LA INTELIGENCIA Y SUS CAPACIDADES MENTALES

Sustentado por: Mara M. Jimnez Fdez. 13-0264 Carliris Lara 13-0000 Kiara 13-0000

LA INTELIGENCIA
Inteligencia: Trmino general que se refiere a la habilidad o habilidades implicadas en el aprendizaje y la conducta adaptativa. Una aptitud es una habilidad potencial.

Una habilidad se refiere a una destreza que la gente realmente tiene y para la cual no necesita entrenamiento.

TEORIAS DE LA INTELIGENCIA

Teoras iniciales: Spearman, Thurstone y Cattell -Spearman crea que la inteligencia es general: las personas que son brillantes en un rea tambin lo son en otras reas. Thurstone estaba en desacuerdo: crea que la inteligencia comprenda siete habilidades mentales relativamente independientes entre s. En contraste, Cattell dividi las habilidades mentales en dos grupos. -El primero es la inteligencia cristalizada. -El segundo es la inteligencia fluida.

TEORAS CONTEMPORNEAS: STERNBERG, GARDNER Y GOLEMAN

A mediados de la dcada de 1980, el psiclogo de Yale Robert Sternberg propuso una teora trirquica de la inteligencia que incluye un rango de destrezas y habilidades mucho ms amplio. De acuerdo con esta teora, existen tres tipos bsicos de inteligencia: inteligencia analtica, inteligencia creativa y la inteligencia prctica.

La teora de la inteligencia emocional de Daniel Goleman se refiere a la efectividad con que la gente percibe y entiende sus emociones y las ajenas y con la que maneja su conducta emocional.

TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES

Howard

Gardner propuso una teora de las inteligencias mltiples, la cual asevera que la inteligencia est compuesta por ocho habilidades distintas:

PRUEBAS DE INTELIGENCIA
Algunos tipos de pruebas conocidas son: -La Escala Binet-Simon, la primera prueba de inteligencia, fue desarrollada en Francia por Alfred Binet y Theodore Simon para evaluar a nios. -Las escalas de inteligencia de Wechsler La Escala de inteligencia para adultos de Wechsler, tercera edicin (WAIS-III) -Las pruebas de grupo son aplicadas por un examinador a mucha gente de manera simultnea. Ej: El SAT y CTMM.

-Las pruebas de desempeo son pruebas de inteligencia que minimizan o eliminan el uso de palabras, por lo que resultan tiles para probar a personas que carecen de un slido dominio de un idioma particular. El Tablero de formas de Seguiny el Laberinto de Porteus son ejemplos -Las pruebas libres de cultura estn diseadas para eliminar los sesgos culturales minimizando las habilidades y valores que varan de una cultura a otra. Ej: La Prueba de dibujo de Goodenough-Harris y las Matrices progresivas.

QU HACE QUE UNA PRUEBA SEA BUENA?

La

confiabilidad es la capacidad de una prueba para producir puntuaciones estables y consistentes.

La validez es la capacidad de una prueba para medir lo que ha sido diseada para medir. Una prueba tiene validez de contenido si contiene una muestra adecuada de preguntas relacionadas con las habilidades o conocimiento que se supone que debe medir.

CRITICAS A LAS PRUEBAS DE

INTELIGENCIA
Muchas de las crticas a las pruebas de inteligencia se han centrado en su contenido. Los crticos sealan que la mayor parte de las pruebas de inteligencia slo se interesan en un estrecho conjunto de habilidades y que, de hecho, miden nicamente la habilidad para presentar pruebas. Las pruebas de CI tambin son criticadas porque sus resultados a menudo se utilizan para etiquetar a algunos estudiantes como de lento aprendizaje.

QU DETERMINA LA INTELIGENCIA?

Ambiente: Existe considerable evidencia que sugiere que el ambiente es un factor en el desarrollo de la capacidad intelectual superior. Aunque algunas capacidades mentales son heredadas, sin la estimulacin necesaria no se desarrollar la inteligencia de un nio. Este hallazgo es importante porque las familias de bajos ingresos no tienen acceso al tipo de recursos que estn al alcance de otras familias. De manera significativa, cuando se les coloca en ambientes ms estimulantes, los nios con privaciones econmicas muestran una mejora en su nivel de inteligencia.

La Herencia: Se a probado en gemelos y las probabilidades son muy altas respecto a la misma capacidad pero sin embargo no es el factor definitivo.

CAPACIDADES MENTALES Y DIVERSIDAD HUMANA

Gnero: De manera global, las mujeres y los hombres no difieren significativamente en la inteligencia general medida por las puntuaciones obtenidas en pruebas estandarizadas. Cultura: Las diferencias entre una cultura y otra podra afectar en cierto modo la capacidad del ser humano.

LOS EXTREMOS DE LA INTELIGENCIA

La puntuacin promedio en las pruebas de inteligencia es de 100. Casi un 70 por ciento de la poblacin obtiene puntuaciones de CI entre 85 y 115, y la totalidad, salvo un cinco por ciento, obtiene puntuaciones de CI que caen entre 70 y 130. En esta seccin, nos concentraremos en los individuos que califican en los dos extremos de la inteligencia: personas con retardo mental y las que son intelectualmente sobredotadas.

RETARDO METAL
CONDICIN DE UNA INTELIGENCIA SIGNIFICATIVAMENTE DEFICIENCIAS EN LA CONDUCTA ADAPTATIVA.
INFERIOR AL PROMEDIO COMBINADA CON

RETARDO MENTAL
Sndrome de Down Sindrome de X Fragil

SUPERDOTADOS

En el otro extremo de la escala de inteligencia se encuentran los sobredotados, aquellos que tienen capacidades mentales excepcionales segn sus puntuaciones en las pruebas de inteligencia.

CREATIVIDAD E INTELIGENCIA

La creatividad, es decir, la habilidad para producir ideas u objetos novedosos y socialmente valiosos, es considerada por algunos psiclogos como un aspecto de la inteligencia. Pero existe cierto desacuerdo acerca del vnculo entre creatividad e inteligencia. La teora del umbral de la relacin entre inteligencia y creatividad afirma que aunque la creatividad requiere cierta cantidad de inteligencia, una vez que sta aumenta por encima del nivel umbral, la relacin entre creatividad e inteligencia es slo moderada, si es que existe.