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PSICOLOGA GENERAL

CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Tipo de aprendizaje que ocurre cuando la frecuencia de una respuesta dada libremente es controlada por sus consecuencias. Es decir, la consecuencia de la conducta aumenta o disminuye la frecuencia de sta. Respuesta Consecuencia

EOR IR
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PSICOLOGA GENERAL

THORNDIKE
A fines del siglo XX Edward Thorndike trabajaba con una caja de madera para determinar como aprenden los gatos
Los experimentos de thorndike mostraron los factores esenciales del condicionamiento operante
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PSICOLOGA GENERAL

THORNDIKE
EXPERIMENTO Coloc un gato hambriento en la caja problema, con comida afuera donde el gato poda olerla y verla. Para conseguir la comida el gato deba encontrar la manera de abrir el cerrojo de la puerta Al inicio tardaba mucho en descubrir la manera de abrir la puerta Pero cada vez que Thorndike volva a encerrarlo en la caja, tardaba menos tiempo en hacerlo hasta que finalmente en cuestin de segundos la abra
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PSICOLOGA GENERAL

LA LEY DEL EFECTO


A partir del experimento de la caja problema llego a definir algunas Leyes del aprendizaje, dentro de las cuales destaca:

La Ley del efecto, la cual planteaba que cuando la conducta de un animal era seguida o acompaada de una experiencia satisfactoria, aumentaba la probabilidad de volver a ejecutar esa conducta
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PSICOLOGA GENERAL

SKINNER
Burruhus Frederic Skinner el principal propulsor del condicionamiento operante en su trabajo de laboratorio dise un instrumento para demostrar los principios del condicionamiento
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PSICOLOGA GENERAL

LA CAJA DE SKINNER
Consiste en una caja en la que est encerrada una rata, la cual obtiene alimento al pulsar una palanca (ver imagen, encima del comedero y bebedero ) por medio de un distribuidor automtico. La rata aprende enseguida a alimentarse por s misma. Esta obtencin de alimento se llama RESPUESTA OPERANTE.
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PSICOLOGA GENERAL

CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Tipo de aprendizaje que ocurre cuando la frecuencia de una respuesta dada libremente es controlada por sus consecuencias. Es decir, la consecuencia de la conducta aumenta o disminuye la frecuencia de sta. Respuesta Consecuencia

EOR IR
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PSICOLOGA GENERAL

CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Contingencia: conjunto de condiciones temporales bajo las cuales una Respuesta va seguida de ciertas consecuencias. Son las condiciones que indican que una respuesta tendr probabilidades de tener una consecuencia. La consecuencia debe ser contingente para que una respuesta cambie la probabilidad (frecuencia) de aparicin.
Ej. Si se hace un buen trabajo pero la gratificacin se obtiene un ao despus eso no es contingente.
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PSICOLOGA GENERAL

Comparacin entre Condicionamiento clsico y operante


Criterio de comparacin Condicionamiento clsico Condicionamiento operante

Autores
Origen de la respuesta

Pavlov
desencadena por el estmulo Se presenta el estmulo incondicionado junto[1] con el estmulo neutro para producir la asociacin. (sin importar lo que haga el sujeto) autnomo (reflejos)

Skinner, Thorndike
emitida por el organismo si el sujeto da la respuesta deseada por el experimentador es reforzado. central (conducta voluntaria)

Procedimiento

Tipo de sistema nervioso utilizado


[1] Dependiendo del

procedimiento empleado: simultneo, demorado, de huella p de traza retroactivo y temporal.

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viscerales

esquelticas voluntarias

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involuntarias Tipo de respuestas La RC es a RI

La R suele ser arbitraria y no suele parecerse a la reaccin habitual del organismo ante el reforzador.
estmulo- respuesta (E-R). bzw. entre una respuesta y las consecuencias reforzantes del efecto (la consecuencia de una conducta incidir en la frecuencia de su aparecimiento posterior) distintas siempre

Tipo de asociacin

de estmulos (EI//EN)

Leyes

de contigidad

Respuesta condicionada e incondicionada Influencia del refuerzo parcial

iguales siempre

disminuye la fuerza de la Aumenta la fuerza de la respuesta (recordar experimento respuesta. de Rescorla)

