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3er Bimestre

Proyectos:

Escribir un relato histrico para el acervo de la biblioteca de aula. Adaptar un cuento como obra de teatro. Escribir cartas de opinin para su publicacin. Competencias: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

BIENVENIDO:

Mltiplos
Todos los nmeros que aparecen como resultados de la tabla del 5 con mltiplos de 5 y todos los mltiplos de 5 (al menos los 10 primeros) aparecen en la tabla.
Instrucciones: Contesta lo que se te pide acerca de los mltiplos.

Si se empieza en el cero y se cuenta de 3 en 3, se dir el nmero 28?___________ En un juego de pistas, se sabe que el caballo rojo salta de 4 en 4 hasta la llegada en el casillero 50, y el caballo verde tiene que saltar de 3 en 3, puede haber una trampa entre el 20 y el 25 que ninguno de los dos caballos caiga en ella? _______________
http://www.portaleducativo.net/tareas-estudios/sextomaterial.php?cod=400&cat=3&subcat=198

Mltiplos
Instrucciones: Contesta lo que se te pide.

Mltiplos
Instrucciones: Contesta lo que se te pide acerca de los nmeros decimales.

Fracciones y decimales
Entre cualquier par de nmeros decimales es posible identificar siempre otro nmero. Esta es la propiedad de densidad de los decimales. Por ejemplo, entre 0.1 y 0.2 est 0.15. Entre 0.15 y 0.16 est 0.151... La recta numrica constituye un recurso til para este trabajo, eventualmente haciendo ampliaciones de los segmentos de recta que se necesitan subdividir. Para encontrar nmeros entre dos fracciones dadas, conviene reducir a un mismo denominador y despus, si es necesario, a denominadores cada vez mas grandes. Por ejemplo para ubicar fracciones entre 1/3 y 1/2, estas se convierten a 2/6 y 3/6 y luego a 4/12 y 6/12. Una vez hecho esto es fcil identificar ubicar la fraccin 5/12 entre las dos fracciones dadas: 1/3 y 1/2. Para encontrar una fraccin entre 5/12 y 6/12 se puede convertir a 10/24 y 12/24.
Instrucciones: Contesta lo que se te pide acerca de los nmeros decimales.

Si trabajamos solamente con nmeros naturales, cul es el nmero mayor que 5 que est ms cerca de l (el sucesor de 5)? ______________ Y si trabajamos con decimales? 5.1, 5.01?... ____________________

Fracciones y decimales
Uno de los usos que se ha dado a la propiedad de densidad de los decimales es en situaciones de clasificacin, por ejemplo, para clasificar los libros en una biblioteca. Puede presentarse a los alumnos un problema como el siguiente: los libros de una biblioteca deben clasificarse y numerarse. Cmo hacerlo? Considerar, por ejemplo, que hay libros sobre tres o cuatro temas y en cada tema los hay de distintos autores. La pertinencia de los decimales aparece cuando, una vez numerados los libros, llega uno ms que va entre dos que ya estaban numerados, qu nmero hay que ponerle?
http://www.youtube.com/watch?v=pz4rsiTBKC4

Divisores
Los divisores de un nmero son los nmeros naturales que dividen a ese nmero (divisin exacta).

Para comprobar si un nmero es divisor o no de otro hacemos una divisin.

Divisores
Conclusiones: Un nmero es divisible por 2 cuando termina en 0 o en cifra par. Un nmero es divisible por 5 cuando termina en 0 o en 5. Un nmero es divisible por 10 cuando termina en 0. Un nmero es divisible por 3 si la suma de sus cifras es 3 o mltiplo de 3. Ejemplo: 21 2 + 1 = 3, 21 s es divisible por 3 168 1 + 6 + 8 = 15 (15 es mltiplo de 3, 3x5) 168 s es divisible por 3 Un nmero es divisible por 9 si la suma de sus cifras es 9 o mltiplo de 9. Ejemplo: 45 4 + 5 = 9, 45 s es divisible por 9 198 1 + 9 + 8 = 18 (18 es mltiplo de 9, 9x2) 198 s es divisible por 9
http://www.portaleducativo.net/tareas-estudios/sextomaterial.php?cod=399&cat=3&subcat=198

