Competencias Presentación

Innovacin curricular, competencias y Evaluacin
Compilado para el Diplomado en Educacin Superior del CEPIES, UMSA Por Fernando Ochoa P.
Mara E. Irigoin
30 de agosto, 2004
El diseo de un curso
(Howard Gardner)
Al final del curso, qu debern saber

los estudiantes sobre los seres vivos?
Dos preguntas de evaluacin:
a) Mire eso por el microscopio: Es o no

un ser vivo? Por qu? b) Los virus en el computador, son o no seres vivos? Por qu?
El diseo de un curso
(Howard Gardner) Cont.
Cunto dura el curso? Si Ud. tuviera solamente una hora

para ensear los seres vivos, qu enseara?
Atraccin fatal
El diseo
curricular desde la oferta
Insumos para el diseo curricular

Insumos socio-culturales Insumos ocupacionales
Principales contenidos
Algunos elementos de marco para abordar
las competencias competencias?
De qu hablamos cuando hablamos de
Cules son los principales procesos

asociados a las competencias?
Aplicaciones de las competencias
Naciones Unidas El desarrollo humano
EQUIDAD
El Trabajo Decente o Digno OIT
Respeto a los principios y derechos

fundamentales en el trabajo ingresos
Mayores oportunidades de empleo y de Mayor proteccin social (seguridad

humana)
Dilogo social
Referenciales Ocupacionales

Referencial de competencias Descripciones de cargos Evaluacin del desempeo Listado de funciones/tareas Clasificaciones de ocupaciones DOT (Dict. Of Occupational Titles) Desempeo de un ejecutante experimentado (master performer) ...............
Algunas consideraciones
Considerar a la Educacin de Pregrado y de
Postgrado como parte de un proceso de Educacin Permanente
Considerar que el egresado tendr perodos de
trabajo dependiente, de trabajo independiente y probablemente perodos de desempleo
Considerar que toda la vida presenta
oportunidades de desarrollo de competencias
El desarrollo de las competencias

Antes de la vida laboral (Formacin) Durante la vida laboral (Educacin continua) Mediante la vida laboral (Ejercicio profesional)
(Levy-Leboyer)
Tienda de regalos
Habilidades de
venta Amor a los animales Gusto por el diseo (a flair for
design)
Competencias
Qu son las competencias? La habilidad para desempearse conforme a los estndares requeridos en el empleo, a travs de un rango amplio de circunstancias y para responder a demandas cambiantes, IHCD 1998). Un conjunto identificable y evaluable de conocimientos, actitudes, valores y habilidades relacionados entre s que permiten desempeos satisfactorios en situaciones reales de trabajo, segn estndares utilizados en el rea ocupacional (Consejo Federal de Cultura y Educacin de Argentina, 1998).
Combinacin de habilidades, atributos y comportamientos que estn directamente relacionados con un desempeo exitoso en el trabajo (Kofi Annan, ONU, 1999).
La competencia
La integracin de tres tipos de saberes:
Conceptual (saber) Procedimental (saber hacer) Actitudinal (ser)

(Luisa Pinto)
La empleabilidad
La capacidad y potencialidad de transferir al empleo (dependiente o independiente) el conocimiento general de base, las habilidades y las actitudes propias de un desempeo competente.
Ejemplos de Unidades de competencia

Disear programas de aprendizaje para

satisfacer los requerimientos de los participantes (Capacitacin) Establecer, mantener y desvincular las relaciones con clientes (Ventas) Cuidar un beb durante los primeros 10 das de vida cuando la madre no puede cuidarlo (Salud) Operar el proceso de preparacin de pastas para la produccin del papel (Industria)
Tipos de competencias
(Tipologa del sistema de la ONU)
Competencias bsicas
Competencias genricas o
transversales
Competencias especficas o
tcnicas
Calificaciones Sistema Ingls
Niveles de Competencias
1. N reducido de labores rutinarias o predecibles 2. Amplia e importante gama de actividades laborales, diversos contextos 3. Gama variada de trabajo, diferentes contextos, usualmente complejos y no rutinarios. Alto grado de responsabilidad y autonoma 4. Amplia gama de actividades complejas, amplia variedad de contextos. Alto grado de responsabilidad y autonoma. Responsabilidad por el trabajo de otros y ocasionalmente por la asignacin de recursos 5. Gama significativa de principios fundamentales y tcnicas complejas, amplia variedad de contextos a menudo impredecibles. Gran autonoma personal. Responsabilidad frecuente en todo el ciclo de la gestin
Una persona competente

Una
persona competente es una persona que sabe actuar de manera pertinente en un contexto particular, eligiendo y movilizando un equipamiento doble de recursos: Recursos personales (conocimientos, saber hacer,
cualidades, cultura, recursos emocionales...)
Recursos de redes (bancos de datos, redes
documentales, redes de experiencia especializada, ...)

