UNIDAD DIDCTICA

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA

LA UNIDAD DIDCTICA

La unidad didctica organiza y secuencia las capacidades, los conocimientos y las actitudes que se han previsto en la programacin anual.

Sesin 1 Sesin 2

Sesin 3 Sesin n

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INSUMOS PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDCTICA

Centro de Recursos

GUAS OTP TEXTOS MANUALES

MATERIALES MANIPULATIVOS

Programacin curricular anual

Unidad didctica

Caractersticas de los estudiantes

MDULOS DE COMPRENSISN LECTORA

Condiciones del espacio educativo

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PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDCTICA

ORGANIZAR Y SECUENCIAR LOS APRENDIZAJES QUE LOGRARN LOS ESTUDIANTES (capacidades, conocimientos y actitudes)
PROPONER LAS ACTIVIDADES QUE PERMITIRN EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS

ASIGNAR EL TIEMPO QUE DURAR CADA ACTIVIDAD

FORMULAR LOS INDICADORES PARA EVALUAR LOS APRENDIZAJES

PROPONER LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

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ORGANIZAR Y SECUENCIAR LOS APRENDIZAJES

Se organizan en funcin de cada competencia.
- Expresin y comprensin oral - Comprensin de textos - Produccin de textos

CAPACIDADES
Se secuencian en funcin de los procesos, niveles o etapas que comprende la competencia. Recuerda: En una unidad se debe considerar capacidades para cada uno de los procesos, niveles o etapas.

- Expresin y comprensin oral

Procesos de expresin Procesos de comprensin

- Comprensin de textos
Nivel literal Nivel inferencial Nivel crtico

- Produccin de textos
Planificacin Textualizacin Revisin y correccin Edicin
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UNIDAD: Elaboramos organizadores de informacin

CAPACIDADES EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
Expone temas diversos, presentando las ideas con secuencia lgica, relacionado premisas y conclusiones y apoyndose en fuentes cientficas y tecnolgicas. Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios fluidamente.
PROCESOS DE EXPRESIN
PROCESOS DE COMPRENSIN

COMPRENSIN DE TEXTOS
Identifica las premisas, los argumentos y las conclusiones en monografas y ensayos, valorando los aportes del autor. Organiza informacin sobre los textos ledos de la literatura peruana e hispanoamericana en esquemas y mapas semnticas. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee.
NIVEL LITERAL

NIVEL INFERENCIAL NIVEL CRTICO

PRODUCCIN DE TEXTOS
Redacta textos expositivos, presentando con secuencia lgica las ideas y logrando coherencia entre las premisas el desarrollo temtico y las conclusiones. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso.
ETAPA DE PLANIFICACIN Y TEXTUALIZACIN
ETAPA DE REVISIN Y CORRECCIN ETAPA DE EDICIN DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA

Cuando la capacidad es compleja se puede desagregar teniendo en cuenta sus procesos o los conocimientos que involucra:
Teniendo en cuenta los conocimientos
CAPACIDAD Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. APRENDIZAJES ESPERADOS Utiliza proposiciones coordinadas y subordinadas para otorgar coherencia y correccin a los textos que escribe. Utiliza preposiciones y conjunciones para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. Utiliza las letras j - g, y - ll, x, w segn corresponda.

Teniendo en cuenta los procesos

CAPACIDAD APRENDIZAJES ESPERADOS
-Recepciona informacin de los textos ledos de autores peruanos e hispanoamericanos. - Identifica los elementos de los esquemas y los mapas semnticos.

Organiza informacin de los textos ledos de la literatura peruana e hispanoamericana en esquemas y mapas semnticos.

- Determina los criterios para organizar en esquemas y mapas semnticos la informacin de los textos ledos. - Dispone de los elementos de los esquemas y los mapas semnticos de los textos ledos.
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Se organizan teniendo en cuenta las capacidades seleccionadas en la unidad.

CONOCIMIENTOS
No es necesario incluir los organizadores de conocimientos

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Ejemplo
CAPACIDADES
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

CONOCIMIENTOS
- La exposicin acadmica. Caractersticas. - Tcnicas de participacin grupal (conferencias, mesas redondas) - Criterios de organizacin de la informacin. Jerarqua, analoga, clasificacin. - Los esquemas y los mapas semnticos. - Los hechos y las opiniones. Diferencias. - Proposiciones coordinadas y subordinadas. - Preposiciones y conjunciones. - Uso de la j - g, y - II, x, w.

