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Comprensin de constructos del Sistema Curricular

Competencia Capacidad Aprendizajes fundamentales


Lima, octubre de 2013

Competencia

Una visin del aprendizaje

Enfoque de competencias

4. Haciendo uso de saberes diversos

2. Para resolver un problema

3. O lograr un propsito 1. Actuar sobre la realidad y modificarla 5. Con pertinencia a contextos especficos

Una visin del aprendizaje

Enfoque de competencias

Supone trasladar conocimientos y habilidades aplicados en una situacin a otra diferente Supone traducir enfoques de un determinado campo a otro distinto o desconocido Supone flexibilidad, creatividad e imaginacin, en el pensar, en el interactuar y/o en el movimiento

Una visin del aprendizaje

SUPONE UN CAMBIO EN LA RELACIN CON LA INFORMACIN

Enfoque de competencias

Pasiva y acrtica Recibir Registrar Recordar Reproducir

Activa y reflexiva Buscar Producir Cotejar Discutir

ALMACENAR

UTILIZAR

Una visin del aprendizaje

SON APRENDIZAJES CUYO LOGRO REQUIERE:

Enfoque de competencias

Ejercitacin continua en contextos desafiantes Una cuota alta de interaccin y comunicacin Indagacin y reflexin crtica permanente

Una visin del aprendizaje

SON APRENDIZAJES CUYO LOGRO REQUIERE:

Enfoque de competencias

Afrontar retos que despierten la curiosidad y el inters Suscitar compromiso y agrado con la accin de respuesta al desafo Estimular y posibilitar la imaginacin y la creatividad

Las competencias en el Marco curricular

Se desarrollan de forma progresiva a lo largo de toda la EBR.

Se organizan por aprendizajes fundamentales

Capacidades

Las capacidades asociadas a la competencia


Tanto saberes propios de la persona

Seleccionando y movilizando una diversidad de recursos

Conocimientos de distinta naturaleza: operativos, procedimentales, contextuales, conceptuales, generales, etc. Habilidades cognitivas diversas: deducir, inducir, analizar, sintetizar, categorizar, etc. Capacidades relacionales, referidas a cmo se interacta con otros, se manejan conflictos, se trabaja en grupos heterogneos, etc. Herramientas cognitivas, como mapas, esquemas, modelos, esquemas, que ayudan a organizar y comprender la informacin. Cualidades personales, como actitudes o rasgos de temperamento, que deben ser descritas en el contexto de la accin donde debe demostrarse la competencia.

Como recursos del entorno

Cuando es indispensable para actuar competentemente

Bancos de datos Diccionarios

Manuales
Computadoras Calculadoras Instrumentos diversos

El logro de las competencias demanda la movilizacin de diversas capacidades (saberes, conocimientos, estrategias, etc.)de manera integrada. Para que las capacidades se desarrollen se requiere de una situacin de aprendizaje. La movilizacin de las capacidades contribuyen a comprender o resolver una determinada situacin del contexto.

Escribir Investigar

Clasificar

Comunicar

Indicadores

Actividad
En grupos discuten el significado de las afirmaciones, expresan sus argumentos en trminos de acuerdo o desacuerdo. Los indicadores aprendizajes. se usan exclusivamente para evaluar los

Los indicadores se trabajan de manera secuencial y lineal.

Los indicadores cumplen un doble propsito: Permiten tener claridad sobre los aprendizajes que se desea desarrollar. Posibilita evaluar el desarrollo de las capacidades para el logro de las competencias.

Los indicadores se trabajan de manera circular, en idas y vueltas, en diversas situaciones de aprendizaje, con distintos niveles de complejidad y en distintos momentos. Los indicadores en su conjunto se complementan en el desarrollo de las capacidades.

Hay indicadores con diferente complejidad. Algunos son ms sencillos y podran lograrse en una situacin de aprendizaje. Sin embargo, hay otros ms complejos que ameritaran ms de una situacin. Por tanto, los indicadores pueden retomarse las veces que sea necesario porque no son terminales no se agotan en una determinada cantidad de sesiones.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

Qu estamos entendiendo por AF?

ACTIVIDAD
En equipos de trabajo responden las siguientes preguntas: Qu estamos entendiendo por aprendizajes fundamentales? Cules son los aprendizajes fundamentales? Cules son las caractersticas de los aprendizajes fundamentales? Presentan en organizador grafico el anlisis de un aprendizaje fundamental.

Son competencias generales o macrocompetencias, que todos los estudiantes peruanos sin excepcin necesitan lograr y tienen derecho a aprender, desde el inicio hasta el fin de su educacin bsica. Por lo tanto, el Estado garantiza las condiciones para que todas ellas puedan ensearse y aprenderse de manera efectiva en todo el territorio nacional.

Aprendizajes Fundamentales

Cules son los aprendizajes fundamentales?

1
Acta e interacta con seguridad y tica, y cuida su cuerpo

2
Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafos o metas

3
Ejerce plenamente su ciudadana

4
Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social.

5
Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemticos.

6
Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.

7
Se expresa artsticamente y aprecia el arte en sus diversas formas.

8
Gestiona su aprendizaje

Cules son las caractersticas de los aprendizajes fundamentales?

Aprendizajes Fundamentales

1
Todos son necesarios, no hay jerarquas, ninguno es ms importante que el otro

2
Cumplen su fin en la medida que se combinan y entrelazan en la actuacin del sujeto

3
Se desagregan en competencias y capacidades medibles, que el Estado evala peridicamente

4
Su escala de progreso a lo largo de toda la escolaridad est claramente trazada

Aprendizajes Fundamentales

5
No representan asignaturas que deban ensearse y aprenderse aislada e independientemente

6
Hay competencias que deben usarse y demostrarse durante al aprendizaje de todas las dems

7
Distintas disciplinas cientficas confluyen y se combinan para el logro de cada aprendizaje

8
Su enseanza redefinir la distribucin horaria e ir ampliando el horario escolar