* No importa el cuidado que se

ponga al elaborar un test, los resultados no sern vlidos a menos que se administre y califique de manera apropiada, para esto es necesario establecer procedimientos o lineamientos para aplicar y calificarlos test psicolgicos.

seguirse al administrase un test depende de las clases de instrumento (individual o de grupos, con limite de tiempo, sin ste). Cualquiera que sea el tipo de test o naturaleza de las persona, pueden afectar el desempeo de factores como el grado de preparacin para la prueba y su nivel de motivacin, ansiedad, fatiga y salud.
*

*El procedimiento que debe

consiste
Muestra personas examinadas Representadas de Poblacin Hacia la cual se dirige Prueba

Tablas de referencia producto del proceso de normalizacin

Las normas se aplican a la prueba ,los criterios de uso, aplicacin de la prueba calificacin e interpretacin

Objetivo de estandarizacin
Determinar la distribucin de puntuaciones naturales en un grupo normativo, de modo que se puedan publicar las puntuaciones derivadas conocidas como normas

Construir los reactivos de una prueba ya elaborada para una poblacin determinada, utilizando criterios de la misma realidad.

Nos indica la posicin de un sujeto dentro de un grupo especfico de examinados.

Normas se PERCENTILES

encuentran

en

RANGOS

Equivalentes por edad Equivalentes de grado o puntuacin estndar Indican posicin del individuo dentro de la prueba en relacin al desempeo de otras personas. ( Edad, grado escolar, sexo y otras variables.

DEFINICION

Nivel mas bsico proporcionada por una prueba psicolgica Ejemplo: en un prueba de personalidad, la puntuacin natural es el nmero de preguntas respondidas en la direccin codificada para una escala especifica. En una de capacidad, se integra del numero de problemas respondidos de forma correcta , donde con frecuencia se suman puntos bonificados.

Las normas se establecen de modo emprico, a travs de la aplicacin de la prueba a una muestra grande y representativa de las personas.

Se compara la puntuacin del examinado con la distribucin de puntuaciones obtenidas por la muestra de estandarizacin.

Distribucin de frecuencias Medidas de tendencia central Medidas de variabilidad

* Tabular

una distribucin de frecuencias , donde se especifica un numero de intervalos de clase de igual tamao y luego determinar cuantas puntuaciones caen dentro de cada intervalo.

N = La suma de las frecuencias de todos los intervalos. Donde N, es el nmero total de puntuaciones en la muestra.

Representacin grafica de la misma informacin contenida en la distribucin de frecuencias. EJE HORIZSONTAL: puntuaciones agrupadas EJE VERTICAL: numero de puntuaciones que caen dentro del intervalo.

Donde frecuencia de los intervalos de clase se representa con punto en lugar de columnas. Donde puntos independientes se unen por medio de lneas rectas.

* Medida de tendencia central

La MEDIA ( ) o promedio aritmtico es una de las puntuaciones representativas. Se calcula sumando todas las puntuaciones y dividindolas entre N, el numero de puntuaciones.

La MEDIANA, es una puntuacin que se encuentra a la mitad cuando se ha ordenado todas las puntuaciones. Divide en dos la distribucin.

Sensible a valores extremos y puede ser engaosa si una distribucin tiene pocas puntuaciones inusualmente altas o bajas.

*Medidas de variabilidad
Para describir el grado de dispersin de las puntuaciones, es necesario un ndice estadstico que exprese la variabilidad de las distribuciones. La ms usada es la DESVIACION ESTANDAR.

La desviacin estndar o es, en trminos sencillos, la raz cuadrada de la varianza, denominada 2 .La frmula de la varianza es:

2 =

(1)

*DISTRIBUCION NORMAL
Es usada por los psiclogos dado que la curva normal tiene caractersticas matemticas tiles que forman la base para varios tipos de investigacin estadstica. Mantiene una precisin matemtica. As una propiedad til de las distribuciones normales es que el porcentaje de casos que caen dentro de un cierto rango o ms all de un cierto valor, se conoce de manera exacta. Donde la curva normal surge de manera espontnea en la naturaleza.

TIPOS DE NORMAS
Normas Nacionales: Tipo ms frecuente, por niveles de edad, cursos, profesiones, etc., a los que se aplique el test. En la seleccin del grupo normativo debe tenerse en cuenta que tiene que representar a la poblacin en todas aquellas caractersticas relevantes que pueden influir en los resultados del test: edad, sexo, raza, estatus socioeconmico, etc. Normas de usuario y normas de conveniencia: Normas basadas en las puntuaciones de los sujetos a los que se les administra el test durante un perodo de tiempo determinado, pero sin consideraciones de muestreo. Tipo de normas en el que se basan muchos test utilizados en seleccin profesional, ya que estn basadas en sujetos que acuden a convocatorias de seleccin durante un tiempo determinado.