Expone temas diversos, presentando las ideas con secuencia lgica, relacionado premisas y conclusiones y apoyndose en fuentes cientficas y tecnolgicas. Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios fluidamente.
COMPRENSIN DE TEXTOS

Identifica las premisas, los argumentos y las conclusiones en monografas y ensayos, valorando los aportes del autor. Organiza informacin sobre los textos ledos de la literatura peruana e hispanoamericana en esquemas y mapas semnticos. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee.
PRODUCCIN DE TEXTOS

Redacta textos expositivos, presentando con secuencia lgica las ideas y logrando coherencia entre las premisas el desarrollo temtico y las conclusiones. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso.

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Son seleccionadas teniendo en cuenta la naturaleza de la unidad.

ACTITUDES
Siguiendo el ejemplo propuesto, debido a que se trata de elaborar organizadores de informacin, ser necesario desarrollar actitudes relacionadas con el respeto y la laboriosidad, entre otras.

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Ejemplo
ACTITUDES ANTE EL REA COMPORTAMIENTO

Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Demuestra perseverancia en sus tareas.

Muestra disposicin para el trabajo en equipo. Se relaciona con todos sin discriminarlos. Representa a la institucin en actividades acadmicas. Participa en eventos cvicos, deportivos y artsticos.

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PROPONER LAS ACTIVIDADES QUE PERMITEN EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDADES
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Expone temas diversos, presentando las ideas con secuencia lgica, relacionado premisas y conclusiones y apoyndose en fuentes cientficas y tecnolgicas. Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios fluidamente COMPRENSIN DE TEXTOS Identifica las premisas, los argumentos y las conclusiones en monografas y ensayos, valorando los aportes del autor Organiza informacin sobre los textos ledos de la literatura peruana e hispanoamericana en esquemas y mapas semnticos. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee. PRODUCCIN DE TEXTOS Redacta textos expositivos, presentando con secuencia lgica las ideas y logrando coherencia entre las premisas el desarrollo temtico y las conclusiones. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso.

CONOCIMIENTOS
- La exposicin acadmica. Caractersticas. - Tcnicas de participacin grupal (conferencias, mesas redondas) - Criterios de organizacin de la informacin. Jerarqua, analoga, clasificacin. - Los esquemas y los mapas semnticos. - Los hechos y las opiniones. Diferencias. - Proposiciones coordinadas y subordinadas. - Preposiciones y conjunciones. - Uso de la j - g, y II, x, w.

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
- Investigacin sobre los criterios para organizar la informacin. Jerarqua, analoga y clasificacin . - Lectura de textos del MCL que presentan actividades de organizadores de informacin: lectura 1, 3 y 7 - En las lecturas realizadas de los MCL identifica las proposiciones coordinadas y subordinadas; luego sistematiza lo aprendido. - Organiza una exposicin acadmica teniendo en cuenta los momentos . - Lectura de textos expositivos del MCL para identificar el propsito comunicativo del autor: lectura 8 y 9. - Comenta sobre las etapas y los aspectos que debe tener en cuenta para organizar una conferencia o mesa redonda. - Elaboracin de esquemas y mapas semnticos. - Lectura de textos del MCL que presentan esquemas y mapas semnticos: lectura 10 y 11. - En las lecturas realizadas de los MCL identifica las preposiciones, conjunciones y el uso de la j - g, y - II, x, w. - Exposicin y discusin de hechos y opiniones sobre las elecciones presidenciales , en una conferencia o mesa redonda.

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ASIGNAR TIEMPO QUE DURAR CADA ACTIVIDAD

CAPACIDADES
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Expone temas diversos, presentando las ideas con secuencia lgica, relacionado premisas y conclusiones y apoyndose en fuentes cientficas y tecnolgicas. Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios fluidamente. COMPRENSIN DE TEXTOS Identifica las premisas, los argumentos y las conclusiones en monografas y ensayos, valorando los aportes del autor. Organiza informacin sobre los textos ledos de la literatura peruana e hispanoamericana en esquemas y mapas semnticos. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee. PRODUCCIN DE TEXTOS Redacta textos expositivos, presentando con secuencia lgica las ideas y logrando coherencia entre las premisas el desarrollo temtico y las conclusiones. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso.

CONOCIMIENTOS
- La exposicin acadmica. Caractersticas. - Tcnicas de participacin grupal (conferencias, mesas redondas) - Criterios de organizacin de la informacin. Jerarqua, analoga, clasificacin. - Los esquemas y los mapas semnticos. - Los hechos y las opiniones. Diferencias. - Proposiciones coordinadas y subordinadas. - Preposiciones y conjunciones. - Uso de la j - g, y - II, x, w.

