MODELOS DEL CEREBRO

M. MONDICO
Una estructura cerebral

M. DIDICO
Dos estructuras cerebrales

M. TRIDICO
Tres estructuras cerebrales

Evolucin en investigaciones del cerebro

Francis Joseph Gall Frenologa Roger Sperry Hemisferios Diferentes funciones Waldemar de Gregori Cerebro Tridico

Aportes a nivel Pedaggico

Test de Coeficiente Intelectual Inteligencias Mltiples Inteligencia Emocional Equilibrio Tridico Programacin Neuro Lingstica

Waldemar de Gregori
+

ALEXANDER ROMANOVICH LURIA

Psiclogo y mdico ruso (1902), reconocido en todo el mundo como uno de los eminentes e influyentes psiclogos del siglo XX. realiz avances en muchas reas, incluyendo la psicologa cognitiva, los procesos de aprendizaje y el olvido y deficiencias cognitivas. En sus estudios traz la forma en que los daos a las reas especficas del cerebro afectan el comportamiento humano.

Paul MacLean

mdico norteamericano y neurocientfico quien hizo contribuciones significativas en los campos de la psicologa y la psiquiatra : Su teora evolutiva del cerebro triple propone que el cerebro humano fue en realidad tres cerebros en uno: el reptiliano, el sistema lmbico y la neocorteza.

APRENDIZAJE
Los aprendizajes pueden ser definidos a priori, externamente al aprendiz por el educador. Los aprendizajes operan con saberes que sintetizan los aspectos relevantes de una realidad aparentemente externa al sujeto

CEREBRO TRIDICO
Competencia Propositiva, Laboral

CENTRAL Prctico, operativo

Competencia Interpretativa, Acadmica

IZQUIERDO Lgico, analtico

CEREBRO DERECHO Intuitivo, sensible

Competencia Argumentativa,
Axiolgica

EL CEREBRO EN EL AMBIENTE DEL AULA

Momento Creativo

MODELO TRIDICO Waldemar de Gregori

Cerebro izquierdo Cerebro central Cerebro derecho

Pensar

Actuar Prctico, operativo

liderazgo. Inters en iniciar, planear, dirigir actividades. Organizacin personal

Sentir Intuitivo, sensible

Percepcin de si mismo Exposicin artstica, creatividad. Amistades, afectividad, relacionarse.

Lgico, analtico
Comprensin y uso de normas. Dominio de clasificaciones, relaciones.

MOMENTOS DE UNA CLASE TRIDICA Stella Betancourt

Momento Lgico
Cerebro izquierdo

Momento Operativo
Cerebro central

Momento Creativo
Cerebro derecho

Actividades

Actividades

Actividades

CONCEPCIN DE ENSEANZA FASES GENERALES

Seleccionar Organizar y Estructurar Informacin

Por sus elementos esenciales

Sean retenidos y aprehendidos por los estudiantes

CONCEPCIN DE ENSEANZA FASES DETALLADAS

Docente Selecciona, Organiza y Estructura Informacin inteligible

Facilita condiciones
El estudiante crea un sistema personal de autorregulacin del aprendizaje Se condiciona un ambiente de autodidactismo

CONCEPCIN DE ENSEANZA CARACTERISTICAS

Analoga entre hombre y ordenadores
Sistemas que procesan informacin para resolver tareas intelectuales.
Son definidos a priori Operan con saberes que sintetizan los aspectos relevantes de una realidad externa al sujeto Flexible Bidireccional

Aprendizaje
Relacin Docente Estudiante

CONCEPCIN DE ENSEANZA CARACTERISTICAS

Formar
Construir y Buscar Generar procesos
Perceptores crticos y creativos

Verdadero significado de imgenes y smbolos

Estudiante retenga , aprehenda y se apropie de la informacin.

EVALUACION

ENSEANZA DEL MESTRO O PERSONA IDONEA

INTERCAMBIO DE SABERES DE LAS PERSONAS Y EQUIPOS

PROMOVER LA CRITICIDAD Y CREATIVIDAD

VALORACION POR PARTE DEL TUTOR

CONTEXTUALIZAR EL CONOCIMIENTO ADQUIRIDO

APLICACIN DE DICHO CONOCIMIENTO POR PARTE DEL ESTUDIANTE

PROCESO DE ENSEANZA

CON EL EJEMPLO

2
IMPULSAR LA PARTICIPACION DEL ESTUDIANTE

COLABORACION EN LA PLANEACION DE ACTIVIDADES

4
RETROALIMENT ACION

TEST DEL COEFICIENTE TRIADICO

1 2 3 4 5
Al fin del da, de la semana, o de una actividad, haces revisin, evaluacin? En tu casa, en tu habitacin, en tu lugar de trabajo, hay orden, organizacin? Crees que tu cuerpo, tu energa son parte de un todo mayor, de alguna fuerza superior, invisible, espiritual y eterna? Sabes contar chistes? Vives alegre, optimista y disfrutando a pesar de todo? Dialogando o discutiendo, tienes buenas explicaciones, argumentos, sabes rebatir?

Tienes presentimientos, premoniciones, sueos nocturnos que se realizan?

Cerebro Izquierdo

Cerebro Central

Cerebro Derecho

El Cerebro Tridico en la Clase

ASIGNATURA TEMA DE LA CLASE OBJETIVO

ACTIVIDADES PENSAR ACTUAR SENTIR

DEFINICIN DE RECURSOS CANTIDAD NECESITADA EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD

RECURSO 1

RECURSO 2

RECURSO 3

CLASE TRIDICA
Diseo de actividades
Lenguaje

50 % Informacin

30 % Accin
Artes

20 % Creatividad

50 % Creatividad

30 % Accin

20 % Informacin

CLASE TRIDICA
Democratizar la Educacin
Aprendizaje Autnomo
Estudiante C. Central

Entre-Ayuda

Estudiante C. Izquierdo

Estudiante C. Derecho

CLASE TRIDICA
tcnicas que el docente puede utilizar para generar el trabajo mancomunado de los estudiantes mientras se desarrollan los tres cerebros Aulita:
Copa: Dramatizacin: Crculo de actuacin y crculo de feedback: Grupos de recoleccin de datos: Jurado simulado:

Ginkana:
Debate espontaneo: Parejas rotativas: Crculo de carteles (comunicacin no verbal, icnica): Grupo de estudios o Estudios dirigidos: Minga:

Panel integrado (grada): Panel tridico: Philips seis-seis: Stop: Temas auto-reveladores:

Panel progresivo/regresivo: Rueda de preguntas y opiniones: Simposio: Teleaprendizaje: Participacin en parejas o tros:

Estrategia No. 4 QU CEREBRO POTENCIAMOS EN EL AULA?

ELABORADO POR: ASIGNATURA TEMA OBJETIVOS CEREBRO QUE DESEA POTENCIAR
GRADO

ESTRATEGIA IMPLEMENTADA

COMPETENCIAS QUE SE POTENCIAN

 http://www.slideshare. net/sdlt/dilema-tico-ymoral-entrevistas-detrabajo