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PSICOLOGA GENERAL

TIPOS DE REFORZADORES
REFORZADORES (o castigos) PRIMARIOS: Son aquellos que no dependen de la historia del sujeto, sino de las caractersticas biolgicas; son comunes a todos los sujetos de la especie y tienen un carcter altamente adaptativo, guardando relacin directa con la supervivencia del sujeto y la especie. Satisfacen una necesidad, reducen el impulso o el drive. Ej. comida, agua, etc. REFORZADORES (o castigos) SECUNDARIOS: No tienen relacin directa con la supervivencia y dependen, ms bien, de la historia individual del sujeto, de su aprendizaje, es decir de la asociacin con un reforzador primario.
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PSICOLOGA GENERAL

TIPOS DE CONSECUENCIAS
REFUERZO: estmulo que al aumentar (positivo) o desaparecer (negativo), AUMENTA LA POSIBILIDAD DE UNA RESPUESTA.

REFUERZO POSITIVO: su presencia aumenta la probabilidad de una conducta, es decir, que aadir un estmulo al entorno trae consigo que esa respuesta aumente o se repita en el futuro. Ejemplo: Si Mara le dice a Pedro que lo quiere mucho despus de que l le ha regalado chocolates, la consecuencia de la conducta de Pedro, ser tan gratificante para l, que su conducta se ver reforzada a que aumente o se repita en el futuro.
El "Refuerzo positivo" incorpora una conducta nueva, aumenta una existente o elimina una conducta inapropiada incompatible. Segn investigaciones realizadas, las aplicaciones de reforzamiento positivos, no podrn ser aplicadas en todas las situaciones, por lo que el reforzador a seleccionar, deber tener una capacidad de refuerzo que se haya demostrado para el individuo concreto bajo condiciones especficas.
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PSICOLOGA GENERAL

REFUERZO NEGATIVO: Se llama refuerzos negativos al aumento de probabilidad de una conducta, como consecuencia de la omisin de un estmulo. Ejemplos:
estudiar de manera responsable para pasar las asignaturas sin problemas y as eximirse de las pruebas de repeticin. De manera clara se entiende que el refuerzo exime de la prueba, y la diferencia con el refuerzo positivo, es que aqu se esta eliminando (eximir de la prueba) algo del entorno. Una persona al presentar fuerte dolores de cabeza, toma algn analgsico que haga desaparecer esa molestia. Ac, el estimulo (dolor de cabeza) que antecede a la conducta, es eliminado tomando un analgsico.

En resumen, el Refuerzo Negativo a travs de la respuesta o conducta, elimina el estmulo aversivo que le antecede, por consiguiente se da un incremento a la conducta que causo la eliminacin o desaparicin de este estmulo.
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CASTIGO: es aquel estmulo que al aumentar (positivo) o desaparecer (negativo), DISMINUYE LA POSIBILIDAD DE UNA RESPUESTA.
CASTIGO POSITIVO: su presencia provoca que disminuya la probabilidad de la conducta, es decir, que aadir una consecuencia luego de una conducta implica que la respuesta del organismo disminuya. Ejemplo: un carabinero que pasa un parte a un conductor que va a exceso de velocidad. CASTIGO NEGATIVO: su retirada provoca que disminuya la probabilidad de la conducta, es decir, que quitar un estmulo lleva consigo que esa respuesta disminuya. Ejemplo: Los padres dejan sin postre a su hijo porque se ha portado mal.

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PSICOLOGA GENERAL

TIPOS DE CONDICIONAMIENTO

Se presenta una consecuencia Reforzamiento positivo

Se retira una consecuencia Reforzamiento negativo

Aumenta la frecuencia de una conducta


Disminuye la frecuencia de una conducta

Castigo positivo Castigo negativo

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PSICOLOGA GENERAL

Ejemplos

Aumenta la frecuencia de una conducta


Disminuye la frecuencia de una conducta

Se presenta una consecuencia Dulce por haber hecho la tarea

Se retira una consecuencia Salir antes de clase por terminar la tarea Se retira la TV por haber roto un vidrio
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Pegar en las manos por garabatos

