UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR DR.

LUIS ALONSO APARICIO

DIDACTICA GENERAL I ACTO EDUCATIVO Y HECHO PEDAGOGICO LIC. RUBEN MEJIA PANAMEO Correo: ruben.panameno@upedagogica.edu.sv rubenpanameno@hotmail.com http://licrubenpanameno.wordpress.com

AGENDA
No. 1 ACTIVIDAD Presentacin del tema, Modalidad de trabajo sobre este tema, Reflexin. Objetivo, Introduccin. Desarrollo del tema: Acto Educativo y Hecho Pedaggico 1. Formacin de grupos. 2. Revisin de fichas Bibliogrficas e indicaciones para su mejora 3. Aclaracin de dudas sobre las fases de fichas. TIEMPO RECURSOS 5 Presentacin en Power Point PP. PP. Resumen Resumen

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Recepcin de Tarea: Resolucin de gua. TAREAS: 10 Lectura en la Ley General de Educacin, a. Art. 1, 53, 54, 56 de la CRES. b. Art. 1 Objeto, Alcance; LGE c. Art. 2: Los fines de la Educacin Nacional; d. Art. 3: Los Objetivos de la Educacin Nacional; e. y las Polticas de acceso a la Educacin (Art. Del 4 al 7)

Power Point Resumen

DIDACTICA GENERAL I

OBJETIVO Objetivo: Diferenciar el acto educativo y el hecho pedaggica en el proceso de enseanza aprendizaje.

Introduccin.

DIDACTICA GENERAL I

Para muchos entendidos en el rea de la educacin los trminos acto educativo y hecho pedaggico no son sinnimos, ni deben confundirse a la hora de aplicarlos ya que parecieran tener un significado similar, pero ambos se refieren a situaciones diferentes aunque no carecen de complementariedad.

DIDACTICA GENERAL I

Hecho Pedaggico o Acto Educativo

Introduccin.
REFLEXIONEMOS LO SIGUIENTE:

DIDACTICA GENERAL I

1. Cmo puede usted explicar el aprendizaje y quienes participan? 2. Habiendo ledo el resumen, con sus propias palabras defina ACTO EDUCATIVO: 3. Presente una idea propia sobre lo que comprende por HECHO PEDAGOGICO: 4. Escriba dos diferencias entre ambos. 5. Explique al menos tres agentes o componentes que engloba el Hecho Pedaggico.

DIDACTICA GENERAL I

Antes de entrar al tema comprendemos la enseanza?

revisemos:

Cmo

La enseanza como la parte medular de la didctica, que se define como: la accin desarrollada con la intencin de llevar a alguien al aprendizaje Se dice tambin que es un acto comunicativo, por el cual el maestro pone de manifiesto los objetivos de conocimiento a travs de nuevas significaciones Es la actividad comunicativa intencional que estimula, orienta, dirige, auxilia y valora el aprendizaje formativo que alcanza la alumna y el alumno.

DIDACTICA GENERAL I

Antes de entrar al tema comprendemos la enseanza?

revisemos:

Cmo

Segn sus races latinas in-signare es mostrar a travs de signos, significar, comunicar, etc. El filsofo Hirst, 1977, (Gervilla. 2000), expresaba: No existe nada que podamos llamar enseanza, sin la intencin de dar lugar a un aprendizaje. Por consiguiente, no podemos caracterizar a la enseanza independiente de la caracterizacin del aprendizaje La enseanza es un proceso y un resultado, no solo desde el punto de vista de la actuacin del o de la docente, sino que en el proceso educativo.

DIDACTICA GENERAL I

En el acto educativo participan: contexto, maestro y maestra, alumno y alumna, padre y madre, procedimientos, recursos

DIDACTICA GENERAL I

A qu se pedaggico?

le

llama

acto

educativo

hecho

EL HECHO PEDAGGICO ES un Conjunto de acciones, comportamientos y relaciones que se manifiestan en la interaccin de un docente o unos docentes con los estudiantes mediados por unos componentes del proceso pedaggico y una intencionalidad claramente definidos. Este viene a convertirse en un trmino MACRO, un proceso de influencia sistematizado y a su vez mas explicito ya que se centra en una situacin en particular .

DIDACTICA GENERAL I

EL HECHO PEDAGGICO se centra en una situacin en particular y que por ende se plantea mediante premisas fundamentales: a. Un programa, b. Un facilitador, c. Un espacio fsico o infraestructura adecuada d. Recurso humano con quien se compartir la formacin

El hecho pedaggico supone autoridad y dilogo por parte del docente, pues, en esta relacin interpersonal de ayuda cuyo vnculo es el afecto expresado, l apela a la inteligencia del alumno iluminndole el camino y el fin a travs de la palabra y el ejemplo

DIDACTICA GENERAL I

El acto educativo Es un proceso determinante propio del aula y en el cual participan un programa, un facilitador, un contexto y un espacio fsico, se diferencia del anterior ya que presupone un resultado pero ms formal, ms sistematizado y sobre todo se realiza en el aula institucional. Autoridad y amistad, ejemplaridad y dilogo, contribuyen decisivamente a que el educando acte con autonoma sustentada en la capacidad de pensar y obrar con criterios propios

DIDACTICA GENERAL I El hecho pedaggico engloba diferentes agentes y componentes entre los que se mencionan: a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. El educador, El educando, La interaccin entre ambos, La interaccin con el mbito institucional, El contexto espacial, El contexto temporal, El contexto socio-poltico-econmico, Los objetivos, Los contenidos, Los medios de transferencia del conocimiento, Los mecanismos de asimilacin del conocimiento, y Los mecanismos de evaluacin.

DIDACTICA GENERAL I

EL ACTO EDUCATIVO. Es aquel que es influenciado de forma no formal o asistemtica y lo encontramos en el medio, la radio, la TV, el peridico u otro medio que desmarque a un facilitador. Es la influencia que no est sistematizada y la recibimos fuera de la institucin educativa. Cuando adquirimos un aprendizaje por medio de la radio, la televisin, el peridico, el Internet o cuando se nos instruye en la iglesia, el parque o en el autobs recibimos esta influencia educativa llamado acto educativo.

DIDACTICA GENERAL I

La relacin del ACTO EDUCATIVO con la familia. Da referencia a la importancia de la familia en el acto educativo, pues cada nio carga con una historia familiar, llena de creencias, ritos cotidianos, valores, posiciones personales, imaginarios, deseos, afecto o desafecto, etc., a la que el nio est indisolublemente conectado. Cada familia posee una cultura digna de ser valorada en los escenarios de aprendizaje, en los cuales se puede legitimar como vlida para los efectos de la diversidad y diferencias culturales. Al respecto, Martnez (1996) seala que es a travs del continuo hogar-familia-madre-nio que la lnea sentimental puede devenir en opciones epistemolgicas para abordar el hecho educativo.

DIDACTICA GENERAL I

REFLEXIONEMOS LO SIGUIENTE:

1. Cmo puede usted explicar el aprendizaje y quienes participan? 2. Habiendo ledo el resumen, con sus propias palabras defina ACTO EDUCATIVO: 3. Presente una idea propia sobre lo que comprende por HECHO PEDAGOGICO: 4. Escriba dos diferencias entre ambos. 5. Explique al menos tres agentes o componentes que engloba el Hecho Pedaggico.

CONCLUSION DEL TEMA