(Guy Le Boterf, 2000)
El Informe Scans
Una Base Un conjunto de Competencias
El Informe Scans
Una BASE
- Habilidades - Cualidades Personales
Un conjunto de
COMPETENCIAS
El Informe Scans
La Base
Habilidades relacionadas con:

- Leer y Escribir - Matemticas y Computacin
Cualidades personales
- Responsabilidad, Autoestima,
Sociabilidad, Autocontrol e Integridad y Honradez
El Informe Scans
Las Competencias
Manejo de Recursos Relacin Interpersonal Manejo de Informacin Abordaje sistmico Manejo de Tecnologa
NACIONES UNIDAS
Valores y Competencias
Valores centrales Integridad Profesionalismo Respeto por la diversidad Comunicacin Trabajo en equipo Planificacin y organizacin Rendir cuentas (Accountability) Creatividad Orientacin al cliente Aprendizaje continuo Inters tecnolgico
(core values)
Competencias tansversales
(core competencies)
Competencias de gestin (Managerial
competencies)
Liderazgo Visin Empoderar o fortalecer a otros Construir confianzas Gerenciar el desempeo Juicio y toma de decisiones
Procesos asociados a las competencias

Identificacin Normalizacin Evaluacin Certificacin
Procesos asociados a las competencias

Identificacin Normalizacin Evaluacin Certificacin Educacin basada en competencias Gestin de Recursos Humanos
basada en competencias
Identificacin de Competencias
Un mtodo para establecer las competencias necesarias para desempear una actividad laboral en forma satisfactoria
Condiciones para identificar las competencias
Identificacin desde el
mundo del trabajo
Proceso participativo
Mtodos para identificar Competencias
Anlisis ocupacional (Dacum, Amod, Scid) La tarea Anlisis Funcional La funcin
Anlisis Constructivista empleo tipo en su dinmica (ETED)
El
Normalizacin de Competencias
Una norma o estndar de competencia es una competencia que se ha vuelto un referente vlido para un grupo dado de trabajadores y organizaciones (instituciones, regiones, pases, conjuntos de pases)
Una Norma de Competencias Contenidos

1. La descripcin del logro laboral 2. Los criterios para juzgar la calidad del logro 3. Las evidencias de que el desempeo se logr 4. Los conocimientos aplicados 5. El mbito en el cual se llev a cabo (contexto o campo de aplicacin)
Evaluacin de Competencias
Proceso tendiente a establecer el grado de presencia de determinada competencia en el desempeo laboral de una persona
Mtodos de recoleccin de evidencias

Pruebas orales, escritas o mixtas Pruebas de ejecucin Observacin del desempeo Simulaciones Productos del trabajo Portafolio Testimonios de terceros ...
La Educacin basada en Competencias

Proceso de desarrollo de competencias que ofrece diseos curriculares, ejecuciones y evaluaciones pedaggicas y recursos con base en un referencial de ellas
Competencia
Un vnculo entre el trabajo, la educacin formal y la capacitacin
(CONOCER, Mxico)
Gestin de Recursos Humanos basada en competencias

Perfiles de cargos
Seleccin de personal
Mantencin
Desarrollo
Evaluacin del desempeo
Compensacin y Desarrollo
Competencias y educacin superior

Las competencias pueden ser muy tiles en Educacin Superior, especialmente:
- las competencias transversales
- las competencias profesionales o tcnicas
(Ulrich Teichler, UNESCO)
Alverno Institute
(Wisconsin, USA)
Comunicacin Anlisis crtico Toma de decisiones Resolucin de problemas Interaccin social Perspectiva global Ejercicio de ciudadana Responsividad esttica
(aesthetic responsiveness)
Ejemplo de un mapa de competencias