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
- Investigacin sobre los criterios para organizar la informacin. Jerarqua, analoga y clasificacin . - Lectura de textos del MCL que presentan actividades de organizadores de informacin: lectura 1, 3 y 7 - En las lecturas realizadas de los MCL identifica las proposiciones coordinadas y subordinadas; luego sistematiza lo aprendido. - Organiza una exposicin acadmica teniendo en cuenta los momentos . - Lectura de textos expositivos del MCL para identificar el propsito comunicativo del autor: lectura 8 y 9. - Comenta sobre las etapas y los aspectos que debe tener en cuenta para organizar una conferencia o mesa redonda. - Elaboracin de esquemas y mapas semnticos. - Lectura de textos del MCL que presentan esquemas y mapas semnticos: lectura 10 y 11. - En las lecturas realizadas de los MCL identifica las preposiciones , conjunciones y el uso de la j g, y - II, x, w. - Exposicin y discusin de hechos y opiniones sobre las elecciones presidenciales, en una conferencia o mesa redonda.

TIEMPO
2h 6h 2h 2h 6h 2h 2h 6h 4h 4h

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FORMULAR INDICADORES PARA EVALUAR LOS APRENDIZAJES

INDICADORES

Son indicios o seales que podemos observar en los estudiantes.

Los indicadores se formulan por cada criterio de evaluacin, a partir de las capacidades programadas en la unidad didctica.
CRITERIO DE EVALUACIN CAPACIDAD INDICADORES

COMPRENSIN DE TEXTOS

Organiza informacin de los textos ledos de la literatura peruana e hispanoamericana en esquemas y mapas semnticos

-Identifica los elementos de los esquemas y los mapas semnticos a partir de su estructura. -Discrimina la informacin relevante de los textos ledos de autores peruanos e hispanoamericanos. -Elabora esquemas y mapas semnticos de los textos ledos de autores peruanos e hispanoamericanos.

Las capacidades pueden ser codificadas para evitar escribirlas frecuentemente.

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PROPONER INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

CRITERIO

CAPACIDAD

INDICADORES -Identifica los elementos de los esquemas y los mapas semnticos a partir de su estructura. -Discrimina la informacin relevante de los textos ledos de autores peruanos e hispanoamericanos. -Elabora esquemas y mapas semnticos de los textos ledos

Organiza informacin de los textos ledos de la COMPRENSIN literatura peruana e DE TEXTOS hispanoamericana en esquemas y redes semnticas.

PRUEBA ESCRITA

de autores peruanos e hispanoamericanos.

Con todos estos elementos se formula la matriz de evaluacin

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FORMATOS SUGERIDOS: UNIDAD DE APRENDIZAJE

V. EVALUACIN

UNIDAD DE APRENDIZAJE
I. JUSTIFICACIN II. TEMA TRANSVERSAL III. VALORES IV. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD
COMPRENSIN DE TEXTOS CRITERIOS EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL TOTAL 100 % CAPACIDADES INDICADORES % PTJE Nro INSTRUMENTOS ITEMES

20

CAPACIDADES
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL COMPRENSIN DE TEXTOS PRODUCCIN DE TEXTOS -

CONOCIMIENTOS

ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS

TIEMPO
TOTAL PRODUCCIN DE TEXTOS 100 %

20

TOTAL
ACTITUD ANTE EL REA TOTAL

100 %

20

100 %

20

ACTITUDES
-

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FORMATOS SUGERIDOS: PROYECTO DE APRENDIZAJE

PROYECTO DE APRENDIZAJE
I. JUSTIFICACIN II. TEMA TRANSVERSAL III. VALORES IV. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
REA CURRICULAR CAPACIDADES
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL CRITERIOS EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL CAPACIDADES INDICADORES % PTJE

VII. EQUIPOS Y MATERIALES VIII. EVALUACIN

Nro INSTRUMENTOS ITEMES

CONOCIMIENTOS
COMPRENSIN DE TEXTOS

TOTAL

100 %

20

COMUNICACIN

COMPRENSIN DE TEXTOS PRODUCCIN DE TEXTOS PRODUCCIN DE TEXTOS

TOTAL

100 %

20

V. ORGANIZACIN DE LOS EQUIPOS VI. CRONOGRAMA DEL PROYECTO

Nro ACTIVIDAD/ ESTRATEGIA RESPONSABLES FECHA
TOTAL

TOTAL
ACTITUD ANTE EL REA

100 %

20

100 %

20

01
02 03 04 05

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FORMATOS SUGERIDOS: MDULO DE APRENDIZAJE

MDULO DE APRENDIZAJE
I. JUSTIFICACIN II. CONOCIMIENTOS ESPECFICOS III. SECUENCIA DIDCTICA

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDAD/ESTRATEGIAS

TIEMPO

Se pone nfasis en el conocimiento, entonces es necesario formular que se espera que aprenda el estudiante.
IV. EVALUACIN

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