Normas Locales:
Normas basadas en subpoblaciones definidas sobre unidades educativas o geogrfica limitadas. Su utilidad es muy grande especialmente en la toma de decisiones educativas en el mbito al que se refieren las normas.

Son las mas conocidas y usadas en pruebas de rendimiento escolar.

Se compara la puntuacin del sujeto con un puntaje mximo posible

DONDE: X%R=% de puntuaciones correctas R= numero de respuestas T= Total de numero de preguntas del test X % C = 100 X R T
Como es el del aprovechami ento acadmico

Mara responde 16 tems de una prueba de 20 tems cual ser su rendimiento correcto?
X % C = 100 X 16 = 80% 20
Es una de las mas usadas en la escolaridad

Principalmente cuando nos lo entregan a travs de las libretas evacuatorias de los centros de educacin inicial y primaria Con el rendimiento de Permite un grupo comparar los normativo, puntajes de acorde a sus un sujeto propias caractersticas.

Permite expresar en trminos . simples la distancia entre el FORMULA: promedio de un grupo Z= Puntacin determinado X= promedio de algn grupo. DS= Desviacin estndar del mismo grupo.

Algn valor de puntuacin bruta especifica.

EJEMPLO: Anita tuvo una puntuacin correcta de 30 frente a su prueba. Su rendimiento se desea que se compare con otros compaeros de su mismo grupo examinado; el cual presenta un promedio de 50 y una desviacin estndar de 5. La puntuacin Z respectiva se hallara as: Z=X-X = 30 50 =-4 DS 5 Interpretando los resultados, podremos indicar que Anita se encuentra en -4 de desviacin estndar inferior o por debajo al promedio de su grupo al cual se le compara. Podremos indicar tambin que su rendimiento fue tan bien o mejor que un 4% de los sujetos participantes a su grupo evaluado.

es la puntuacin lineal y una de las mas comunes. Su promedio es de 50 y su desviacin estndar de 10

FORMULA: T = 10 Z + 50

Donde: Z= X X DS 10 = Es una constante (cada puntuacin Z es multiplicada por 10) 50 = Un aditivo constante (50 es agregado a cada valor de 10 Z) EJEMPLO: Continuando con el mismo caso de Anita. Su puntuacin Z fue de -4; por tanto su puntuacin T la podremos hallar de la siguiente forma: T = 10 Z + 50 T = 10 (-4) + 50 = 10 Tal puntuacin T, tiene la ventaja de no presentar valores decimales ni negativos; pero lamentablemente se pueden confundir con ciertos tipos de puntuaciones.

*
La desviacin CI tiene promedio de 100 y una desviacin estndar que es dada por el autor del test

* Son usadas para proporcionar resultados de test

estandarizados basndose en personas que alcanzan puntajes altos.

*1. RANGO: nos indica la posicin relativa que ocupa un

sujeto dentro de un grupo especifico. Se ubica al sujeto que saca el mas alto puntaje y a partir de el se establecer los siguientes lugares y posiciones dentro del grupo.

*2. PERCENTILES: son

las mas utilizadas ante las test estandarizados. Un percentil es cualquiera de los 99 puntos que divide un distribucin de frecuencia en 100 grupos de igual tamao

* Ejemplo de normalizacin a travs del RP:

1 X 225 224 223 222 221 220 219 2 F 1 1 2 4 2 5 6 3 FA 50 49 48 46 42 40 35 4 Fapm 49.5 48.5 47.0 44.0 41.0 37.5 32.0 5 PA 99.O 97.0 94.0 88.0 82.0 75.0 64.0 6 RP 99 97 94 88 82 75 64

*
* Hacer listado de los PB alcanzados. * Halle la F de cada PB. * Halle la FA (frecuencia acumulada)

* Halle la FAPM de cada puntaje. sumando la mitad de la f a la

FA que se encuentra por debajo del valor que se busca FORMULA: FaPM=( 0.5 x f) + FA

*
* Su finalidad es evidenciar la ejecucin del test en trminos
de promedios de grupos que difieren por edad, o por grado escolar.

* C1. puntuaciones

de edad.- se usan con mayor frecuencia con los test de inteligencia y rendimiento para nios en edad escolar. La puntuacin comn es la edad mental (Test Binet) la interpretacin se basa en trminos del desarrollo en relacin a su edad cronolgica

* C.2.puntuaciones de grado.- la razn bsica de los puntajes

de grado , es similar a la de los puntajes de edad, con la finalidad de ubicar a los puntajes de los alumnos de una escuela correlacionados con su grado.

* Perfiles: los

perfiles son instrumentos tiles de interpretacin se conocen varias puntuaciones logradas por un mismo individuo. Para poder usar un perfil , es necesario convertir todas las puntuaciones en un mismo tipo de puntuacin derivada y basado en el mismo grupo normativo, debe incluirse en el perfil algn ndice de error.