Mapa Funcional de la Comunicacin para el Desarrollo y el Cambio Social
Organizacin
Panamericana de la Salud/OMS Fundacin Rockefeller Proyecto CHANGE
Mapa Funcional de la Comunicacin para el Desarrollo y el Cambio Social FUNCIONES clave 1. Permitir o facilitar el dilogo con las comunidades y al interior de stas en apoyo a procesos sostenibles de definicin de polticas y toma de decisiones y fijar metas viables que requeriran la contribucin de enfoques de comunicacin 2. Utilizar estrategias, mtodos y recursos de comunicacin para alcanzar las metas actuales y fortalecer la capacidad de abordar los problemas de desarrollo futuros y las cuestiones relacionadas con el cambio social (ver pgina siguiente) UNIDADES de competencia 1.1: Involucrar a los actores** 1.2: Generar una comprensin comn de la situacin general, basada en el anlisis que hagan los actores de los elementos positivos, problemas y causas y posibles contribuciones de los enfoques de comunicacin
PROPSITO clave Utilizar la comunicacin para facilitar los esfuerzos de las personas por lograr mejoras sostenibles en el bienestar individual y colectivo
1.3: Involucrar a los actores en la definicin y categorizacin de necesidades por prioridades y determinacin de metas viables que requeriran la contribucin de las intervenciones de comunicacin
1.4 Identificar o elaborar programas, materiales y recursos e identificar e involucrar a actores y socios *** para apoyar el proceso de diseo y ejecucin
Mapa Funcional de la Comunicacin para el Desarrollo y el Cambio Social FUNCIONES clave 1. Permitir o facilitar el dilogo con las comunidades y al interior de stas en apoyo a procesos sostenibles de definicin de polticas y toma de decisiones y fijar metas viables que requeriran la contribucin de enfoques de comunicacin 2. Utilizar estrategias, mtodos y recursos de comunicacin para alcanzar las metas actuales y fortalecer la capacidad de abordar los problemas de desarrollo futuros y las cuestiones relacionadas con el cambio social UNIDADES de competencia
PROPSITOc clave Utilizar la comunicacin para facilitar los esfuerzos de las personas por lograr mejoras sostenibles en el bienestar individual y colectivo
2.1: Disear una estrategia de comunicacin y un plan de ejecucin mediante el dilogo que se base en los resultados de las unidades de competencia 1.1 a 1.4 2.2: Ejecutar plan de comunicacin mediante la participacin de la comunidad y otros recursos
2.3: Evaluar los resultados y experiencias de intercambio

2.4: Mejorar la capacidad de la comunidad para tomar decisiones sobre desarrollo y cambio social y darles seguimiento
Mapa Funcional de la Comunicacin para el Desarrollo y el Cambio Social FUNCIONES clave 1. Permitir o facilitar el dilogo con las comunidades y al interior de stas en apoyo a procesos sostenibles de definicin de polticas y toma de decisiones y fijar metas viables que requeriran la contribucin de enfoques de comunicacin 2. Utilizar estrategias, mtodos y recursos de comunicacin para alcanzar las metas actuales y fortalecer la capacidad de abordar los problemas de desarrollo futuros y las cuestiones relacionadas con el cambio social (ver pgina siguiente) UNIDADES de competencia 1.1: Involucrar a los actores** 1.2: Generar una comprensin comn de la situacin general, basada en el anlisis que hagan los actores de los elementos positivos, problemas y causas y posibles contribuciones de los enfoques de comunicacin
PROPSITO fundamental Utilizar la comunicacin para facilitar los esfuerzos de las personas por lograr mejoras sostenibles en el bienestar individual y colectivo
Mapa Funcional de la Comunicacin para el Desarrollo y el Cambio Social UNIDADES de competencia 1.1: Involucrar a los actores** 1.2: Generar una comprensin comn de la situacin general, basada en el anlisis que hagan los actores de los elementos positivos, problemas y causas y posibles contribuciones de los enfoques de comunicacin
ELEMENTOS de competencia
1.1.1: Identificar actores para una situacin dada 1.1.2: Involucrar a actores en dilogo 1.1.3: Identificar y resolver los obstculos a los enfoques participativos y ayudar a los actores en el dilogo constructivo 1.1.4: Negociar reglas de "participacin", discurso y desacuerdo
1.2.1: Identificar actores para una 1.2.1: Trabajar con actores para identificar, realizar o encomendar la respectiva investigacin y recopilacin de datos 1.2.2: Asegurar que los resultados de la investigacin se presenten de manera til y accesible 1.2.3: Servir de recurso de informacin y materiales 1.2.4: Facilitar discusin e interpretacin de los resultados y llegar a un anlisis colaborativo de los elementos positivos, los problemas y sus causas 1.2.5: Facilitar el reconocimiento de las posibles contribuciones de los enfoques de comunicacin
1.3.1: Asegurar el compromiso de los actores para la accin 1.3.2: Actuar como facilitador para establecer prioridades, administrar controversias y estructurar puntos de vista alternativos 1.3.3: Permitir a los actores especificar y ordenar necesidades por prioridad 1.3.4: Facilitar consenso sobre metas viables y tipo de intervenciones de comunicacin
1.4.1: Identificar o elaborar y usar los programas, los materiales y recursos de apoyo al diseo y proceso de ejecucin, incluidos los vnculos con otros proyectos 1.4.2: Identificar e involucrar a los socios que apoyan el diseo y proceso de ejecucin
Mapa Funcional de la Comunicacin para el Desarrollo y el Cambio Social FUNCIONES clave 1. Permitir o facilitar el dilogo con las comunidades y al interior de stas en apoyo a procesos sostenibles de definicin de polticas y toma de decisiones y fijar metas viables que requeriran la contribucin de enfoques de comunicacin 2. Utilizar estrategias, mtodos y recursos de comunicacin para alcanzar las metas actuales y fortalecer la capacidad de abordar los problemas de desarrollo futuros y las cuestiones relacionadas con el cambio social UNIDADES de competencia
PROPSITO fundamental Utilizar la comunicacin para facilitar los esfuerzos de las personas por lograr mejoras sostenibles en el bienestar individual y colectivo
2.1: Disear una estrategia de comunicacin y un plan de ejecucin mediante el dilogo que se base en los resultados de las unidades de competencia 1.1 a 1.4 2.2: Ejecutar plan de comunicacin mediante la participacin de la comunidad y otros recursos
2.3: Evaluar los resultados y experiencias de intercambio

