARTE DEBE SER 39.
11 10 9 8 7 6
12 1 2 3 4 5
12 1 2
3
9
8 7
.
5 6
CMO DIVIDIR LA ESFERA DEL RELOJ EN SEIS PARTES, DE TAL MANERA QUE EN CADA UNA DE ELLAS PUEDAS OBTENER TRECE DE RESULTADO SI SUMO LOS NMEROS DE LAS HORAS?
SOLUCIN
10
9 8
11
12 1 2 3 4
.
7
6 5
5 4
1
=22
=14
2
5
7
9
1
2
ACERTIJO
Coloca los nmeros en los sumandos y obtendrs la suma total.
Reflexin: con paciencia y persistencia si podemos resolver.
1 2 5 6 3
SOLUCIN
1
4
7
9 4
7 3
2
1 0
5
9
8
8
4 4 4 4 4 4 5 0 0
SOLUCIN
CREAR UNA SUMA CON OCHO OCHOS, DE TAL MANERA QUE LA SUMA TOTAL DE COMO RESULTADO 1000
8 8 8 8 8
8 8 8
SOLUCIN
1 0 0 0
UBICAR EN LA SOPA DE LETRAS OCHO NMEROS DE TRES CIFRAS, CUYA SUMA DE SUS VALORES ABSOLUTOS DEN COMO RESULTADO OCHO. SOLUCIN
1 6 1 5 3 1 2 4 2 3 2 3 5 1 2
3
4 2
5
2 0
0
7 6
0
1 7
9
2 1
GANCHOS MENTALES
SOLUCIN
1 2 3 4 5 7
X
+
20 5 6 7 5
8 6 3 8 + 6 1 7 0
1 0 2 8 0 1 4 3 9 2
1 5 4 2 0 0
7 0 3 3 8
9 X 9 = 81
SOLUCIN:
1. Escribo 1 x 9 = 9 2. Como no domino las multiplicaciones siguientes escribo enumerando mis errores 3. Cuento mis errores iniciando por el ltimo. 4. Listo. Obtengo la tabla del nueve.
MULTIPLICACIN ARITMTICA DE LOS HINDES (PROCEDIMIENTO LLAMADO POR CUADRCULAS). DESPUS LO UTILIZARON LOS RABES Y ELLOS LO INTRODUJERON A EUROPA
2 3 8 5 X 1 6 9 7
4 1 8 2 2 1 7 6 5 3
5
7 4 0
2 8
5
0
1 1
8
3
4 3 0
1 0
R=4047.345
X 2 1 4 2 3 4 0
1 1 3 8 4
2 1 6 4 1 5 7
3 6 6 6 0
8 5 9 7 9 5 5
3 4 5
LA SUMA EN EL CALENDARIO
Solicitar que un nio(a) elija un mes del calendario Seleccionar una semana ntegra
EJEMPLO:
Ao: 2007 Mes: ABRIL
EJEMPLO:
Ao: 2007 Mes: ABRIL
Nmeros Seleccionados:
1 8 15
2 9 16
3 10 17
1 + 8 = 9 x 9 =81 1+2+3+8+9+10+15+16+17=81
DIVISIBILIDAD POR 7
El nmero 349 no es divisible por 7, pero se puede hacer que lo sea, alterando la posicin se sus cifras
R= 3 6 4
QUE RAZN LGICA HA DE SEGUIRSE PARA DISTRIBUIR ESTOS NMEROS EN CUATRO GRUPOS DE TRES CIFRAS CADA UNO 106
SOLUCIN
168
181
217
218
251
349
375
433
457
532
713
GRUPO 1
457 168 375
GRUPO 2
532 217 251
GRUPO 3
349 218 433
GRUPO 4
713 106 181 1000
1000
1000
1000
Con los siguientes nmeros y utilizando dos o tres operaciones matemticas bsicas, hallar la solucin.
a) b) c) d) e)
SOLUCIN
a) b) c) d) e)
1 3
SOLUCIN
1 3
COLOCAR LOS NMEROS DGITOS DEL 0 AL 9, EN CADA FICHA SIN REPETIR, DE MODO QUE LA SUMA DE LAS CIFRAS SEA IGUAL A 9
1+8=9
2+7=9
3+6=9
4+5=9
9+0=9
COLOQUE LAS FICHAS DE DOMIN DE LA IZQUIERDA EN LAS CASILLAS DE LA DERECHA, DE TAL FORMA QUE SUMADOS SUS PUNTOS CON EL NMERO CENTRAL DEN 8.