Un nmero es divisible por 6 cuando es divisible por 2 y por 3. -Termina en 0 o en nmero par. - La suma de sus nmeros es 3 o mltiplo de 3. Un nmero es divisible por 4 cuando sus dos ltimas cifras son divisibles por 4. 744 44 es divisible por 4? Un nmero es divisible por 8 cuando sus dos ltimas cifras son divisibles por 8. 8.360 360 es divisible por 8?
Actividades interactivas: Visita las pginas en internet y practica.
http://repositorio.educa.jccm.es/portal/odes/matematicas/divisibilidad/contenido/mt15_oa 03_es/index.html http://repositorio.educa.jccm.es/portal/odes/matematicas/divisibilidad/contenido/mt15_o a05_es/index.html http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/multiplosy divisores/divisibilidad/divisibilidad_p.html http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/multiplo sydivisores/divisores/divisores_p.html http://www.genmagic.org/mates1/md1c.swf

Divisores
http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/SEXTO/datos/03_Mates/datos /05_rdi/ud04/3/03.htm

http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/SEXTO/datos/03_Mates/dato s/05_rdi/ud04/5/05.htm

Mltiplos
Actividades interactivas: Visita las pginas en internet y practica. http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/SEXTO/datos/03_Mates/datos/ 05_rdi/ud04/1/01.htm

http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/SEXTO/datos/03_Mates/dato s/05_rdi/ud04/2/02.htm http://repositorio.educa.jccm.es/portal/odes/matematicas/divisibilidad/contenido/mt15 _oa02_es/index.html


http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/multiplo sydivisores/multiplos/multiplos_p.html http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/multipl osydivisores/mcm/mcm_p.html

Operaciones bsicas

Desayuno matemtico
Potencias.http://www.portaleducativo.net/tareasestudios/recursos_detalle_1.php?cod=35&cat=1&subcat=1&idCurso=

Operaciones con nmeros decimales


Actividad.- Copia las operaciones como se presentan y explica con tus palabras como se suma, se resta, se multiplica y se divide con nmeros decimales. Suma con decimales

Resta con decimales

Operaciones con nmeros decimales


Multiplicacin con decimales

a)

b)

Operaciones con nmeros decimales


Divisin con decimales

a)

b)

c)

Problemas de conteo
Respuestas: Equipos/ Problemas 1 2 3 1 2 3 4

http://www.youtube.com/watch?v=ldHOZmXu _do

Problemas de conteo
Actividad.- Resuelve los siguientes problemas de conteo.

Respuesta:

Problemas de conteo

Respuesta:

Problemas de conteo

Respuesta:

Actividad.- Escucha el tema en el video y toma todas las notas posibles. http://www.youtube.com/watch?v=XlevPbD4aJI

Las coordenadas
Recuerda que los ejes de coordenadas son dos: el horizontal, llamado eje de abcisas y el vertical, llamado eje de ordenadas. En ambos ejes podemos situar los nmeros enteros de forma que:

Eje de abcisas: positivos a la derecha y negativos a la izquierda


Eje de ordenadas: positivos arriba y negativos abajo.

http://cprmerida.juntaextremadura.net/cpr/matematicas/aplicacion/atenex/coordenadas/index.html

Las coordenadas
Para localizar un punto en el plano utilizamos dos rectas perpendiculares entre s, llamadas ejes, uno horizontal que llamamos de abscisas y otro vertical de ordenadas, que se cortan en un punto el origen de coordenadas, llamado O. Cada punto P viene determinado por un par de nmeros:(abscisa, ordenada)que llamamos coordenadas cartesianas del punto P. Convenimos en nombrar a la abscisa con la letra X, y a la ordenada con Y. Las ejes se dividen en segmentos de igual longitud y a cada marca del segmento se le asigna un nmero entero. En la recta horizontal (llamada "eje de abscisas" o "eje de las x"), al punto de corte con la otra recta se le asigna el 0 y hacia la derecha el 1, 2,...; y hacia la izquierda el -1, -2,... y as sucesivamente en ambas direcciones. De forma anloga se procede con la recta vertical (llamada "eje de ordenadas" o "eje de las y"), al punto de corte se le asigne el 0 y hacia arriba el 1,2,....; y hacia abajo el -1,-2,... etc. De este modo cada punto del plano se localiza mediante dos nmeros, uno correspondiente a cada eje, que se escriben encerrados entre parntesis y separados por una coma (,) . Dicho par de nmeros se llaman coordenadas. Y se obtienen, por ejemplo, de la siguiente manera: el punto de coordenadas (2,3) se localiza situndonos en el punto marcado con el 2 en el eje de las "x"; una vez aqu, subimos hacia arriba verticalmente de forma paralela al eje de las "y", hasta el lugar marcado en este eje con el 3, ese es el punto buscado. De igual forma para el punto (-3,2), nos situamos en la marca -3 del eje "x" y subimos verticalmente hasta el 2 del eje "y". Lgicamente el (0,0) es el punto donde se cortan los dos ejes y se llama "origen de coordenadas". Los ejes dividen al plano en cuatro regiones que llamaremos cuadrantes.