2.4: Mejorar la capacidad de la comunidad para tomar decisiones sobre desarrollo y cambio social y darles seguimiento
Mapa Funcional de la Comunicacin para el Desarrollo y el Cambio Social
UNIDADES de competencia
2.1: Disear una estrategia de comunicacin y un plan de ejecucin mediante el dilogo que se base en los resultados de las unidades de competencia 1.1 a 1.4 2.2: Ejecutar plan de comunicacin mediante la participacin de la comunidad y otros recursos 2.3: Evaluar los resultados y experiencias de intercambio 2.4: Mejorar la capacidad de la comunidad para tomar decisiones sobre desarrollo y cambio social y darles seguimiento ELEMENTOS de competencia
2.1.1: Facilitar acuerdo sobre acciones futuras y conformacin del equipo apropiado para disear el plan y conducir el proceso de ejecucin 2.1.2: Facilitar identificacin y evaluacin de los recursos de comunicacin a disposicin de la comunidad (por ejemplo, medios, relaciones con los medios, comunicacin interpersonal, promocin de la causa en los medios de comunicacin, educacin mediante actividades recreativas) 2.1.3: Facilitar reconfirmacin de metas del equipo y definicin de objetivos y audiencias 2.1.4: Definir y redactar planes y medios de evaluacin
MAPA FUNCIONAL DE LA COMUNICACIN EN SALUD (OPS/OMS) FUNCIONES clave 1. Promover el empoderamiento individual y comunitario para la gestin y accin de salud. 2. Propiciar dilogos y concertaciones entre los actores sociales y las instituciones del Estado, para facilitar la gestin social y promover comportamientos saludables 3. Abogar por polticas pblicas favorables a la salud. 4. Desarrollar intervenciones de comunicacin que proporcionen condiciones favorables para la adopcin individual y colectiva de comportamientos saludables. 5. Reconocer y analizar los determinantes de salud y enfermedad y la diversidad de respuestas en una realidad concreta con el fin de orientar estratgicamente las intervenciones de comunicacin en salud. UNIDADES de competencia 1.1 Implementar estrategias de comunicacin para la autovaloracin y la autoeficacia de personas y comunidades 1.2 Implementar estrategias de comunicacin para facilitar la coparticipacin de la comunidad en los procesos de diagnstico, planeamiento, gestin, control social y evaluacin de las intervenciones locales en salud.
MAPA FUNCIONAL DE LA COMUNICACIN EN SALUD (OPS/OMS) FUNCIONES clave 1. Promover el empoderamiento individual y comunitario para la gestin y accin de salud. 2. Propiciar dilogos y concertaciones entre los actores sociales y las instituciones del Estado, para facilitar la gestin social y promover comportamientos saludables 3. Abogar por polticas pblicas favorables a la salud. 4. Desarrollar intervenciones de comunicacin que proporcionen condiciones favorables para la adopcin individual y colectiva de comportamientos saludables. 5. Reconocer y analizar los determinantes de salud y enfermedad y la diversidad de respuestas en una realidad concreta con el fin de orientar estratgicamente las intervenciones de comunicacin en salud. UNIDADES de competencia
2.1 Diagnosticar situaciones y caracterizar a los actores involucrados 2.2 Construir y propiciar mecanismos de dilogo y concertacin.
2.3 Facilitar el diseo y la implementacin de estrategias de comunicacin de consenso
3.1 Facilitar la identificacin de problemas en salud, sus causas, actores y responsabilidades.
3.2 Utilizar estrategias de comunicacin y de negociacin para colocar en la agenda pblica los temas de salud