SOLUCIN =8
=8 =8
8 8 8
SOLUCIN:
6 CUBOS
SOLUCIN: 11 CUBOS
SOLUCIN: 10 CUBOS
22
29
23
30
24
25
26
27
28
5. 6.
7.
(FIG. C). DESCENDIENDO HACIA LA DERECHA EN SENTIDO DIAGONAL, COLOCAR LOS NMEROS 2-3 (FIG. C). UBICAR EL RESTO DE NMEROS (FIG. D). PARA LLENAR LAS CASILLAS VACAS DEL CUADRADO, SE ESCRIBE LOS NMEROS SIN SALIR DE SU COLUMNA VERTICAL O FILA HORIZONTAL, UBICANDO EN LA CASILLA VACA MS ALEJADA DE LA QUE OCUPA, CUIDANDO DE COMENZAR LA OPERACIN POR LAS BANDAS ADICIONALES, (FIG. E). EL CUADRADO MGICO QUEDA AS: (FIG. F).
CUADRADOS MGICOS
CUADROS MGICOS
CUADROS MGICOS
SOLUCIN
J 1
V 2 9 16 23 30
S 3 10 17 24 31
4 11 18 25
5 12 19 26
6 13 20 27
7 14 21 28
8 15 22 29
PROCESO
1. 2.
3. 4.
5.
DISEAR EL CUADRO DE 16 CASILLAS (FIG. A). CONSERVAR LOS NMEROS DEL CUADRO CENTRAL 13-14-20-21 (FIG. B). CONSERVAR LOS NMEROS DE LAS DIAGONALES 5-8-26-29 (FIG. C). PERMITIR ENTRE S LOS OTROS OCHO NMEROS QUE FALTAN, EN LA FORMA INDICADA (FIG. D). EL CUADRO MGICO DE ORDEN PAR QUEDA ESTRUCTURADO DE LA SIGUIENTE MANERA (FIG. E).
CUADRADOS MGICOS
CUADRADOS MGICOS
CUADRADOS MGICOS
1. DISEAR EL CUADRO CON 25 CASILLAS (Fig. a). 2. AGREGAR FILAS DE 3 Y DE 1 CASILLA A LOS CUATRO LADOS (Fig.
3. 4.
5.
6.
7.
b). ESCRIBIR EN LA CASILLA MS ALTA EL NMERO 1 (Fig. c). DESCENDIENDO HACIA LA DERECHA EN SENTIDO DIAGONAL LOS NMEROS 2-3-4-5 (Fig. d) UBICAR EL RESTO DE NMEROS, SIGUIENDO EL MISMO SENTIDO DIAGONAL (Fig. e) PARA LLENAR LAS CASILLSA VACAS DEL CUADRADO ABCD, SE ESCRIBE LOS NMEROS SIN SALIR DE SU COLUMNA VERTICAL O FILA HORIZONTAL, UBICANDO EN LA CASILLA VACA MS ALEJADA DE LA QUE OCUPA, CUIDANDO DE COMENZAR LA OPERACIN POR LAS BANDAS ADICIONALE (Fig. f) EL CUADRO MGICO SUMADO EN CUALQUIER DIRECCIN DA 60
MULTIPLICACIN RUSA
ALGUNOS PUEBLOS DE RUSIA MULTIPLICAN SIN UTILIZAR LA TABLA PITAGRICA. PROCESO:
1. ESCRIBIR LOS DOS FACTORES, UNO AL LADO DEL OTRO (fig a)
2. FORMAR DOS COLUMNAS:
DEBAJO DEL FACTOR DE LA IZQUIERDA SE TOMA LA MITAD EN NMEROS ENTEROS, ES DECIR DESPRECIANDO FRACCIONES, HASTA LLEGAR A UNO. (fig b) 3. DEBAJO DEL FACTOR QUE EST A LA DERECHA SE ESCRIBE EL DUPLO HASTA EMPAREJAR CON EL LTIMO NMERO DE LA COLUMNA DE LA IZQUIERDA (EN FORMA PARALELA) (fig c) 4. POR LTIMO SE TACHAN DE LA COLUMNA DE LA DERECHA, TODOS LOS NMEROS COLOCADOS EN FRENTE DE LOS NMEROS PARES DE LA OTRA COLUMNA (fig d) 5. SUMAR LOS NMEROS NO TACHADOS, ESTA SUMA ES EL RESULTADO DE LA MULTIPLICACIN: 35 X 8 = 280 (fig e)
MULTIPLICACIN RUSA
MULTIPLICACIN RUSA
DEMOSTRACIN
X
1.