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PSICOLOGA GENERAL

Empricamente se ha comprobado que el xito en la eliminacin de la conducta cuando se castiga es discutible, porque al largo plazo la conducta eliminada tiende a recuperarse. Es decir, la supresin de la conducta es temporal.
Sin embargo, cuando todas las estrategias utilizadas para eliminar una conducta han fracasado, cmo ltimo recurso puede recurrirse a l, siempre que se observen algunas condiciones: el individuo debe estar muy bien informado de por qu se le castiga. el castigo debe seguir inmediatamente a la conducta. el castigo debe ser intenso, es decir, interpretado como catigo
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PSICOLOGA GENERAL

ESTMULO DISCRIMINATIVO
Es aquel estmulo que indica que est establecida la relacin de contingencia entre la Respuesta y la Consecuencia. NO son estmulos que provoquen una respuestas sino ms bien tienen como funcin ser una seal. De este modo controlan la conducta indicando cul es la ocasin de realizar o no una Respuesta. Ej. semforo.
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PSICOLOGA GENERAL

CONDICIONAMIENTO OPERANTE
TIPO DE APRENDIZAJE REFUERZO INDICIO DISCRIMINATIVO NO RESPUESTA PRODUCIDA TIPO REFORZADOR REFUERZO POSITIVO REFUERZO POSITIVO REFUERZO NEGATIVO REFUERZO NEGATIVO CASTIGO NEGATIVO CASTIGONEGATIVO CASTIGO POSITIVO CASTIGO POSITIVO

REFUERZO DISCRIMINADO
ESCAPE EVITACIN OMISIN OMISION DISCRIMINADA CASTIGO

SI
NO SI NO SI NO SI

PRODUCIDA
PRODUCIDA PRODUCIDA ELIMINADA ELIMINADA ELIMINADA ELIMINADA

CASTIGO DISCRIMINADO

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PSICOLOGA GENERAL

ADQUISICIN
A travs de la experimentacin se ha descubierto que la mayor parte de los organismos y las conductas son susceptibles del condicionamiento operante. La rapidez con que se produzca este aprendizaje. depende de varios factores: la probabilidad de que la respuesta sea reforzada el tiempo que ocurre entre la respuesta y el refuerzo la cantidad de refuerzo el nmero de refuerzos el drive (estado motivacional)
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PSICOLOGA GENERAL

EXTINCIN
Consiste en dejar de reforzar una respuesta que previamente haba sido reforzada, lo cual dar como resultado una reduccin gradual de la frecuencia de emisin de una respuesta. Efectos en la operante del procedimiento de extincin
Primeros ensayos aumento de la conducta. Efectos emocionales agresin y frustracin
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PSICOLOGA GENERAL

RECUPERACIN ESPONTNEA
Los comportamientos operantes que han sido extinguidos pueden ser recuperados.

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PSICOLOGA GENERAL

GENERALIZACIN
de estmulos: cuando las respuestas condicionadas a un estmulo pueden tambin ser provocadas por estmulos. La generalizacin se mide por el nmero de R dadas a cada estmulo durante la sesin. Al igual que en el Condicionamiento clsico a en la medida que estmulo es ms similar mayor es la R. Ver gradiente de generalizacin.
de respuesta: al reforzar una respuesta aumenta la presentacin de las R que componente esa operante y tb de otras R similares.
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PSICOLOGA GENERAL

DISCRIMINACIN

En el condicionamiento operante el individuo tambin puede aprender a responder selectivamente slo frente a estimulo determinado. Responder de manera diferente a situaciones similares pero no idnticas. Proceso opuesto a la generalizacin
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PSICOLOGA GENERAL

PROGRAMA DE REFORZAMIENTO
Es una regla que especifica exactamente bajo qu condiciones la emisin de la respuesta va a ser seguida del reforzador. Programas de Razn: una respuesta es reforzada despus de la emisin de ciertos numero de respuestas. Fija - Variable Programa de Intervalo: Las respuestas son reforzadas despus de un periodo cronolgicamente definido Fija - Variable
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PSICOLOGA GENERAL

PROGRAMAS DE REFUERZO
PROGRAMAS DE REFUERZO

REFUERZO CONTINUO

REFUERZO INTERMITENTE

DE INTRVALO

DE RAZN

fijo

variable

fija

variable

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PSICOLOGA GENERAL

Razn Fija (RF): Los sujetos deben completar un nmero fijo de respuestas para obtener cada reforzamiento

Grfico de frecuencias acumuladas de respuestas en un Programa de Razn Fija

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PSICOLOGA GENERAL

Razn Variable (RV): El nmero de respuestas requeridas para obtener el reforzamiento cambia de una ocasin a otra, oscilando alrededor de un valor medio especificado.