3.3 Facilitar la discusin pblica para promover y monitorear polticas de salud.
4.1 Identificar y priorizar situaciones que afectan la salud y el bienestar colectivo susceptibles de mejora a travs de procesos comunicacionales. 4.2 Disear planes efectivos de comunicacin que incluyan indicadores que faciliten la cogestin y la evaluacin. 4.3 Implementar intervenciones en comunicacin abarcando una diversidad de medios, canales y niveles de actuacin. 4.4 Dar seguimiento a las intervenciones de comunicacin monitoreando, evaluando y socializando resultados.
MAPA FUNCIONAL DE LA COMUNICACIN EN SALUD FUNCIONES clave 1. Promover el empoderamiento individual y comunitario para la gestin y accin de salud. 2. Propiciar dilogos y concertaciones entre los actores sociales y las instituciones del Estado, para facilitar la gestin social y promover comportamientos saludables 3. Abogar por polticas pblicas favorables a la salud. 4. Desarrollar intervenciones de comunicacin que proporcionen condiciones favorables para la adopcin individual y colectiva de comportamientos saludables. 5. Reconocer y analizar los determinantes de salud y enfermedad y la diversidad de respuestas en una realidad concreta con el fin de orientar estratgicamente las intervenciones de comunicacin en salud. UNIDADES de competencia
4.1 Identificar y priorizar situaciones que afectan la salud y el bienestar colectivo susceptibles de mejora a travs de procesos comunicacionales. 4.2 Disear planes efectivos de comunicacin que incluyan indicadores que faciliten la cogestin y la evaluacin. 4.3 Implementar intervenciones en comunicacin abarcando una diversidad de medios, canales y niveles de actuacin. 4.4 Dar seguimiento a las intervenciones de comunicacin monitoreando, evaluando y socializando resultados.
MAPA FUNCIONAL DE LA COMUNICACIN EN SALUD (OPS/OMS) FUNCIONES clave 1. Promover el empoderamiento individual y comunitario para la gestin y accin de salud. 2. Propiciar dilogos y concertaciones entre los actores sociales y las instituciones del Estado, para facilitar la gestin social y promover comportamientos saludables 3. Abogar por polticas pblicas favorables a la salud. 4. Desarrollar intervenciones de comunicacin que proporcionen condiciones favorables para la adopcin individual y colectiva de comportamientos saludables. 5. Reconocer y analizar los determinantes de salud y enfermedad y la diversidad de respuestas en una realidad concreta con el fin de orientar estratgicamente las intervenciones de comunicacin en salud. UNIDADES de competencia 5.1 Utilizar la informacin e instrumentos epidemiolgicos bsicos para determinar factores de riesgo y proteccin y priorizar acciones comunicativas. 5.2 Identificar las racionalidades de las respuestas culturales de la poblacin a los procesos de salud y enfermedad y actuar en consecuencia. 5.3 Analizar las caractersticas esenciales de los principales problemas de salud pblica y explicar comunicacionalmente sus medios de deteccin, diagnstico y tratamiento. 5.4 Contribuir al acceso y uso de los servicios a travs de un anlisis crtico y orientador de la dinmica de los sistemas de salud pblicos y privados.
El curriculum como conjunto de oportunidades de aprendizaje
- Planes de estudio, programas (cursos de educacin formal y de capacitacin, seminarios, talleres, ...) - Materiales, manuales, guas, textos de estudio,...
El curriculum como texto
El curriculum como prcticas