http://www.skoool.es/content/los/maths/polt _points_quad/launch.html

http://www.youtube.com/watch?v=mRRoDyM u-UA

Centmetros a pulgadas
http://www.youtube.com/watch?v=G17evRP1bpM

Los centmetros pueden convertirse fcilmente a medidas de pulgadas con un simple clculo. Adems, puedes convertir centmetros cuadrados y cbicos a medidas de pulgadas cuadradas y cbicas. Decide cuntas cifras significativas necesitas para tu clculo y haz la conversin lo ms exacta posible. Una pulgada equivale a 2,54 centmetros.
Existen 2,54 centmetros en una pulgada.

Convierte medidas de centmetros lineales. Toma tu medida en centmetros y divdela por 2,54 para obtener el nmero de pulgadas. Por ejemplo, 10 centmetros divididos entre 2,54 da como resultado 3,937 pulgadas. Nota que mientras que hay 12 pulgadas en un pie, los nmeros a la derecha del lugar decimal de la medida de pulgada son partes decimales de una pulgada (dcimas, centsimas y milsimas).

Centmetros a pulgadas
Convierte centmetros cuadrados a pulgadas cuadradas. Existen 0,155 pulgadas cuadradas en un centmetro cuadrado. Toma tu medida en centmetros cuadrados y multiplcala por 0,155. Por ejemplo, 24 centmetros cuadrados multiplicados por 0,155 equivalen a 3,72 pulgadas cuadradas. Convierte centmetros cbicos a pulgadas cbicas. Existen 0,061 pulgadas cbicas en un centmetro cbico. Toma tu medida en centmetros cbicos y multiplcala por 0,061 para obtener pulgadas cbicas. Por ejemplo, en 1000 centmetros cbicos (un litro) hay 61 pulgadas cbicas.
Tambin puedes convertir desde pulgadas a centmetros. Existen 0,3937 pulgadas en un centmetro. Divide pulgadas por 0,3937 para obtener centmetros. Divide pulgadas cuadradas por 0,155 para obtener centmetros cuadrados. Divide pulgadas cbicas por 0,0610 para obtener centmetros cbicos.

Descuentos y porcentajes
El porcentaje nos dice qu parte de un total representa una cantidad. Y lo hace representando el total por el valor 100 y calculando de esos 100 cuanto correspondera a la cantidad que estamos analizando. Ejemplo: En una familia de 6 hermanos 4 son rubios Qu porcentaje representan del total de los hermanos? 4 6 = 0,666 0,66 x 100 = 66,6 % Para calcular el porcentaje de una cantidad se multiplica dicha cantidad por el porcentaje y se divide por 100. Ejemplo: El 20% de 50 = (50 x 20) / 100 = 10 Para aumentar o disminuir una cantidad en un porcentaje se calcula cuanto representa dicho porcentaje de esa cantidad y se le suma o resta a la cantidad inicial. Ejemplo: aumentar 60 en un 20%. 1.- Calculamos cuanto representa el 20%: (60 x 20) / 100 = 12 2.- Se lo sumamos al importe inicial: 60 + 12 = 72

Descuentos y porcentajes
Ejercicios.- Contesta los siguientes problemas.

Actividad.- Observa los video y al final resuelve los ejercicios de descuentos y porcentajes. Hallar mentalmente un porcentaje https://www.youtube.com/watch?v=ESpigWdH64w Cmo hallar un porcentaje de un nmero dado? https://www.youtube.com/watch?v=RzoSrTjEZtA Calcular descuentos https://www.youtube.com/watch?v=VKRbXcp_cjI Calcular el IVA http://www.youtube.com/watch?v=_OM5SMnosD8

Diferentes pero equivalentes


Instruccin: Discute en equipo y encuentra la respuesta para las siguientes preguntas. 1. Cules son las unidades mtricas bsicas? 2. Qu unidad es la principal para la distancia?