472
2. - 472
274 198
3.
RESPUESTA
Nmero del participante 123 Segundo nmero del participante 256 Se iguala los nmeros a nueve 743 Tercer nmero del participante 890 El nmero igualado a nueve + 109 Resultado 2123
Resultado:
2123
17 22 28 50
18 23 29 51
19 24 30 52
2 25 31 53
21 26 48 54
16 27 49 55
3 14 26 38 50
6 15 27 39 51
7 18 30 42 54
10 19 31 43 55
11 22 34 46 58
2 23 35 47 59
56 5
14 28 38 52 33 38 44
57 6
15 29 39 53 34 39 45
58 7
20 30 44 54 35 40 46
59 12
21 31 45 55 36 41 47
60 13
22 36 46 60 37 42 48
31 4
23 37 47 13 32 43 49
9
14 28 42 56 3 13 25 37 49
10
15 29 43 57 5 15 27 39 51
11
24 30 44 58 7 17 29 41 53
12
25 31 45 59 9 19 31 43 55
13
26 40 46 60 11 21 33 45 57
8
27 41 47 13 1 23 35 47 59
50
56
51
57
52
58
53
59
54
60
55
46
PROCESO
1. Di, piense un nmero del 1 al 60. 2. Ordena, mire detenidamente los cuadros y seale con este lpiz los cuadros en los que se encuentra el nmero que Ud., pens.
3. Repite la orden diciendo: Mire nuevamente los cuadros y diga si ha sealado todos los cuadros en los que se encuentra el nmero que pens, proceda a sumar los nmeros de la esquina de la derecha de los cuadros que seal que se encuentra el nmero.
4. Una vez dada la respuesta di, el nmero que Ud., pens es el .
SOLUCIN
CURIOSIDADES
En Guayaquil un hombre es atropellado cada diez minutos. El pobre tiene que estar hecho polvo. La tasa de natalidad es el doble que la tasa de mortalidad, Por lo tanto, una de cada dos personas es inmortal. Cientos de nios mueren de hambre durante una clase de matemtica. Estudia Lenguaje! Sabis quien es la patrona de los informticos? Santa Tecla
Se han de repartir 180 galletas entre 50 animales. Casa animal es un perro o un gato. A cada gato le han de corresponder 3 galletas y a cada perro 5 galletas Cuntos son gatos y cuntos son perros?
180 150 = 30 ;
quedan 30 galletas.
A cada perro le falta 2 galletas, como quedan 30 galletas debe haber: 30 / 2 = 15 perros y 50 15 = 35 gatos
LOGICA Y VERBAL
SINNIMOS
Razonamiento lgico
Relaciona cada palabra con aqulla que tenga un significado parecido. A cada palabra le corresponde una nica opcin. Ponga en el parntesis el nmero que corresponda.
1. Echar 2. Simptico 3. Destruir 4. Desobedecer 5. Guiar 6. Campesino 7. Oloroso 8. Mandar 9. Lstima 10.Informar
( ( ( ( ( ( ( ( ( (
) Agradable ) Labrador ) Ordenar ) Conducir ) Tirar ) Perfumado ) Romper ) Comunicar ) Rebelarse ) Compasin
CLASIFICACIN Razonamiento lgico Relaciona cada elemento de la derecha con una categora de la columna izquierda. A cada categora le corresponde una nica opcin. Das de la semana Viernes Deportes Abril Meses del ao lamo rboles Sanda Flores Amapola Cubiertos Tigre Frutas Balonmano Animales Primavera Estaciones del ao Jueza Profesiones Cuchara
PREFIJOS A continuacin tenemos algunos prefijos, porque las palabras formadas por prefijacin son pocas.