docentes
El curriculum como evaluacin del

aprendizaje
Caractersticas de un programa de formacin basada en competencias (FBC)

Referencial de competencias disponible Criterios de evaluacin declarados de
antemano El programa provee para el desarrollo y evaluacin de cada competencia La evaluacin requiere demostraciones prcticas Avance al propio ritmo, demostrando los logros
(Norton)
Lo mnimo para una base en competencias?

Referencial de competencias
disponible
Evaluacin de competencias
(Shirley Fletcher)
El diseo de una carrera

Anlisis inicial Misin y perfil Objetivos generales de la carrera Estructuracin del curriculum Diseo curricular modular de los
cursos Evaluacin y Validacin
Fases de un diseo curricular modular

Anlisis inicial Estructuracin modular (competencias,
objetivos y contenidos) Desarrollo pedaggico Diseo y seleccin y/o produccin de materiales y medios Evaluacin y validacin
El anlisis inicial
Cmo es el entorno cultural, poltico,
social y econmico?
Cmo son las personas? (Estudio de

la poblacin enfocada)
Cules son sus necesidades de

formacin? (Deteccin de necesidades)
Anlisis de la poblacin
Caractersticas de la poblacin Escolaridad, antecedentes
acadmicos, prerrequisitos
Estructuracin modular
Mtodo A
1 competencia = 1 mdulo 1 elemento = 1 unidad modular
Mtodo B
Parte de 1 o ms competencias o ms de 1 competencia = 1 mdulo 1 elemento o varios o partes de varios = 1 unidad modular
Competencias transversales
Comunicacin Trabajo en equipo Planificacin y organizacin Rendir cuentas (Accountability) Creatividad Orientacin al cliente Aprendizaje continuo Inters tecnolgico (Technological awareness)
(ONU)
Objetivos y contenidos
Objetivos generales Modalidad de formacin Objetivos especficos y contenidos Criterios y procedimientos de
evaluacin
Objetivos y criterios de evaluacin

Cmo demostrarn los/as
participantes que han logrado el/los objetivo/s?
Estrategias y ambientes de aprendizaje

Ambiente de aprendizaje
Un lugar donde la gente puede usar recursos para encontrar el sentido de las cosas y construir soluciones significativas para los problemas" (Wilson)
Modalidad de formacin
Presencial A distancia Mixta
Seleccin de contenidos
Evidencias de desempeo Evidencias de conocimientos
Contenidos
SABERES
Hechos, Conceptos, Principios, Teoras
SABER-HACER
Procedimientos cognitivos, Procedimientos motrices
SABER SER
Valores, Actitudes
Competencias transversales
(F. Chile)
Comunicacin (Expresarse con claridad en forma oral y escrita/

Comunicar con un lenguaje no verbal/ Ser asertivo) Iniciativa y Emprendimiento (Adaptarse a nuevas situaciones/ Ser creativo/ Traducir ideas en acciones) Planificar y Gestionar Proyectos (Fijar objetivos/ Recolectar, organizar y analizar informacin/ Desarrollar y gestionar proyectos) Trabajo en equipo (Identificar objetivos y coordinarse con otros/ Colaborar y generar confianza en el equipo/ Resolver problemas en equipo) Efectividad personal (Gestionar el desarrollo de la propia carrera/ Trabajar con confianza y seguridad/ Autoconocimiento y gestin de s mismo) Aprender a aprender (Interesarse y motivarse por aprender/Observar el proceso del propio aprendizaje/ Aplicar el nuevo aprendizaje para mejorar) Resolucin de problemas (Recolectar, organizar y analizar la informacin que resuelve el problema/ Aplicar alternativas de solucin de problemas/ Resolver problemas interpersonales) Uso de las TIC (Aplicar destrezas bsicas para el uso del PC/ Manejar aplicaciones bsicas/ Usar Internet/Aprender y transferir al trabajo el uso de nuevas TIC
Competencias transversales (ONU) Trabajo en equipo (Ej. de indicadores)