Grfico de frecuencias acumuladas de respuestas en un Programa de Razn Variable.


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PSICOLOGA GENERAL

Intervalo Fijo: Una respuesta se refuerza slo si se emite luego de un tiempo fijo (previamente determinado) que se registra a partir de la ltima presentacin del reforzador.
Grfico de frecuencias acumuladas en que se registra el moldeamiento de la respuesta con un Programa de Intervalo Fijo. La pleca muestra el momento en que se obtiene el reforzador. Inmediatamente antes de ste la conducta aparece.
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PSICOLOGA GENERAL

Intervalo Variable: El reforzamiento se da a la primera respuesta operante, previamente determinada, que ocurre despus de un periodo de tiempo variable desde el anterior reforzamiento. El intervalo entre reforzadores cambia de una ocasin a otra.
Grfico de frecuencias acumuladas de un patrn conductual obtenido a travs de un Programa de Intervalo Variable.
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PSICOLOGA GENERAL

Efectos en la conducta de los Programas de Reforzamiento


Razn Fija
Presencia de Pausas Post-Reforzamiento La frecuencia de la conducta es alta pero no es completamente estable.

Razn Variable
Las pausas son menores, casi no se presentan. La tasa de respuesta es alta y estable

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PSICOLOGA GENERAL

Intervalo Fijo
Presencia de pausas post-reforzamiento largas Aumenta la tasa de respuesta justo antes de tener disponible el refuerzo. La frecuencia de conducta es menor con respecto al de razn y menos estable.

Intervalo Variable
No hay presencia de pausas La tasa de respuesta es continua y estable
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PSICOLOGA GENERAL

SOBRE LA EXTINCIN
Una vez que se deja de reforzar una conducta es probable que se extinga. En este sentido aquellas conductas que fueron reforzadas en un programa fijo (intervalo o razn) se extinguen con mayor rapidez que las reforzadas en un programa variable.

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PSICOLOGA GENERAL

Diseo de un programa de cambio conductual


Informe claramente a sus alumnos cuales conductas sern premiadas o castigadas Las conductas deben desglosarse y ser acuciosamente descritas y acotadas

Establezca un convenio de deberes, responsabilidades y derechos en trminos de conductas-reforzadores


Convenga con los alumnos los reforzadores primarios y secundarios
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PSICOLOGA GENERAL

Distribuya los reforzadores, al comienzo del programa, de modo continuo Una vez que la conducta registre un aumento o disminucin en su frecuencia introduzca aleatoriedad en la distribucin de los reforzadores Utilice, en lo posible, reforzadores positivos (premios).
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PSICOLOGA GENERAL

Taller N5
Situacin: Ud. Hace clases en un curso dnde hay varios alumnos que conversan reiteradamente en clases, no prestan atencin, golpean a sus compaeros, son insolentes, etc.
Qu soluciones podra dar a estos problemas aplicando el condicionamiento operante? (los contenidos vistos hasta el momento). Mencione y justifique 3 medidas concretas que pudiera llevar a cabo. No olvide explicar por qu constituyen una aplicacin del condicionamiento operante.
Caractersticas del taller: Realizar en grupos de mnimo 3 mximo 4 personas. Fecha de entrega mxima : Por Definir. Bibliografa Captulo 10 en Cognicin y Aprendizaje de Anbal Puente (1998)
Disponible en Ciencias y Psicologa
Fono: 250 86 02 Universidad de Valparaso Facultad de Ciencias Pedagoga en Matemticas paula.jimenez@uv.cl psicologiageneralmatuv@gmail.com