01.- A o AN Asepsia Acilia Acinesia Anuro 02.- AD Adrenal Adverbio : Sin o falta de. : sin contaminacin. : sin pestaas. : sin movimiento. : sin cola. : Junto a, o hacia. : junto al rin. : junto al verbo.
03.- AMBI : Ambos. Ambidextro : que usa ambas manos. Ambivalencia: de dos valencias.
: Contra. : contra la infeccin. : contra la contaminacin. : Lento. : latido lento del corazn. : digestin lenta.
06.- CIRCUN : Alrededor. Circunocular : alrededor de los ojos. Circunferencia : lnea curva cerrada.
07.- ECTO : Fuera. Ectorretina : capa externa de la retina. Ectoplasma : parte externa de la clula. 08.- ENDO Endotelio : Dentro de. : capa de clulas que tapizan el corazn y los vasos linfticos. Endodermo : hoja interna que formar el tubo digestivo y las glndulas. : Sobre. : capa externa de la piel. : inscripcin sobre una sepultura
: Bien, bueno o agrabable. : buen sonido. : sensacin de buena salud. : Dulzor. : presencia de azcar en la orina. : presencia de azcar en la sangre.
12.- HIPO : Debajo o deficiencia. Hipoglicemia : deficiencia de azcar en la sangre. Hipodermis : debajo de la piel.
13.- MACRO : Extenso, grande. Macrocfalo : de cabeza muy grande. Macrobio : que vive largo tiempo. 14.- MEGAL : Grande. Acromegalia : desarrollo desmedido de las extremidades. Megaltico : piedra grande. 15.- SUPRA : Encima, sobre. Suprarrenal : sobre los riones.
16.- TAQUI : Rpido. Taquicardia : latido rpido del corazn. Taquigrafa : escribir rpidamente.
Pez es a ESCAMAS como pjaro es a . Goma es a BORRAR como bolgrafo es a . Sombrero es a CABEZA como corbata es a . Cama es a DORMIR como silla es a . Queso es a COMIDA como agua es a . Coche es a RUEDAS como nio es a . Casa es a LADRILLOS como libro es a . Nariz es a OLER como ojo es a . Nio es a HOMBRE como nia es a . Barco es a AGUA como avin es a . Caballo es a ANIMAL como rbol es a . Martillo es a CLAVAR como tijeras es a . Gato es a MAULLAR como rana es a . Sol es a DA como luna es a . Profesor es a ENSEAR como alumno es a . Vestido es a TELA como botella es a . Tronco es a CORTEZA como oveja es a .
CIERRE GRAMATICAL Razonamiento lgico Relacione cada enunciado con la opcin adecuada Un maullido 1. de seda 2. de menta 3. de trigo 4. de gato 5. de rosas 6. de flores 7. de arena 8. de papel 9. de pan 10. de papel 11. de arena 12. de agua
Respuesta:
CATEGORIZACIN
Razonamiento verbal Lea atentamente los enunciados y selecciona las respuestas adecuadas en cada caso.
1.un huevo 2.pegamento 3.aceite 4.una sartn 5.una botella 6.peras 7.lechuga 8.reloj 9.blusa 10.bolgrafo
Una toalla Zapatos Uvas Naranjas Jabn Una ducha Libros Sanda Cazuela Pltanos
El carpintero necesita
1. Mesa 2. Vaso 3. Ordenador 4. Cntaro 5. cola de carpintero 6. un martillo 7. una sierra 8. Madera 9. Clavos 10.Ocho 11.Mayo
En este ejercicio cada pregunta tiene una sola respuesta vlida a elegir entre las cuatro posibles (A, B, C, D) SE TRATA DE QUE ELIJA LA QUE RESPONDE MEJOR A LA PREGUNTA FORMULADA. Fjese en los siguientes ejemplos para que entienda lo que debe hacer:
EJEMPLO 1: ..... es a TRISTEZA como BLANCURA es a ..... A. Alegra - Negrura B. Rer - Llorar C. Triste - Negro D. Alegra - Noche
EJEMPLO 2:
Qu palabra es la ms DIFERENTE?