3. Qu unidad es la principal para medir la masa?


4. Qu unidad es la principal para medir la temperatura? 5. Y para medir lquidos? Notas.-

Recuerda que desde estas unidades, puedes usar los prefijos para hacer la unidad ms grande o ms pequea. Para convertir de una unidad mayor a otra menor, se multiplica por 1 000, 1000 000 o 1 000 000 000, segn la equivalencia. Para convertir de una unidad menor a otra mayor, se divide entre 1 000, 1 000 000 o 1 000 000 000, segn las equivalencias.

http://educacion.practicopedia.lainformacion.com/matematicas/como-convertir-medidas-16454

Diferentes pero equivalentes


El gramo (g) es la principal unidad de peso, 1 000 g equivalen a un kilogramo (kg), y 1 000 kilogramos una tonelada (t). 1 t = 1 000 kg 1 kg = 0.00 t 1. La mayor carga arrastrada por un par de caballos de tiro fue la de 43.5 toneladas (50 troncos de pino). Cuntos kilogramos arrastraban los dos caballos?

43.5 x 1 000 = 43 500

Resultado: 43 500 toneladas

2. Sonia compr 9 toneladas de lenteja para venderlas en su tienda de abarrotes. A cuntos kilogramos equivalen?

9 x 1 000 = 9 000

Resultado: 9 000 kg

3. Un triler lleva 985 bultos de azcar, si cada bulto pesa 50 kg, cuntas toneladas de azcar lleva el camin? 985 x 50 = 49 250 kg 49 250 1 000 = 49.25 Resultado: 49.25 toneladas

Diferentes pero equivalentes


Unidades del sistema mtrico

Equivalencias

Diferentes pero equivalentes


Equivalencias

Diferentes pero equivalentes


Actividad.- Observa los video y al final resuelve los ejercicios de conversiones. http://www.youtube.com/watch?v=qOLYmKsbjK4

http://www.youtube.com/watch?v=6R1MyY_0kLg

http://www.youtube.com/watch?v=pvWvzbi7qMs http://www.youtube.com/watch?v=feNS1HzZKeQ

http://www.youtube.com/watch?v=fIzJhYqWL_s

Frecuencia relativa
Cuando se escribe una tabla para anotar los datos que se obtuvieron de algn evento, experimento aleatorio o juego de azar, se est haciendo un estudio estadstico. La frecuencia es el nmero de veces que se repite un valor o dato de anlisis en una tabla. Hay dos tipos de frecuencia: la absoluta y la relativa. La frecuencia absoluta es el nmero de veces que se repite cada dato y la frecuencia relativa se obtiene dividendo la frecuencia absoluta entre el total de registro. La frecuencia relativa nos ayuda a identificar tendencias. El nmero cuya frecuencia se acerque ms a la unidad es el que tiene mayores probabilidades de salir. En la tabla de frecuencias absolutas es sencillo visualizar cmo se distribuyen los datos. La columna de las frecuencias absolutas nos indica el nmero de veces que ocurre un mismo dato. Ejemplo: La frecuencia de los alumnos que miden 1.60 m es 1; la frecuencia de los alumnos que miden 1.55 m es 2, etctera.

Frecuencia relativa
Despus de analizar la informacin de los resultados, podemos responder las siguientes preguntas:
Cul es la frecuencia de los alumnos que miden 1.45? R = 15 Cul es la frecuencia de los alumnos de 1.30? R=1 Cuntos integran el grupo? R = 35 Cuntos miden menos de 1.40? R=5 Cul es la diferencia de estatura entre el ms alto y el ms bajo? R = 3.5 m En una tabla la suma de todas las frecuencias relativas debe dar como resultado 1.00 (un entero). La frecuencia relativa se puede expresar en fracciones, en nmeros decimales o porcentajes.

Frecuencia relativa
Ejemplo: Un representante del gobierno recopil los datos respecto a una votacin para elegir al jefe de manzana: Rodolfo, 6 votos; Carolina, 8 votos; Guillermo, 10 votos; Pedro, 7 votos; Carmen, 5 votos, y Sandra, 4 votos. Luego registr los datos correspondientes a cada uno de los candidatos en una tabla de frecuencias, como se muestra a continuacin.
Despus de interpretar la tabla se pueden responder las siguientes preguntas: Qu porcentaje de votos obtuvo Rodolfo? R = 15 % Quin gan las elecciones? R = Guillermo porque obtuvo el 25 % Cuntas personas votaron en total? R = 40 Qu porcentaje de votacin obtuvo Pedro? R = 17.5 % Quin qued en segundo lugar? R = Carolina