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FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES ISAE UNIVERSIDAD

Maestra en Docencia Superior. DIDCTICA SUPERIOR.


Facilitadora: MAGISTER PETRA SERRACN DE FRANCO

Vygotsky y su Trabajo: Las Teoras del Aprendizaje


Presentado por: Eufemia Chemy Taylor E-8-40705 Thelma Navarro B. 8-239-31

INTRODUCCIN

El trabajo y la obra del Sr. Vygotsky han dado un esquema de teoras que han servido para el desarrollo del estudio de la pedagoga moderna y la psicologa en el aprendizaje y el desarrollo humano a nivel superior, intermedio y bsico. Veremos puntos clave en los principales temas de desarrollo en este estudio: desde el proceso de asimilacin (interiorizacin) del aprendizaje universal, la psicologa del juego, del arte y de la comunicacin, como tambin veremos temas ms interesantes como la Zona de Desarrollo prximo en el aprendizaje y su relacin con el desarrollo humano.

BIOGRAFA Lev Vygotsky


1896- Naci en Rusia el 17 1917-Obtuvo el titulo en leyes en la Universidad de de noviembre

Mosc. 1924- En El Segundo Congreso de Psiconeurologa en Leningrado, pronuncia un discurso sobre los mtodos de investigacin reflexolgica y psicolgica. Ense gramtica rusa y literatura en la Escuela del Trabajo para los obreros; ense psicologa y lgica en el Instituto Pedaggico; esttica e historia del arte en el Conservatorio; dirigi la seccin teatral de un peridico y fund una revista literaria. 1925 - Cre un laboratorio de psicologa para la infancia anormal, transformado luego en el Instituto De Defectologa Experimental.
1934 -11 de junio fallece de tuberculosis a los 38 aos en Mosc

PENSAMIENTO Y LENGUAJE

Esta rea, examinada en su libro Pensamiento y lenguaje, reconoce la explcita y profunda interconexin entre el lenguaje oral y el desarrollo de los conceptos mentales. Segn Vygotsky pensamiento y palabra estn totalmente ligados, y no es correcto tomarlos como dos elementos totalmente aislados.

Sostiene, adems, que "El pensamiento verbal no es una forma innata, natural de la conducta, pero est determinado por un proceso histrico-cultural y tiene propiedades especficas y leyes que no pueden hallarse en las formas naturales del pensamiento y la palabra."

PENSAMIENTO Y LENGUAJE
Segn Lev S. Vygotsky el Pensamiento y el lenguaje provienen de distintas races genticas. En el desarrollo del habla el nio establece una etapa pre intelectual y en su desarrollo intelectual, una etapa pre lingstica

EL PROCESO DE INTERNALIZACIN

Por internalizacin se entiende al proceso que implica la transformacin de fenmenos sociales en fenmenos psicolgicos, a travs del uso de herramientas y signos. Esta serie de transformaciones psquicas se sintetizan de la siguiente forma: una operacin que inicialmente representa una actividad externa, se construye y comienza a suceder interiormente; un proceso interpersonal queda transformado en otro de carcter intrapersonal; la transformacin de un proceso interpersonal en un proceso intrapersonal, es el resultado de una prolongada serie de sucesos evolutivos.

EL PROCESO DE INTERNALIZACIN

En este proceso de internalizacin, no hay que olvidar el papel fundamental que desempean los instrumentos de mediacin, que son creados y proporcionados por el medio sociocultural. El ms importante de ellos, desde la perspectiva de su teora, es el lenguaje (oral, escrito y el pensamiento).

EL PROCESO DE INTERNALIZACIN

Vygotsky consideraba que la internalizacin hace referencia a un proceso de autoconstruccin y reconstruccin psquica, a una serie de transformaciones progresivas internas, originadas en operaciones o actividades de orden externo, mediadas por signos y herramientas socialmente construidas. Este proceso es representativo de la proyeccin terica dialctica vigotskiana. En tanto que es dialctica, se inicia en la sociedad y retorna a ella, pero en un nivel superior. Vygotsky afirma: la internalizacin de las actividades socialmente originadas e histricamente desarrolladas es el rasgo distintivo de la psicologa humana. La base del salto de la psicologa animal a la humana

Psicologa del juego

Psicologa del juego


Vigosky cree firmemente que las funciones del nio tanto la atencin como la memoria voluntaria, son parte de su desarrollo mental; por lo tanto la psicologa del juego es un impulsor extraordinario como parte de su aprendizaje. El nio para ampliar su capacidad de comprensin construye su propio aprendizaje a travs de su entorno (realidad) socio cultural.

Psicologa del juego

1.

Vigosky analiza dos fases importantes: Fase: (tiene dos niveles de desarrollo) a) Aprenden las funciones reales del objeto b) Aprenden a substituir dicho objeto de manera simblica.

Psicologa del juego


2. fase: (3 a 6 aos) Juegos socio-dramticos En esta fase el nio desea imitar y construyen su propio mundo, que le ayuda a superar sus pensamientos; donde desean, ser papa, mama, maestra, etc. Esto es un recurso psicopedaggico muy importante en el desarrollo de sus aptitudes y conocimientos.

Psicologa del Arte


Qu estudia la psicologa del arte segn Vigosky? los fenmenos de la creacin y la apreciacin Artstica Desde una Perspectiva Psicolgica

Psicologa del Arte

El hombre es capaz de desarrollarse de manera individual y dentro de esta perspectiva lo hace de manera creativa.

El arte aparte de disfrutarse de manera esttica sirve al ser humano para representar y recrear la realidad; de una manera expresiva, con posibilidad de abrir un camino importante para el conocimiento del individuo.

Relacin entre aprendizaje y desarrollo humano


1.

Cmo enfoca Vigosky esta teora? La capacidad de desarrollo del ser humano inicia desde su niez y existen conceptos que permiten facilitar y elevar su aprendizaje. La interaccin de los padres El medio ambiente en el cual se desenvuelve Interaccin socio-cultural.

Relacin entre aprendizaje y desarrollo humano El nio a travs de su desarrollo adquiere capacidades que es capaz de realizar de dos formas diferentes: Desarrollo Potencial: actividad que desarrolla con ayuda de los dems. Desarrollo actual.- actividad que desarrolla por si mismo.

PSICOLOGA DE LA COMUNICACIN
comprende las influencias de orden cultural, ambiental y social en las que interacta el individuo, el cual va matizando los saberes para conceptualizar y configurar la percepcin de los mensajes que existen en nuestra realidad; a partir de situaciones concretas en las que participa para una mejor compresin de la misma, los aspectos a los cuales se enfoca son: El lenguaje, comunicacin, psicologa social, los medios masivos y la psicologa.

ZONA DE DESARROLLO PRXIMO

Diferencia entre Vigosky y Piaguet


Piaguet piensa que el conocimiento se desarrolla de manera individual, es gentico. El considera que para el nio debe existir un edad o tiempo determinado para aprender, o sea que no cree en la interaccin del individuo. Vigosky si considera que el conocimiento se construye, el aprendizaje se desarrolla con ayuda de la interaccin socio cultural.

CONCLUSION

La teora de vigosky es muy importante a nivel educativo, ya que en la actualidad y con la modernizacin, el aprendizaje interactivo permite al ser humano desenvolverse de manera constructivista. El ser humano constantemente enfrenta retos y a travs del estimulo modifica su propia conducta.

CONCLUSION

Es de suma importancia considerar las investigaciones relacionadas con estas teoras , ya que ayudan de manera significativa en el desarrollo aprendizaje.