A. Gramo B. Kilmetro C. Tonelada D. Kilogramo
EJEMPLO 3: Qu palabra se RELACIONA ms con BETERRAGA y LABRADOR? A. Pastor B. Chalet C. Montaa D. Recoleccin
La palabra que ms relacin tiene con BETERRAGA y LABRADOR es RECOLECCION, porque una actividad fundamental del LABRADOR es la accin de RECOLECTAR lo que siembra. Por eso la respuesta correcta es la D.
ANALOGAS
ro : movimiento :: A) nube : blancura B) flor : aroma C) mar : tempestad D) relmpago : fugacidad E) hoja : verdor
barco : agua :: A) automvil : autopista B) tren : lnea frrea C) ganado : pampa D) serpiente : tierra E) peatn : acera
traductor : traducir :: A) lder : revolucionar B) diputado : hablar C) asesor : aconsejar D) profesor : dictar E) periodista : analizar
llenar : desbordar :: A) castigar: agredir B) ofender : lastimar C) humedecer : empapar D) llover : inundar E) lavar : enjabonar
TENEDOR: UTENSILIO::
SERPIENTE:
REPTAR::
Cucharn: cuchara Quena: instrumento Mueble: sof Vianda: potaje Nmero: cifra
SONIDO: MELODA::
Ritmo: Eco: Tono: Voz: Anda: Orquesta Repercusin Composicin Canto Aire
MINUTO: TIEMPO::
Gramo: Termmetro: Reloj: Barmetro: Ladrillo Peso Calor Hora Altura Edificio
AMOR:
ODIO::
Avaricia: Gula Risa: Llanto Dolor: Intranquilidad Carcter: Temperamento Celos: Indiferencia
ENEMISTAD:
Emulacin: Gloria: Intimidacin: Arbitraje: Cortesa:
ODIO::
Celos Envidia Temor Amor Amistad
SERRUCHO:
Secretaria Medico Bistur Gata
CARPINTERO::
Mquina Bistur Medico Chofer
COMPRENSIN LECTORA
La relacin ms importante entre el cerebro y los otros rganos internos, se establece por medio del sistema nervioso, el cual se divide en tres formaciones principales: el sistema nervioso autnomo, el sistema nervioso central y el sistema nervioso perifrico. Del prrafo anterior se concluye que: A) B) C) El sistema nervioso es el producto de la relacin que se establece entre el cerebro y los otros rganos internos. No existe posibilidad de otras relaciones nter orgnicas, aparte de la que establece el sistema nervioso. Si el sistema nervioso se atrofia, se afecta la relacin entre el cerebro y los otros rganos internos. De las tres formaciones del sistema nervioso, la ms importante es la llamada sistema nervioso central. Adems de las formaciones citadas, hay innumerables formaciones distintas dentro del sistema nervioso.
D)
E)
COMPRENSIN LECTORA En todas las pocas de la historia de la humanidad, es posible observar cmo el descubrimiento de nuevas tecnologas ha producido cambios notorios en su sistema de vida. Cul de los siguientes ejemplos responde plenamente a la afirmacin del texto? A) La brjula fue un instrumento imprescindible para la navegacin. B) Una casualidad condujo al descubrimiento de la Ley de Gravedad. C) La aparicin de la imprenta permiti difundir la cultura en forma rpida y precisa. D) El hombre primitivo desconoci la utilidad de los metales. E) El pararrayos es un artefacto eficaz para la proteccin del ser humano.
COMPLETAR ORACIONES
Una gran artista no debe ser juzgada ________, sino por su creacin total. A) B) C) D) E) slo por su msica slo por un poema por uno solo de sus cuadros por una sola de sus obras por una nica escultura
Hoy se duda al hablar de programas, de planes, de mtodos educativos. No se tiene bien claro el tipo de ser humano que se desea formar. El mundo se debate entre diversas soluciones polticas, y la juventud sufre el impacto de esa falta de ________.
A) atencin B) cuidado C) inters D) definicin E) preocupacin
Las profecas han sido examinadas desde posiciones contrarias: ya por los ________, que han negado todo sin razonar, ya por los ________, que han aceptado, sin enjuiciar, cualquier afirmacin.
A) B) C) D) E)
sabios - ignorantes estudiosos - desconfiados descredos - crdulos intelectuales - incultos necios - inflexibles