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Estrategia de comunicacin digital y de redes sociales Plan Nacional de Lectura y Escritura Lectura de Imagen Junio de 2012

La imagen fija o en movimiento tambin es un lenguaje


As como la verdadera lectura es la que se hace comprendiendo lo que se lee, sucede igual con la lectura de las imgenes de los libros, las pantallas, los videos y las pelculas, o de la diagramacin de la propia pgina impresa No es lo mismo ver que observar

Qu es leer la imagen?
Saber qu es lo que est representado (poder reconocerlo) omprender qu est sucediendo en la ilustracin (o qu se intenta mostrar) !oder reaccionar ante el mensa"e que propone la imagen (rerse, conmoverse, asustarse, etc#)

Para usar la imagen


$s necesario% Nombrar (&'u es esto que veo( )n mapa, una vista area, una *otogra*a, un diagrama de+#) ,escribir (& mo es esto que veo( $s una acuarela de un paisa"e de la selva, es parte de una pelcula de -., se ve una se/ora triste###) 0nterpretar (&qu est pasando( 1uestra cmo el ro est crecido, etc#)

Para que otros observen, en vez de solamente mirar


)d# tiene que% apturar su atencin 2ograr que sostengan la mirada sobre la imagen 3rientar su atencin en determinados elementos que debe se/alar, tocar, apuntar 1ientras muestra la imagen, debe hablar de la ilustracin, mirando al p4blico, y tambin mirando el libro (triangulacin) )sar, pre*eriblemente, libros grandes, de lminas claramente visibles

Recuerde:
.aya se/alando lo que est mirando, nombrando y describiendo S0$1!5$, mire la imagen y luego al grupo mientras conversa sobre lo que se ve Sostenga la mirada que va una y otra ve6 del lector al libro $stimule que algunos para*raseen lo que usted dice, o repitan sus movimientos y gestos -oque, barra con el dedo la pgina

Y sobre todo, cuando lea im genes


,evulvase para recti*icar o veri*icar !reg4ntese en vo6 alta cosas que se responde mirando ms de cerca Se/ale e7plcitamente cosas que no haba notado 8aga preguntas que inviten a buscar, descubrir, interactuar (levantar *laps, mover, girar la pgina)

!odo el "roceso de lectura de imagen # te$to es:


$scuchar y ver a otros hacerlo 0nteriori6acin de modelos de habla y reconocimiento de lo que el otro ve, y la *orma como habla al leer o describir 0mitacin, repeticin (a solas o *rente a otros) 9 acharreo: con el truco de leer !rctica y a"uste, cuando se reconoce un error o inconsistencia

Y en las im genes que est n a continuaci%n&


!iense en varias preguntas que podran hacer

'n libro de im genes es


)n dispositivo que tiene posibilidades de interaccin m4ltiples )n ob"eto que se presenta como una posibilidad para conversar sobre l )n arte*acto que dispara di*erentes interpretaciones )n material que permite re*le7ionar sobre el lengua"e de la imagen, del arte, de lo que vemos

La ilustraci%n es otro lenguaje


$st relacionada con el te7to, pero no lo repite; ms bien lo complementa, completa y a veces contradice A veces la imagen es ms importante que el te7to, en el libro 2a secuencia de imgenes supone una especie de mapa del relato, que propone posibilidades para 9verlo: seg4n el autor $se mapa de imgenes es intencional y destaca algunos aspectos ms que otros

Pero todos no vemos lo mismo


2as imgenes tienen, para los lectores, muchos sentidos di*erentes $n los dibu"os y su presentacin hay muchos signi*icados 9escondidos: 2as imgenes, igual que las palabras denotan, pero tambin connotan, es decir, evocan $sa capacidad de las imgenes de evocar otras imgenes se llama interte7tualidad visual

Qu cosas usa el ilustrador "ara comunicar su versi%n del relato?


$l color # la luz (*uerte, primario, tenue, etc#) para sugerir dolor, miedo, alegra $l trazo (grueso, delgado) para sugerir *uer6a, tensin 2a tcnica de ilustracin y sus distintas te7turas (lpi6, carboncillo, tinta, acuarela, pastel, plumones, etc#) $l encuadre # el "lano (primer plano, plano medio, general, plano cercansimo) 2a "ers"ectiva (picada que ale"a y achica , contra<

La ilustraci%n (ace dos cosas b sicas:


rea imgenes del mundo *iccional o imaginario para el lector, proporcionndole persona"es, ambientes y puntos de vista que le ayuden a 9entender: identi*icando, reconociendo y empati6ando (es decir leyendo con los o"os y con la imaginacin) cmo son las cosas dentro del relato uenta el cuento, es decir, narra usando las imgenes para armar la secuencia del relato

Y tambin)))
2egibilidad de las *iguras )so del color (sin estridencias) =actura tcnica impecable >a"o nivel de iconicidad (grado de abstraccin del ob"eto representado) que permita reconocer lo representado por sus rasgos esenciales No reiterar literalmente lo que el te7to propone Ampliar, enriquecer y complementar el mensa"e del te7to

Preguntas ca"ciosas
&!or qu un libro de dibu"os de ,isney no se considera literatura in*antil( &2os dibu"os de los libros para ni/os y "venes deben ser bonitos, ?*ciles@ y tiernos, siempre( &,ebe e7istir una literatura espec*icamente dirigida a los ni/os de nuestros pases( &2os libros deben evitar la mencin de problemas polticos, religiosos, raciales, se7uales( &!or qu los libros comerciales no usan dibu"os hechos por los ni/os(

Auardemos en el cora6n y en los o"os todas estas consideraciones a la hora de usar la imagen Aracias

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