- Trabaja en forma colaborativa con colegas para
lograr las metas organizacionales - Solicita insumos valorando genuinamente las ideas y conocimientos de otros/as; est dispuesto/a a aprender de los/as dems - Antepone la agenda del equipo a la agenda perso - Apoya la decisin final del grupo y acta en concordancia, an cuando dichas decisiones puedan no reflejar enteramente su propia posicin - Comparte el reconocimiento por los logros del equipo y acepta la responsabilidad conjunta por las deficiencias del equipo.
Desarrollo pedaggico
Estrategias y experiencias de
aprendizaje
Recursos de aprendizaje Procedimientos e

instrumentos de evaluacin
Experiencias de aprendizaje
Qu competencias deben desarrollar?
(Objetivos)
Cmo las demostrarn? (Evaluacin)

Cmo las aprendern y practicarn y
cmo les ayudaremos a lograrlo?
(Experiencias de aprendizaje)
La sociedad educativa en accin

Los espacios
educativos (ciudades, comunas, ...) Las organizaciones en aprendizaje permanente (learning organizations)
Para continuar.
Usos de las competencias Responsabilidad de la Educacin frente al
destino laboral de sus egresados El desafo de la relacin curriculum-mundo real El enfoque de competencias Competencias, democracia y equidad Contribuciones necesarias desde la Educacin El desarrollo de las competencias en el marco de las organizaciones en aprendizaje permanente (learning organizations)
Una persona competente

Alguien que sabe hacer algo
con lo que sabe

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Al final del curso, qu debern saber

Dos preguntas de evaluacin:

a) Mire eso por el microscopio: Es o no

(Howard Gardner) Cont.

Cunto dura el curso? Si Ud. tuviera solamente una hora

curricular desde la oferta

Insumos para el diseo curricular

De qu hablamos cuando hablamos de

Cules son los principales procesos

Aplicaciones de las competencias

Naciones Unidas El desarrollo humano

El Trabajo Decente o Digno OIT

Respeto a los principios y derechos

Mayores oportunidades de empleo y de Mayor proteccin social (seguridad

Considerar que el egresado tendr perodos de

trabajo dependiente, de trabajo independiente y probablemente perodos de desempleo

Considerar que toda la vida presenta

oportunidades de desarrollo de competencias

El desarrollo de las competencias

Conceptual (saber) Procedimental (saber hacer) Actitudinal (ser)

Ejemplos de Unidades de competencia

Calificaciones Sistema Ingls

Una persona competente

Recursos de redes (bancos de datos, redes

documentales, redes de experiencia especializada, ...)

Habilidades relacionadas con:

Sociabilidad, Autocontrol e Integridad y Honradez

Competencias de gestin (Managerial

Procesos asociados a las competencias

Procesos asociados a las competencias

Identificacin Normalizacin Evaluacin Certificacin

Identificacin Normalizacin Evaluacin Certificacin

Condiciones para identificar las competencias

Identificacin Normalizacin Evaluacin Certificacin

Mtodos para identificar Competencias

Anlisis ocupacional (Dacum, Amod, Scid) La tarea Anlisis Funcional La funcin

Anlisis Constructivista empleo tipo en su dinmica (ETED)

Identificacin Normalizacin Evaluacin Certificacin

Identificacin Normalizacin Evaluacin Certificacin

Una Norma de Competencias Contenidos

Identificacin Normalizacin Evaluacin Certificacin

Identificacin Normalizacin Evaluacin Certificacin

Mtodos de recoleccin de evidencias

La Educacin basada en Competencias

Gestin de Recursos Humanos basada en competencias

Evaluacin del desempeo

Competencias y educacin superior

Ejemplo de un mapa de competencias

Panamericana de la Salud/OMS Fundacin Rockefeller Proyecto CHANGE

2.3: Evaluar los resultados y experiencias de intercambio

2.3: Evaluar los resultados y experiencias de intercambio

Mapa Funcional de la Comunicacin para el Desarrollo y el Cambio Social

2.3 Facilitar el diseo y la implementacin de estrategias de comunicacin de consenso

3.1 Facilitar la identificacin de problemas en salud, sus causas, actores y responsabilidades.

3.3 Facilitar la discusin pblica para promover y monitorear polticas de salud.

El curriculum como conjunto de oportunidades de aprendizaje

El curriculum como texto

El curriculum como prcticas

El curriculum como evaluacin del

Caractersticas de un programa de formacin basada en competencias (FBC)

Lo mnimo para una base en competencias?

El diseo de una carrera