UNIDAD: CONOCIENDONOS Y RECONOCIENDONOS

SESIN 5: Reconocer de manera grupal las motivaciones que sostienen nuestro compromiso como docentes.

Nombre : Fecha:

Jorge Barudy: El autocuidado de los profesionales que trabajan en programas de proteccin infantil (1999)
El modelo de Barudy se basa en 2 conceptos que aluden a principios ticopolticos:
La Justicia relacional (Boszormengy Nagy 1980) en la que la proteccin y el cuidado de los nios no es slo el resultado de la competencia parental, sino el producto del esfuerzo de los padres, la familia y toda la sociedad. La capacidad de profesionalizacin que se da a travs de la organizacin de redes de profesionales, que aseguran la eficacia de las acciones de proteccin infantil a la vez que evitan el sndrome de fatiga profesional. La importancia de estos redes es el recuperar la animalidad que es la capacidad de afrontar colectivamente los desafos adaptativos de la tarea de la proteccin y cuidado infantil.

Los componentes principales de esta capacidad de animalidad son:

Coherencia interna: el cual nos ayuda a mantener nuestra coherencia como organismo complejo, a pesar de las mltiples dificultades que la tarea le impone. La plasticidad estructural: que permite seguir desarrollando la tarea en forma coherente, a pesar de la complejidad y heterogeneidad de las situaciones de maltrato, as como la de las familias que lo producen. Capacidad de asociacin: son los comportamientos asociativos, que organizados en forma ritualizada permiten mantener esta asociacin en forma permanente y, al mismo tiempo, lograr producir palabras y discursos destinados a crear un sentido de pertenencia y cohesin, generando a s un sentimiento de equipo y permitiendo mantener al grupo organizado a largo plazo alrededor de una tarea.

Trabajo Grupal
Recogiendo todo lo trabajado en las sesiones anteriores Se contestar la pregunta :

Cules son nuestras necesidades, deseos e intereses como docentes?

Tcnica del Collage (*)

Tcnica que nos ayuda a profundizar en nuestra emociones, estados de animo, concepciones, etc; a travs de las imgenes. Esta tcnica tiene dos momentos: Proceso individual: Identifiquen una o ms imgenes que ayude a responder la pregunta (total o parcialmente). Recrtenla. Proceso grupal: Cada uno/a comparte por qu eligi la/as imgenes. Luego pegan en la cartulina las imgenes dndole una versin colectiva de respuesta a la pregunta.

Tcnica del Moldeado en plastilina (**)

Tcnica que ayuda a canalizar y dar nuevos significados a emociones o experiencias a travs del moldeado. Proceso Individual: Se les entrega un pedazo de plastilina y se les pide que lo moldeen como dejando que aparezca algo que ayude a responder la pregunta. Tmense su tiempo.

Proceso grupal: Cada uno/a comparte su figura en plastilina. Luego los colocan sobre la cartulina dndole un sentido grupal en funcin a la pregunta.

Para qu sirve reconocernos entre nosotros?

La expresin quechua Kachkaniraqmi que se usa como saludo entre dos personas que no se ven de tiempo, para decir a pesar de todo, sigo siendo o que todava estamos aqu. En ese sentido podemos decir que existe una motivacin que se mantiene y se renueva, a pesar de las dificultades que puedan pasar.

Reconocernos en nuestras necesidades, deseos e intereses nos permite:

Renovar nuestros compromisos con nuestro rol de docentes Desarrollar la empata Trabajar en equipo Afianzar nuestra autoconfianza Confiar en los/as otros/as Gestionar los conflictos Comunicarnos asertivamente